小學(xué)特教綜合人教一年級(jí)上冊(cè)目錄教室第二課時(shí)椅子

1、ADDIN 第三課 教室所用教材：人教版培智語(yǔ)文第一冊(cè)目 次： 第一單元第三課 第二課時(shí)教 材分 析本課是人教版培智語(yǔ)文第一冊(cè)教材中第一單元的第三課教室，本課以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了“教室”“桌子”“椅子”。主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)校生活最熟悉的環(huán)境教室。了解教室里面最主要的構(gòu)成物件桌子和椅子，對(duì)自己身處的教室環(huán)境有明確的概念。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活，以及學(xué)習(xí)生活語(yǔ)文的興趣。學(xué) 情分 析我教學(xué)的對(duì)象是培智一年級(jí)的學(xué)生，共計(jì)8名學(xué)生，其中重度智力障礙學(xué)生一名，重度自閉癥學(xué)生一名。A層學(xué)生：3名學(xué)生，認(rèn)知能力較好，口齒較清楚，理解與表達(dá)能力較強(qiáng)，與老師的溝通互動(dòng)能力也較強(qiáng)。B層學(xué)生：3名學(xué)生，認(rèn)知能力

2、較好，口齒清晰度較低，課堂配合度較高，理解能力較強(qiáng)。C層學(xué)生：2名學(xué)生，模仿能力較好，認(rèn)知能力一般，課堂配合度低，注意力難以集中，其中一人言語(yǔ)清晰，一人言語(yǔ)不清。 教 學(xué)目 標(biāo)1、聽指令指出“椅子”的圖片，明白椅子的作用。A組學(xué)生：感知理解“椅子”的含義，明白“椅子”的作用是“用來(lái)坐的”。B組學(xué)生：在提示下指出“椅子”的圖片。C組學(xué)生：能安靜的坐在座位上傾聽，可以模仿老師正確的發(fā)音，感知詞語(yǔ)“椅子”，能接受其他同學(xué)的課堂幫助，無(wú)反抗情緒 。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“椅子”A組學(xué)生：能自己看圖說(shuō)出“椅子”。能獨(dú)立認(rèn)識(shí)“椅子”這個(gè)詞語(yǔ)。B組學(xué)生：能跟老師讀出“椅子”能在老師口型提示和肢體提示下認(rèn)讀詞語(yǔ)“椅子”，能

3、在同學(xué)的幫助下找出“椅子”。C組學(xué)生：能安靜的坐在座位上傾聽，可以模仿老師正確的發(fā)音“椅子”。3、看圖說(shuō)話A組學(xué)生：能清楚正確地說(shuō)出句子“這是椅子”。B組學(xué)生：能跟讀句子“這是椅子”。C組學(xué)生：能安靜的坐在座位上傾聽，可以模仿老師正確的發(fā)音“椅子” 。教 學(xué)重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能跟讀并理解詞語(yǔ)“椅子”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)“椅子”的含義?？磮D說(shuō)句子“這是椅子”。教 學(xué)方 法 觀察法、講授法、情景演繹法和討論法。教 學(xué)手 段多媒體課件、圖片、椅子實(shí)物。教學(xué)過(guò)程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)說(shuō)明一、課前常規(guī)1、上課起立，師生問(wèn)好。利用棒棒糖規(guī)范學(xué)生課前坐姿。每個(gè)同學(xué)都可以坐好，集中注意力，眼睛

4、看老師，管好自己的小手。針對(duì)一年級(jí)新生的課堂一定注意到課堂常規(guī)的提示。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看圖說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們觀察觀察我們自己的教室，說(shuō)一說(shuō)你都看見了什么？2、引出本課課題“教室”，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“教室”。能正確認(rèn)識(shí)到自己的教室，清晰并大聲的跟讀“教室”。A組：學(xué)生迅速地做出反應(yīng)。B組：能夠在老師的提示下跟讀“教室”。C組：能夠安靜的坐好，不擾亂課堂秩序。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。三、課堂新授1、認(rèn)識(shí)椅子：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜在布下面蒙著的是什么，讓同學(xué)們親身感受一下椅子的樣子，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。2、我會(huì)讀：老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。教師夸張地演示口型，注意“椅子

5、”的發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒，嘴巴寬寬的、扁扁的。給學(xué)生發(fā)放詞卡，圖卡，讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生間互考提問(wèn)。3、各種場(chǎng)景下的椅子：播放我校不同教室里面的椅子，家里的椅子、公園里的椅子，讓學(xué)生了解自己生活中不同的場(chǎng)景有不同樣子的椅子。4、我會(huì)說(shuō)：再練習(xí)說(shuō)句子“這是椅子”。5、我會(huì)認(rèn)：圖片的椅子和文字的椅子配對(duì)練習(xí)。6、課堂練習(xí)：播放不同顏色和大小讓學(xué)生感受椅子有不同的樣子，但是他們的形狀都相似。請(qǐng)同學(xué)們們找一找哪個(gè)圖片是“椅子”。7、了解椅子的用途，“椅子”是“用來(lái)坐的”。加德育教育，升華主題，我們要愛護(hù)椅子，在椅子上坐好，不要翹椅子。A組：能主動(dòng)的觀察到椅子有不同的種類，學(xué)校、家庭和公園都是有椅子的，清

6、楚椅子的定義。B組：可以在老師的提示下指認(rèn)照片中的“椅子”。C組：可以安靜的參與課堂，可以跟讀老師的發(fā)音，不論清晰度。A組：學(xué)生能正確的辨認(rèn)出圖片上是否是椅子，能積極舉手認(rèn)讀詞語(yǔ)。積極主動(dòng)地說(shuō)“椅子”和句子“這是椅子”。知道椅子是用來(lái)坐的。B組：在老師的提示下說(shuō)出“椅子”和“這是椅子”。在老師提示下觀察到椅子是用來(lái)坐的。C組：能夠安靜的參與課堂?？梢愿x老師的發(fā)音，不論清晰度。先引入“教室”這個(gè)課題名詞，激起學(xué)生的求知欲，在提示學(xué)生觀察教室里都有什么，提示學(xué)生教室里有“桌子”和“椅子”。再了解椅子是有很多種類型，并且存在于很多場(chǎng)地的，讓學(xué)生熟悉椅子的多種類型，鞏固生對(duì)椅子的認(rèn)識(shí)理解。提高對(duì)學(xué)生

7、的練習(xí)強(qiáng)度，確保真實(shí)有效的學(xué)會(huì)了所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)“椅子”和句子“這是椅子”。知道椅子是用來(lái)坐的。四、游戲鞏固1、找一找：教室里面有椅子嗎？2、搶椅子大戰(zhàn)：和徐老師一起動(dòng)起來(lái)吧。A組:學(xué)生能夠積極主動(dòng)地找到教室里的椅子在哪里。積極主動(dòng)地和老師一起參與到椅子游戲活動(dòng)中。 B組：能在老師的幫助下找到教室里的“椅子”。在老師的幫助下一起活動(dòng)。C組：能夠安靜的參與課堂，可以嘗試跟著老師和同學(xué)參與椅子的活動(dòng)。分層次考驗(yàn)學(xué)生對(duì)“椅子”的掌握能力。 確保每個(gè)能力層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)“椅子”的的深入認(rèn)識(shí)。五、課堂小結(jié)1、課堂小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)“椅子”。我們要坐在椅子上學(xué)習(xí)，坐在椅子上吃飯，我們要愛護(hù)我們的椅子。全體同學(xué)可以