幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文7篇

1、第 第 頁幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文7篇 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文1 實(shí)習(xí)的日子總是充斥了驚喜的，由于我們不知道什么時(shí)候可以收獲，什么時(shí)候有了進(jìn)步，當(dāng)有那么一刻我們發(fā)覺自己成長起來的時(shí)候，便是一個(gè)讓人興奮不已的大驚喜了。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)的日子，也是到處充斥了驚喜的，它就像是一個(gè)溫順的定時(shí)炸彈，爆炸的時(shí)候是散落了滿天的星星，溫順而又充斥了能量。所以這次實(shí)習(xí)對(duì)于我來說，是特別的有價(jià)值的，也是一次讓人印象深刻的實(shí)習(xí)。在此我想就這次實(shí)習(xí)做一次總結(jié)，為接下來的路開拓一條更正確的道路。 剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，第一次見到孩子們，他們懵懂的臉上耀眼著一雙水汪汪的大眼睛。我向他們打招呼時(shí)，他們也快樂的叫了起來，紛紛開始向我

2、問好。那一刻我才認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)從一個(gè)同學(xué)的身份轉(zhuǎn)向一個(gè)老師的身份了，我感到自己的雙肩承載了巨大的壓力，同時(shí)我的雙腳也充斥了巨大的能量。以至于可以讓我更好的扛起這一份責(zé)任，砥礪向前！ 通過和同學(xué)們的相處，我認(rèn)識(shí)到，理論上的知識(shí)和實(shí)踐上是有著巨大的區(qū)分的。比如對(duì)于某些淘氣的孩子來說，理論上所說的那些往往是用不上的，想要解決孩子的心情問題，還需要我們老師不斷的去依據(jù)孩子的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)行解決。如何讓孩子們認(rèn)識(shí)到克制心情的重要，這是我在實(shí)習(xí)中最 具有難度的一個(gè)挑戰(zhàn)，后來我也想出了一個(gè)方法來調(diào)整他們的心情飽和。 比如在上課的時(shí)候，每天評(píng)比出一個(gè)表現(xiàn)最 佳的小伙伴，并且嘉獎(jiǎng)一朵小紅花，作為保持良好心情的

3、嘉獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，我間或會(huì)多項(xiàng)選擇幾個(gè)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并且會(huì)告知其他的孩子們，在這個(gè)受到表揚(yáng)的孩子身上，什么是我們需要去保持的，什么是我們需要去培育的。這樣下來之后，班內(nèi)的孩子們也漸漸的往更好的方向開始走了，那幾個(gè)很簡單發(fā)脾氣的幼兒也已經(jīng)開始懂得克制，并且不再亂發(fā)脾氣哭鬧了。 之后有許多家長也向我反饋說，孩子們?cè)诩依镆苍絹碓铰犜捔?，以前沒有得到自己想要的東西總喜愛哭，現(xiàn)在更情愿去說了。聽到這些，我的心里很驕傲，能夠看到孩子們表現(xiàn)的越來越好，我作為一名老師真的很興奮，很美滿。對(duì)于這份事業(yè)而言，我想自己也會(huì)有更大的決心去堅(jiān)持、不斷的去奮斗。我會(huì)帶著這些鼓舞繼續(xù)探究、制造！ 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范

4、文2 20*年4月1516日，我們?nèi)嗤瑢W(xué)到南瓜布丁幼兒園進(jìn)行了2天的見習(xí)活動(dòng)。盼望通過見習(xí)，可以全面了解幼兒園一日活動(dòng)安排，掌控幼兒教學(xué)活動(dòng)的組織過程，觀測(cè)幼兒園環(huán)境布置，培育教育意識(shí)，熬煉幼兒教育技能。雖然去幼兒園的路上很有點(diǎn)累，但是到了幼兒園里還是感到非常充盈歡樂。以下是我幼兒園見習(xí)的一些感想。 一、不同年齡班的孩子特點(diǎn)明顯 我們6個(gè)人一個(gè)班，我第一天被分在大班，第二天在中班。中班幼兒的留意力更集中了，比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去愛好的樣子要丟掉圖書時(shí)，我們表揚(yáng)激勵(lì)的話能使他又仔細(xì)翻閱下去。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)，如自己整理玩具、折疊衣服等。中班孩子具有初步自我掌握的技

5、能，如咬人、打人現(xiàn)象比小班時(shí)明顯減削，當(dāng)看見別人的不良現(xiàn)象時(shí)，愛向老師告狀。 孩子隨著年齡成長，到了大班年齡，有了自己的思想，不再像中、小班那樣“乖乖”聽話了。有時(shí)明明自己是知道的事，卻偏偏要有意說錯(cuò)，或者反著說，讓老師很頭疼。合作意識(shí)漸漸加強(qiáng)，他們會(huì)選擇自己喜愛的玩伴，也能與三五個(gè)小伙伴一起開展合作性游戲，并安排角色、道具。大班孩子對(duì)四周世界有著積極地求知欲望，開始對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，渴望得到科學(xué)的答案。他們經(jīng)常會(huì)提出這樣的問題：“為什么月亮?xí)易?？魚兒為什么能在水里游？”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說話？”有的兒童喜愛把玩具拆開探究其中的神秘。 二、做一名超卓的幼兒老師真不簡單 南瓜布丁

6、有8個(gè)班，幼兒園每個(gè)班三個(gè)老師，兩個(gè)是負(fù)責(zé)教學(xué)的，一個(gè)是負(fù)責(zé)保育的。她們的專業(yè)技能和教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。保育員多為老老師，不但具有豐富的保育閱歷，而且更加的細(xì)心、耐煩。 我覺得幼兒園的老師真的很厲害，她們上課都很有一套，將學(xué)和游戲融在一起，她們能想出各種方法來進(jìn)展孩子的技能，援助孩子認(rèn)識(shí)顏色，辨別大小，懂得分類，在游戲中掌控了數(shù)數(shù)。這些純熟的教課讓我深受啟發(fā)。她們匠心獨(dú)具將教室布置得各有特色，展翅的蝴蝶，咧嘴的花朵都做得特別精致。想想這些教室精細(xì)的布置，不知道帶班老師要花多少心血才能有這樣的成效。 經(jīng)過在幼兒園兩天的見習(xí)，我才發(fā)覺，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒老師還真不簡單，光靠現(xiàn)在學(xué)的知

7、識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼師真得是一件需要花心思，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的職業(yè)，我覺得自己需要學(xué)的還有許多許多。雖然兩天的見習(xí)特別的辛苦，但是這是一段歡樂的經(jīng)受，同時(shí)我也學(xué)到了學(xué)校課堂里學(xué)不到的知識(shí)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的珍貴財(cái)寶。 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文3 實(shí)習(xí)日期：*.3.11 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：*幼兒園 實(shí)習(xí)內(nèi)容：家教沙龍活動(dòng) 實(shí)習(xí)報(bào)告： *幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園，他們把育人的目標(biāo)定位為培育一個(gè)大氣的孩子。第二次來到*，不免有更親近、更熟識(shí)的感受。這次來到*主要是在家庭教育方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。 首先，想談?wù)勎覍?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長有著相當(dāng)重要的影響，如今的父母

8、文化水平普遍有了較大的提高，他們對(duì)于孩子的教育問題越加關(guān)注，加上社會(huì)上很多早教、特長班等的火熱宣揚(yáng)，非學(xué)前專業(yè)的父母對(duì)于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思索與策略，所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領(lǐng)域的溝通平臺(tái)，更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒老師，在開展這方面的家長工作也是必不可少的，這次實(shí)習(xí)是一次特別珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 這次的家教沙龍活動(dòng)首先以托班的一堂公開課開場(chǎng)，老師用木偶劇的形式生動(dòng)形象地告知幼兒共享可以帶來歡樂的收獲，并在活動(dòng)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)通過共享草莓所帶來的歡樂?？v觀整個(gè)集體教育活動(dòng)，活動(dòng)的形式特別吸引孩子，老師的表述、引導(dǎo)很到位，孩子的協(xié)作也比較積極?？墒鞘冀K令我感

9、到迷惑的是莫非通過一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的共享意識(shí)了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了共享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子共享行為的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)受到當(dāng)時(shí)四周環(huán)境的影響呢？由此，沒有真正理解這堂公開課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動(dòng)中，我漸漸了解之前的一堂公開課或許是為了更好的告知家長在家庭教育活動(dòng)中可留意運(yùn)用多種情境與方法。 第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動(dòng)，感覺上整個(gè)家教沙龍活動(dòng)的形式、氛圍還不錯(cuò)，活動(dòng)主要以一位老師有層次地引導(dǎo)，家長在活動(dòng)中自由地表述各自家庭中孩子對(duì)某一行為進(jìn)展程度、自己的教育策略、教育理念、對(duì)幼兒園活動(dòng)開展的看法等等。首先，許多家長會(huì)講解并描述自己孩子在共享行為的進(jìn)展?fàn)顩r，家

10、長間的溝通，可以讓家長對(duì)同年齡段的孩子就某一行為的進(jìn)展水平有了一個(gè)大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的階段性重點(diǎn)。其次，在介紹各自對(duì)孩子在家庭中培育共享行為的不同方法是父母之間的閱歷溝通是一個(gè)取長補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，掌控的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以實(shí)時(shí)地避開。第三，父母溝通中的集中困惑往往是幼兒園活動(dòng)中所需要彌補(bǔ)的重點(diǎn)，家長與老師通過溝通可以更好的明確孩子需要進(jìn)展的方向，相互得到更好的協(xié)作。第四，每次爭論末都會(huì)有幼兒園專業(yè)老師闡述對(duì)問題的看法，老師與家長的溝通可以為家長提供更科學(xué)、更有效的教育方法，使家庭教育避開盲目性，一些心理

11、、保育方面的知識(shí)是家長更了解孩子的進(jìn)展規(guī)律，在家庭教育中更具有針對(duì)性、科學(xué)化?？梢哉f，家長與家長間、家長與老師間的爭論都是促進(jìn)家庭教育方面特別有效的途徑。 作為幼兒老師，一般承受整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了一系列提問，而且各個(gè)相關(guān)，從孩子在家庭中的共享行為表現(xiàn)，到共享行為對(duì)于孩子社會(huì)性進(jìn)展的重要性，再到評(píng)述觀摩共享行為集體活動(dòng)的方法，引向家長在家庭中對(duì)于孩子在共享行為培育時(shí)的方法，接著提供一些專業(yè)的、常用的共享行為教育方法，開展對(duì)家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移。可見，幼兒老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法閱歷的總結(jié)，都需要事先統(tǒng)籌妥當(dāng)，在爭論中對(duì)于家長的不同的教育

12、理念與方法需要作出判斷，能夠充分地表達(dá)出自身的專業(yè)性。因而，這是需要我們掌控扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、積累肯定的閱歷后才能達(dá)到的。 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文4 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我最大的感覺就是當(dāng)老師不簡單，但好老師更不簡單。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給同學(xué)，讓同學(xué)會(huì)，讓同學(xué)理解，讓同學(xué)掌控。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與同學(xué)溝通，怎樣讓同學(xué)掌控，怎樣把自己的意圖更盡可能精確的表達(dá)出來。 一位老師站在講臺(tái)上，成為同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把知識(shí)傳授給同學(xué)，去與同學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，自己那么是個(gè)引導(dǎo)者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。下面說

13、說我自己，我生性比較內(nèi)向，平常孤言寡語，不擅長表達(dá)，在公共場(chǎng)合很少說話，只是一個(gè)傾聽者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺(tái)，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的鼓舞與援助下，我漸漸放開了一些，從心理上不再可怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，究竟可以去講了。 由此，我覺得人需要首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)憂出丑、丟面子，上了講臺(tái)以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期盼著你的表演，所以肯定不能害怕，要鎮(zhèn)靜從容，大膽地去說去講，自信地去說去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說的

14、是對(duì)的。決不能猶遲疑豫，粘粘糊糊。講話要做到一點(diǎn)敢于表達(dá)自己。我可能說的有一點(diǎn)片劑，但這對(duì)我來說，對(duì)于那些不敢表達(dá)自己的人來說，是需要要認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。 當(dāng)然上面所說的只是我感受最深的一點(diǎn)，其他方面也很重要。比如說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力；備課關(guān)鍵在于備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況選擇授課方式，講課富于改變性，與同學(xué)互動(dòng)溝通。 從年前的預(yù)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會(huì)是許多的。讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的喜愛。在學(xué)習(xí)中常說：愛好是最好的老師，那么對(duì)教學(xué)的喜愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動(dòng)力，才

15、能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮同學(xué)的反應(yīng)。正照實(shí)習(xí)開始，杏壇副校長所說的備同學(xué)，怎樣體會(huì)到同學(xué)的反應(yīng)。 有了這份動(dòng)力，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí)，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望當(dāng)然很好，但假設(shè)由于自己的技能所限以及各方面的改變，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。不能由于一時(shí)的沖動(dòng)，而破壞了整個(gè)活動(dòng)。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí)，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受，爾后的兩天為下次的備課那么沒了愛好，沒有了熱忱，自己前兩次作了充分的預(yù)備為什么會(huì)這樣？ 我在思索這些，

16、思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)，既沒有估計(jì)同學(xué)的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的狀況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有估計(jì)到的。而當(dāng)我在第三次課時(shí)，心情平淡而又有熱忱，坦然面對(duì)一切。這樣就好了很多，語速較前兩次慢了一些，課堂中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤少了很多?？偟恼f來，實(shí)習(xí)讓我收獲很多。不僅僅是對(duì)教學(xué)，做任何事情都滿懷熱忱。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng)，作了充分的預(yù)備。對(duì)事情結(jié)果期望高，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對(duì)。這是我較深的體會(huì)。 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文5 步入幼兒園，看到幼兒園里的環(huán)境，回想起幼年的咱們，怎樣會(huì)有滑滑梯呢。那時(shí)分的咱們就僅有坐翹翹板的機(jī)會(huì)。再到教室玩具的多樣化，如玩

17、套圈，抽象畫，小木工，水果切切樂，小廚師，垂釣等，那時(shí)的咱們真的掉隊(duì)了，難怪此時(shí)的孩子鬼靈精怪的很呢。游戲是孩子的天分，孩子總是在游戲中獲得高興。和小伙伴做游戲是一件很高興的作業(yè)。記住每次要玩的時(shí)分，聲音就變得嘈雜起來了，小伙伴們都鬧起來了，爭著搶著要來扮演游戲，必定不能保持一個(gè)寧靜的課堂紀(jì)律，老師見機(jī)行事一下，再吵的人就不請(qǐng)他上來扮演了，于是整個(gè)教室變得寧靜下來。所以老師要有敏銳的見機(jī)行事本領(lǐng)，不然怎樣鎮(zhèn)的住這些小伙伴呢。但是由于游戲活動(dòng)過程中的時(shí)刻有限，孩子中并不是全都有機(jī)會(huì)來扮演游戲，必定會(huì)忽視一些孩子。鼓舞言語活動(dòng)中添加更多的扮演游戲，既能讓小伙伴玩的快樂，也可以熬煉小伙伴的扮演本領(lǐng)。

18、 在第一次的見習(xí)的過程中，是不可能怎把么教會(huì)小伙伴的教育方面完全學(xué)會(huì)，不然就成為了圣人。但是閱歷總結(jié)都是在一點(diǎn)一滴出來的。珍惜來之不易的見習(xí)機(jī)會(huì)，熟識(shí)了解幼兒園常規(guī)的一日日子，練習(xí)幼兒園孩子的一日常規(guī)。如音樂、鈴鼓聲等在長期的刺激反應(yīng)過程中，就定向的構(gòu)成了一種長期的行為習(xí)氣，很清晰這段時(shí)刻該干什么。當(dāng)音樂響起來的時(shí)分，就理解是要擺好椅子，預(yù)備排隊(duì)。一個(gè)簡約的動(dòng)作就理解是要默示什么東西?？梢詫|西整齊的擺放于原先的位置，也是通過長時(shí)刻的強(qiáng)化的結(jié)果。培育他們的日子自理本領(lǐng)，小伙伴可以獨(dú)立完成的事，就不要去援助他們，簡單使他們養(yǎng)成依靠他人的習(xí)氣。習(xí)氣一旦養(yǎng)成就很難改掉了。在起床后，保育員老師跟咱們講

19、，小伙伴已經(jīng)會(huì)穿鞋，不要幫他們穿鞋。但是基本上小班的孩子都不會(huì)獨(dú)自穿衣服和褲子，這點(diǎn)上仍是需求援助的。分明可以會(huì)做的作業(yè)再援助他們，惰性一旦構(gòu)成將不利于其身心的健康進(jìn)展。僅有不斷的行為練習(xí)，才可以讓孩子在不斷的練習(xí)中長大。保育員在照看孩子的日常日子中發(fā)揮了不可替代的作用，他協(xié)調(diào)了老師的作業(yè)進(jìn)程。在盡心照看孩子的日常過程中付出了很多，雖然不是專業(yè)的老師，其實(shí)也算的上是一位值得敬愛的老師。惋惜收入僅有1000元，付出與收入不成正比。園長應(yīng)當(dāng)進(jìn)步他們的待遇，予以更多的福利。老師應(yīng)當(dāng)與保育員之間相互溝通，了解孩子更多的日常日子習(xí)氣，針對(duì)不一樣孩子對(duì)癥下藥吧。 確保孩子在幼兒園的安滿是咱們時(shí)刻關(guān)懷的問題

20、，也是幼兒園老師應(yīng)盡的責(zé)任和責(zé)任。到處可見，時(shí)時(shí)刻刻著重安全。這就需求老師留意觀測(cè)那些簡單跌倒的孩子，提示他們留意安全。當(dāng)孩子有什么反?；蛘呤怯械埂⒖膫瑧?yīng)實(shí)時(shí)自動(dòng)與家長聯(lián)系。做一個(gè)進(jìn)步的自動(dòng)者，實(shí)時(shí)解決問題，總比被動(dòng)的讓人宰割強(qiáng)吧。當(dāng)應(yīng)對(duì)家長的問責(zé)，要堅(jiān)持自我的觀念沒有便是沒有，不然就會(huì)認(rèn)為是你的差錯(cuò)。由于家長的溺愛，應(yīng)對(duì)孩子做錯(cuò)了，老師又不能體罰學(xué)唯有向家長吐露口水，卻換來一句孩子便是那么的皮。應(yīng)對(duì)家長關(guān)于孩子的溺愛，老師真的是啞巴吃黃蓮有苦說不出。雖然如此，孩子接近危急物品的時(shí)分仍是要提示他不能接近。孩子在校出了作業(yè)，園長找你，家長找你，身為老師是難辭其咎。不想惹禍上身，就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)做好

21、與家長的溝通。 跟著溝通的日益經(jīng)常，老師可以通過多途徑與家長溝通。比如用飛信、家長群將活動(dòng)信息與家長跟進(jìn)。將小孩子的情形實(shí)時(shí)反饋給家長，應(yīng)對(duì)家長的投訴，做一個(gè)合格的聽眾，共同幫助解決問題。以往有人評(píng)價(jià)幼兒園老師教的不好沒關(guān)系，孩子的安全切記要管好。這句話明顯是降低了老師，沒有換位理解老師的痛楚，但是也從旁邊面反映出了孩子的安滿是不可疏忽的部分。 針對(duì)幼兒園孩子還沒有明辨是非的本領(lǐng)，大體上都是很聽老師的話。除了少數(shù)背叛的狡猾鬼。，老師說什么便是什么。為人師表就該充當(dāng)起演示者的主角，把正確的行為和言語傳遞給孩子。教小伙伴用簡約的問候語問候他人，引導(dǎo)他們做一個(gè)有禮貌的孩子，這是老師時(shí)刻在提示孩子做人

22、的道理。此階段的孩子關(guān)于新鮮事物的新奇心，應(yīng)當(dāng)激起其發(fā)現(xiàn)的思想，培育孩子的立異本領(lǐng)。孩子學(xué)什么和仿照本領(lǐng)極強(qiáng)，不要讓壞的習(xí)氣教壞了小孩子。小伙伴關(guān)于學(xué)習(xí)的理解本領(lǐng)是有限的，關(guān)于相同的一個(gè)詞或一句話，一句歌詞、一個(gè)簡約的動(dòng)作，都要不斷的重復(fù)幾遍，才可以添加印象刻在腦袋里。教育上應(yīng)當(dāng)制定出貼合此年齡階段的游戲。記住老師上的染色游戲就不太適合小班的孩子，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。雖說此階段的孩子關(guān)于顏色的敏感性，染色游戲可以激起孩子對(duì)顏色的愛好。但是在實(shí)踐的過程中，有的僅僅把小手弄臟了，有的卻把衣服給染了，丙烯染上衣服是很難洗干凈點(diǎn)，估量整件衣服就得毀了，乃至地板也被搞得一塌糊涂。出來的作品也是不盡人意

23、。關(guān)于老師是吃力不討好，達(dá)不到預(yù)期的效果。教育的過程中要從實(shí)踐出發(fā)，腳踏實(shí)地。 在幼兒園不斷教育上，就該采用區(qū)分對(duì)待的準(zhǔn)那么。需求老師通過多種途徑來了解孩子的家庭背景，不管是私下的仍是通過他人，關(guān)于孩子的個(gè)人資料是不能任意向外人傾訴的，這是老師的準(zhǔn)那么。依據(jù)他們的生長的環(huán)境，制定出不一樣的教育形式。狡猾的孩子便是會(huì)欺壓其他孩子，予以恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，假如你不威武一點(diǎn)，總是笑臉對(duì)他，反而會(huì)更加的無法無天，往后更加捆綁不了他，反而不利于他的身心健康生長。有的孩子便是需求你的鼓舞，假設(shè)果總是一向降低他，或者隨意說出我厭惡你之類損傷孩子的話，使小孩子的自尊心受損，給他們蒙上陰影，不自傲的他便不能在老師和

24、同學(xué)面前抬起頭了。所以要給孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)高興的幼兒園，老師隨時(shí)要留意自我的言行舉止。 雖然說是要采用區(qū)分對(duì)待，但是我班老師卻把留意力投給那些幾個(gè)反常的學(xué)習(xí)，這是采用了優(yōu)先的準(zhǔn)那么了，在樓梯口貼照片，這幾個(gè)是優(yōu)先入圍的，可以說是所謂的反常關(guān)照。真實(shí)的一名合格的老師，就不應(yīng)當(dāng)只著重那些物質(zhì)條件和重視那些惹人喜愛的孩子，請(qǐng)把目光投入到那些性格內(nèi)向，家庭情形非常的孩子，他們相同需求你去給他們送去冬季里的陽光，那些孩子更渴望你的鼓舞和多花時(shí)刻去和他溝通，翻開他們的心扉，發(fā)現(xiàn)暖和的世界，與外面的世界觸摸，孩子的自閉不利于其特性刻畫。在見習(xí)的過程中我懂得了，往后的自我要多看多學(xué)多問。 要有自我的想法，自我的專

25、業(yè)技能課要掌控，一起也要掌控有須要的文化知識(shí)。會(huì)彈鋼琴，會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)跳、會(huì)做手藝、會(huì)寫教案、的確是一個(gè)高要求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，需求手藝制造來支撐，這就需求咱們掌控手藝，手藝可以說是變廢為寶，幼兒園樸實(shí)便是回收廢物的運(yùn)用廠。只要是可以想到的東西雖然是勝利的或者是失利的，都要大膽的測(cè)驗(yàn)一下，才會(huì)有進(jìn)步的空間。老師在保鮮膜上作畫雖然失利，但是構(gòu)思點(diǎn)子好，咱們需求的便是發(fā)現(xiàn)出一個(gè)不一樣于他人的環(huán)境，更多的便是需求在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大用腦子，雖然在教小伙伴上課時(shí)比較簡潔不太用的到腦子。此時(shí)學(xué)習(xí)好手藝關(guān)于往后的援助時(shí)很大的，由于換一次主題，就要換一次的環(huán)境，光是這個(gè)制造手藝，就可以搞跨老師了，老師們

26、常常要熬夜加班做，感嘆一下，當(dāng)幼兒園老師絕非易事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)耗時(shí)的工程，很大程度取決于咱們的手藝水平，假如往后要從事此行業(yè)的，此時(shí)可要加把勁了。 我班的兩個(gè)老師，剛畢業(yè)出來的那個(gè)就相比較較辛苦，早上早早的去到孩子午睡的時(shí)分才可以回去，在手藝制造上我是感覺她做的比較多，并且在決斷作業(yè)上都取決于那個(gè)來了比較久的老師。為了生存，到新環(huán)境得向他人先低頭，不然就混不下去了?？磥硗笤蹅円惨叽说缆妨?。 我發(fā)此時(shí)給小伙伴攝影中便是不情愿讓你拍，就用兩只小手?jǐn)r住他們的小眼睛，有的乃至?xí)l(fā)生厭煩的心情，竟然用腳踢我，拿書要打我，看來小家伙是有心情的，不要惹到他們了。但是也有的很情愿協(xié)作的，還涌現(xiàn)從眾的現(xiàn)象

27、。新奇心激起起愛好，也要求攝影，還擺出可愛的姿態(tài)，?？?，找了一張又一張，小孩子真的是好可愛啊。 幼兒園傳遞的便是高興健康，咱們盼望孩子可以過得沒有壓力在幼兒園里。在進(jìn)入學(xué)校里，這種高興就不再具有了。跟著年齡的增長，他們覺的老師不在可愛了，壓力也變大了。這便是不一樣階段的教育要求。往后，盼望再去見習(xí)過程的咱們，仍舊以一種進(jìn)步的學(xué)習(xí)立場(chǎng)來對(duì)待自我的作業(yè)，繼續(xù)再小伙伴面前呈現(xiàn)自我的個(gè)人魅力和一個(gè)良好的形象。 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文6 轉(zhuǎn)瞬間，來幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來說是一次特別有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！這次實(shí)習(xí)中

28、我第一次懂得了理解、喜愛孩子，要有許多許多的耐煩、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的珍貴財(cái)寶在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐閱歷來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來。 我暗暗下決心：肯定要讓每個(gè)孩子都喜愛我每天我都會(huì)早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問

29、好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友情的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)賠禮；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，談天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界慢慢地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問東問西；放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純凈無暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜愛你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充斥了美滿。 我情愿彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)懷孩子我覺得一名好的老

30、師不僅要關(guān)懷孩子照看孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系家長與老師的溝通很重要，家園共育的方式能讓幼兒得到更全面更好的進(jìn)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長打交道，一起共享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好仿照、新奇、好問的，但又由于他們自身的生活閱歷和知識(shí)閱歷的局限性，只有靠老師予以，提供和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園老師，假如自己的學(xué)習(xí)愛好不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思索，又怎么教出身心全面進(jìn)展的幼兒呢？ 我在實(shí)習(xí)中增長了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒老師更難；也知道了自己的不足我們要回到學(xué)校來充盈知識(shí)，彌補(bǔ)缺口每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖

31、，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)覺他們，轉(zhuǎn)變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們?cè)垡伯?dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)覺，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒老師還真不簡單，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們?cè)谝黄鸬南才?，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的快樂；我愿用我的實(shí)心，換取全部人的認(rèn)同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教原來就是一門需要具有愛心的專業(yè)面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)用母親般的心去呵護(hù)他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)決了自己的選擇。 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文7 開始園長培訓(xùn)已經(jīng)3天了，學(xué)校給我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我們到烏市南湖新世紀(jì)幼兒園見習(xí)，雖然見習(xí)時(shí)間太短了但我學(xué)習(xí)了不少的知識(shí)而對(duì)我影響太大了。在這短短一天的時(shí)間里，小一班的老師讓我觀摩到了一個(gè)特別重要的信息，那就是對(duì)待小孩子的立場(chǎng)