小學(xué)特教綜合人教一年級(jí)上冊(cè)目錄《是誰(shuí)呀》簡(jiǎn)案

1、是誰(shuí)呀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校：溫江區(qū)特殊教育學(xué)校 班 級(jí)：特教6班（三年級(jí)） 課 時(shí)：1 執(zhí)教者：曲賽楠 教材分析可愛(ài)的鼠小弟系列是誰(shuí)呀是【日】中江嘉男的作品，屬于認(rèn)知類圖書(shū)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生專注力、觀察和想象的認(rèn)知能力。本書(shū)畫(huà)面極簡(jiǎn)，色彩鮮明，講述了鼠小弟出門玩耍，路上遇見(jiàn)了小豬、海獅、獅子以及鼠小妹的故事。值得一提的是，鼠小弟仰頭看比自己大的動(dòng)物的視角就是孩子們?cè)谏钪械囊暯?，故事?jiǎn)單卻不失童真有趣。學(xué)情分析學(xué)生類型閱讀課堂參與本班層次尚尚唐氏能讀句，識(shí)字較多，會(huì)自己翻書(shū)閱讀對(duì)感興趣的參與度高，喜歡被表?yè)P(yáng)A安安腦癱能讀句、亂翻書(shū)，識(shí)字有限課堂參與較高靜靜智力障礙能讀簡(jiǎn)單句子，識(shí)字不多能主動(dòng)參與，參

2、與度很高陽(yáng)陽(yáng)自閉癥能讀短句子，會(huì)自己翻書(shū)閱讀基本不主動(dòng)參與，需要教師多次關(guān)注B軒軒唐氏識(shí)字很少，能跟讀句子需要多次的關(guān)注粼粼智力障礙理解能力較好，但不能讀完整句子非常積極參與課堂鈺鈺唐氏不認(rèn)字，能一字一字跟讀認(rèn)知較弱，需引導(dǎo)參與， C旭旭智力障礙不識(shí)字，跟讀有困難比較積極，但不理解慶慶智力識(shí)字較少，無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力非常主動(dòng)參與課堂教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖畫(huà)，猜一猜，指認(rèn)書(shū)中遇到的動(dòng)物，跟老師閱讀繪本故事，理解故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察故事中動(dòng)物表情，結(jié)合多感官體驗(yàn)，理解鼠小弟的情緒。教學(xué)策略體驗(yàn)式策略：視、聽(tīng)、觸的多感官體驗(yàn)；動(dòng)作體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)書(shū)名階梯初（ABC）階梯一（ABC）階梯二(BC)階梯

3、三（AB）階梯四（A）是誰(shuí)呀觀察:指認(rèn)數(shù)種故事出現(xiàn)的四種動(dòng)物圖片 動(dòng)作體驗(yàn)：讓學(xué)生模仿鼠小弟的姿勢(shì)（仰頭、眼睛向上看）碰一碰多感官體驗(yàn)：故事中動(dòng)物大小朗讀：模仿老師語(yǔ)氣朗讀繪本上短句。AB（他們真好，長(zhǎng)得那么大?。〢（呀，是鼠小妹！她和我一樣大，好開(kāi)心?。?思辨：理解鼠小弟情緒變化，辨別不同與相同教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)支持策略一、導(dǎo)入1.出示鼠小弟圖片。2.教師介紹繪本封面。1.和鼠小弟打招呼。2.仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽(tīng)。視覺(jué)提示（圖片）二、新授1.鼠小弟出場(chǎng)提問(wèn)：鼠小弟在干什么呢？2.碰到小豬 畫(huà)面理解，猜一猜；出示小豬圖片，板書(shū)對(duì)比鼠小弟圖片；出示小豬玩偶與鼠小弟指偶表演；教師講故事并表演。3.碰到海獅猜一猜，圖片表演；模仿海獅樣子演一演。4.碰到獅子猜一猜，頭飾表演；朗讀繪本內(nèi)容。5.碰到鼠小妹猜一猜，講解表演；有感情的朗讀繪本。觀察鼠小弟的表情與動(dòng)作。關(guān)注畫(huà)面，認(rèn)知小豬的特征（大肚子、鼻孔、大耳朵）。猜一猜，認(rèn)知海獅，參與表演。4猜一猜，體驗(yàn)情緒（難過(guò)）；跟老師朗讀繪本。5猜一猜，認(rèn)識(shí)鼠小妹，體驗(yàn)鼠小弟情緒（開(kāi)心）； 有感情的跟老師朗讀繪本。多感官體驗(yàn)支持：（手偶、小豬毛絨玩偶、海獅圖卡、獅子頭飾）動(dòng)作支持三、閱讀A層：自主閱讀。B層：在輔助下能完成翻書(shū)閱讀。C層：在老師的引導(dǎo)與講解下完成繪本閱讀