2021年教師教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板

1、2021 教師科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板教師教科研習(xí)心得體會(huì)選模板今年很有幸，參加了 xx 市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了很多專家老師富有見地的講座地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑獲得的經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的 了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟：一、認(rèn)清了展教育科研必要性和重性，轉(zhuǎn)變觀念曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事雖然也 嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新

2、的要求促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認(rèn)識(shí)，是我 在聆聽了 xx 市教育科學(xué)研究院 xx 老師關(guān)于教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)校本教研與教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告、 關(guān)于教師研究 與教師專業(yè)發(fā)展的報(bào)告后獲得的。隨著教育本身的發(fā)展社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高因此教師要擁有完善的專業(yè)特性理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐成為批判地統(tǒng)考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研教育科學(xué)理論為武器的有目的有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)

3、律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使 教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。二、想通了育科研的課就在我們的邊，明確定位其實(shí)很多時(shí)候我們教師怕做課題是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手不明白教育科研工作到底該干些什么找不到課題的切 入點(diǎn)在哪里 市教科院 xxx 師關(guān)于來自學(xué)校的挑戰(zhàn)的報(bào)告xx 市 xx 區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校 xxx 老師關(guān)后“茶館式”教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的研究實(shí)踐的報(bào)告，讓我看到了，其實(shí) 課題就在我們身邊以 xx 區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的茶館式 ”教學(xué)研究為例們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了 4 個(gè)較為突出的問題，然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來尋找研究的 方向通過分析納確定了“

4、后茶館式”教學(xué)為研究的方向也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(zhǎng)也給我們做了很好的闡釋們將在教學(xué)中發(fā) 現(xiàn)的 “怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展 ”這一問題立為了幼兒園的課題通過課題研究找出了一些操作的模式在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證使得混齡成為了他們 幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。是的其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊特別作為幼兒園的一線教師們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中比較具體的應(yīng)用性問題

5、我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中教師的發(fā)展過程中幼兒園的管理中家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力如何家園共育優(yōu)化幼小銜接怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等些都可以成為我們研究的課 題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的源頭活水”就是自己的教育生活在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。三、梳理了展教育科研過程、內(nèi)容方法，找了門路完成了選題明確了研究的方向那么接下來該怎樣制訂課 題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪這些疑惑，xx 教育發(fā)展研究院 老師、xx 市特級(jí)教師 xxx 區(qū)教育科學(xué)研究室主

6、任 xxx 老師、 市教育科學(xué)研究院普教研究所 老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是 xxx 師關(guān)于課題研究的啟動(dòng)階段的報(bào)告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我 們?cè)撟鲂┦裁?，使我?duì)如何開展“教育科研的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀進(jìn) 一步理解了“什么是學(xué)校教育科研確了教育科研的定義是“計(jì)劃有目的地探尋未知的教育規(guī)律并且將它納入教育科學(xué)體 系指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程了解了教育科研如何選題”教育科研的三大原 ”、 “如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課 ”、題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什

7、么”“課設(shè)計(jì)的要求”等內(nèi)容讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展 教育科研指明了方向。四、明確了育科研論文寫作要求，清了思路一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法， 但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而 xx 市教育科學(xué)研究院普教所 教師的研究與寫師研究的特點(diǎn)法與語言xx 師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 xxx 教聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力的講座使我對(duì)研究論文該如何撰寫有一些清晰 的了解。特別 “題提 ”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)教師為什么要從（課堂教學(xué)研究（課堂教學(xué)研究的核心問題有哪些常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合

8、 “ 初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào) ”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析我明確了不同研究方法的作用合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例，提出了帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性力求平實(shí)暢動(dòng)了理清了研究論文寫作的思路。通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到使自己與時(shí)俱 進(jìn)提高自己的教科能力就要采用反思行動(dòng)再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)力提高自己各方面的素養(yǎng)在成為研究型教師的道路上不斷探

9、索努力成 為一名新興的研究型骨干教師。教師教科研習(xí)心得體會(huì)選模板通過對(duì)中小學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí)結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的： 一、中小學(xué)科研的合理位中小學(xué)教科研主要是指由中小學(xué)教師開展的有目的有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來說，中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)確定這樣一個(gè)內(nèi)涵我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效果時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題蘇霍姆林斯基大家都知道俄國(guó)的教育家他曾經(jīng)這么說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)，能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一

10、位教師走上從事研究這條幸福道路上來這段話非常經(jīng)典也得到了我們廣 大的一線教師廣泛的認(rèn)同。二、中小學(xué)科研選題中在的問題目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問題。 1、教學(xué)與科研兩張皮。許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題，因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱，所以科研必須搞。 2貪大求全么老師出發(fā)點(diǎn)是好的很想教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。3、是問題不明確無從下手。4、問題太難沒有能力研究。三、中小學(xué)學(xué)科研選題來源第一個(gè)來源，來源于教育實(shí)際問題。第二個(gè)來源，是學(xué)科教學(xué)問題。第三個(gè)來源小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四個(gè)來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。