怎樣轉(zhuǎn)化落后生

1、怎樣轉(zhuǎn)化落后生知識(shí)如大海，學(xué)習(xí)似行舟，在學(xué)習(xí)中，總有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn)，他們猶如一只只擱在學(xué)海沙灘上的小舟。那么，怎樣啟動(dòng)這些學(xué)海擱淺之舟，使他們揚(yáng)帆前進(jìn)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其產(chǎn)生原因，對(duì)癥下藥，因材施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要手段。下面我就談一點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法。一、關(guān)愛尊重愛是轉(zhuǎn)化差生的基礎(chǔ)，只有愛才能使他們“親其師，信其道”。因此我便主動(dòng)接近差生，與他們建立感情，不對(duì)他們有任何偏見，注意仔細(xì)觀察差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予適當(dāng)、及時(shí)地肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?、?zhēng)取更大的進(jìn)步。即使他們做了錯(cuò)事或違反了

2、紀(jì)律，我也和藹地對(duì)待、耐心地教育、誠心地幫助他們。 通過堅(jiān)持不懈地努力， 引起他們感情上的共鳴，使他們內(nèi)心產(chǎn)生克服錯(cuò)誤的強(qiáng)烈愿望和力量。我在教學(xué)中，將愛的天平傾向于差生，起到了很好的轉(zhuǎn)化效果。尊重差生， 是轉(zhuǎn)化差生的前提條件。 每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心比優(yōu)生還要強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦恚?以為自己成績(jī)不好， 老師不喜歡他們。 思想上，我要求其他學(xué)生以團(tuán)結(jié)為重，給有缺點(diǎn)和犯過錯(cuò)誤的學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這樣，既消除差生的對(duì)抗心理，又使差生樂于接受教育，從而獲得改錯(cuò)的勇氣和力量。二、循循善誘，啟迪智慧學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因

3、而學(xué)生往往出現(xiàn)“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)”的思想，長期發(fā)展下去，勢(shì)必產(chǎn)生自卑、畏懼等心理，導(dǎo)致成績(jī)差。因此，我便根據(jù)學(xué)困生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。1.教學(xué)內(nèi)容降低遷移坡度，讓學(xué)困生循序漸進(jìn)地把知識(shí)加工、內(nèi)化。如在新課的引入練習(xí)中， 注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為學(xué)困生探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準(zhǔn)備（包括知識(shí)、技能、方法、態(tài)度等） 。如在新課的鞏固練習(xí)中注意練習(xí)的坡度由小到大，由易到難，形式多樣化。2.加強(qiáng)輔導(dǎo)。（1）課前摸底了解學(xué)困生掌握知識(shí)的程度，以便及時(shí)輔導(dǎo)，使學(xué)困生與其他學(xué)生站在同一起跑線上，為他們掌握新知奠定良好的基礎(chǔ)；（ 2）課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)多為學(xué)困生創(chuàng)造表

4、現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓他們多說、多做，做到既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)手操作，做到勤學(xué)好問、多思，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力； （ 3）課后針對(duì)學(xué)困生從作業(yè)中反映出來的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，經(jīng)常與學(xué)困生談心、調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。三、培養(yǎng)興趣，建立自信學(xué)困生體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。1.運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與思考問題的積極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)方法，減輕學(xué)困生單獨(dú)回答問題的心理壓力和恐慌癥，對(duì)他們的作業(yè)逐步批閱，對(duì)錯(cuò)誤的地方幫助其分析錯(cuò)誤的原

5、因，給予誘導(dǎo)性評(píng)價(jià)，使其樂于訂正，訂正后再給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2.激發(fā)學(xué)困生的成就感。在學(xué)困生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此，我便學(xué)習(xí)做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)困生繼續(xù)努力，并為自尊心強(qiáng)的學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時(shí)回答不出來，我便耐心、熱情地啟發(fā)，學(xué)生經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì)，深信自己的智慧和力量，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成一個(gè)“成功有趣再成功再有趣”的良性循環(huán)過程，從而逐漸進(jìn)步。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （1）加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如培養(yǎng)學(xué)困生用心聽課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意

6、聽同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽，能聽懂；并要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍；另外要求學(xué)困生今日功課今日完成，決不拖拉； （ 2）及時(shí)表揚(yáng)，有的放矢。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)困生不諷刺挖苦， 而是針對(duì)他們的個(gè)性， 因勢(shì)利導(dǎo)，期待進(jìn)步。另外，在培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，注意與常規(guī)要求、學(xué)習(xí)品質(zhì)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)密切聯(lián)系。四、多與他們協(xié)商，共同簽訂“君子協(xié)議”魏書生老師與學(xué)生交往的一個(gè)重要辦法就是許多事情都與學(xué)生商量著辦，效果很好。 我從中得到了啟發(fā)， 便將“師道尊嚴(yán)”的思想拋到九霄云外，主動(dòng)走近“差生” ，與他們談心，在征得他們的信任后，對(duì)癥下藥，因人而異地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，與他們一塊確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并簽訂互相監(jiān)督的“君子協(xié)議” 。簽字畫押之后，誰違反了協(xié)議，誰就要被罰寫作文或日記。因有言在先，不僅不會(huì)形成師生間的對(duì)立情緒，而且容易打動(dòng)他們的心靈。正是憑著以上做法，我與