《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跳水教學(xué)設(shè)計(jì)跳水教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落教學(xué)過(guò)程：一、正確、流利的朗讀課文二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落1、 讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，發(fā)生了什么事情?2、 投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著說(shuō)“放肆”的結(jié)果。學(xué)生敘述猴子“放肆起來(lái)的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。用“顯然”說(shuō)一句話。3、 由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情?讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。猴子是怎樣都孩子的?(畫(huà)出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替。)投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)

2、身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣;即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。4、 默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子?(小組合作探究，各抒己見(jiàn))。孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?(小組展開(kāi)辯論，暢所欲言)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺(jué)得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了?孩子為什么一定要奪回帽子?如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做?三、回歸整體，總結(jié)全文1、 教師對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。2、 有感情的朗讀課文。跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫(xiě)這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：(1) 遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜;(2) 遇到問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決;(3)

3、 開(kāi)玩笑不能太過(guò)分。四、拓展延伸，啟發(fā)想象這件事過(guò)后，孩子會(huì)說(shuō)些什么?船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么?水手們又會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)。跳水教學(xué)設(shè)計(jì)2目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課：1、從蛇與莊稼這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們

4、來(lái)學(xué)習(xí)跳水一課，看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系？二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開(kāi)火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？出示資料部分，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？按事情發(fā)展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問(wèn)題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫(xiě)故事起因的句子理解詞語(yǔ)：取樂(lè) 顯然 因而 放肆（顯然寫(xiě)出了猴子放肆的原因，因而寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段默讀思考：孩子為什

5、么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？討論回答3、講讀第4自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣？4、講讀5-6自然段指名讀課文討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？五、總結(jié)全文六、作業(yè) ：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問(wèn)：課文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪幾方面的原因？這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

6、讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書(shū)面造句三、作業(yè)1、抄寫(xiě)生詞2、預(yù)習(xí)威尼斯的小艇6 跳水逗 拿 命令水手-猴子-孩子-船長(zhǎng)- - -放肆 追 救觀察水的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。 過(guò)程與方法：通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察：礦泉水

7、，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學(xué)活動(dòng)建議學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。這里面

8、是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？ 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？板書(shū)各種感官的名稱。引入課題板書(shū)：觀察水。二、用感官觀察水有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？出示牛奶，有色飲料等，它們與水

9、一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流?？偨Y(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。出

10、示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、拓展實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快？觀察實(shí)驗(yàn)并思考：為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線”上？五、總結(jié)。今天我們研究了什么？我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。六安全教育有關(guān)水的事故的教育觀察水的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材簡(jiǎn)析】本課是一年級(jí)下冊(cè)我們周圍的物體單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形

11、狀等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察和描述。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無(wú)色、無(wú)味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無(wú)固定形狀。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比，是要突出透明度的區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對(duì)比液體和固體形狀的不同特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)

12、有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1水有許多可被感知的特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。2水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒(méi)有固定的形狀?？茖W(xué)探究目標(biāo)1學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。2能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。3在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。4在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

13、1愿意傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，樂(lè)于講述自己觀點(diǎn)。2樂(lè)于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別?！酒鞑臏?zhǔn)備】水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察。（板書(shū)：觀察一瓶水）（學(xué)生觀察礦泉水）設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對(duì)水的概念掌握情況。二、觀察比

14、較水與洗發(fā)液1觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項(xiàng)和安全要求，再次對(duì)前四課觀察活動(dòng)做了鞏固和發(fā)展。2學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀察水和洗發(fā)液有什么相同和

15、不同呢？學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。（乳白色與無(wú)色，透明與不透明，對(duì)比觀察）教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。（2）聞一聞教師提問(wèn)：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學(xué)生提議聞一聞。教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾

16、一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。3總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結(jié)果）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、教師匯總，最后完成班級(jí)記錄單的填寫(xiě)。這里觀察比較是為了更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點(diǎn)。最后的總結(jié)，一是為強(qiáng)

17、調(diào)觀察結(jié)果，二是為對(duì)水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。過(guò)渡：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。學(xué)生交流觀察結(jié)果：（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。（2）水和洗發(fā)液的.形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書(shū)學(xué)生觀察結(jié)果。（播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題）2相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。學(xué)生觀察、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)

18、現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板?shū)：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問(wèn)題）3總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)它們的不同和相同。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。（播放課件，回顧探究過(guò)程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒(méi)有固定形狀的特點(diǎn)。因?yàn)樗c洗發(fā)液都能流動(dòng)，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過(guò)程，目的就是讓學(xué)生觀察液體從原有形狀變成現(xiàn)有形狀的現(xiàn)象，而木塊只能擺放進(jìn)容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操

19、作會(huì)有助于學(xué)生理解液體沒(méi)有固定形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)1教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。2教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，用圖表進(jìn)行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開(kāi)始教師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級(jí)記錄單，再?gòu)陌嗉?jí)記錄單中抽取相應(yīng)信息填寫(xiě)自己第1課的活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。3拓展延伸回家后完成活動(dòng)手冊(cè)

20、上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。（播放課件，完成信息的整理和摘錄）【板書(shū)設(shè)計(jì)】觀察一瓶水觀察水的教學(xué)設(shè)計(jì)3一教學(xué)目標(biāo)：1過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。2知識(shí)與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀；（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法

21、。二教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。2揭題。（二）自主學(xué)習(xí)：1觀察水，描述水。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下

22、幾個(gè)方面去研究：杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2辨認(rèn)水。（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動(dòng)。（3）匯報(bào)交流。3認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。（3）研究固體、液體、氣體

23、都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。4認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5認(rèn)識(shí)水的表面張力。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)

24、。（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。（三）課后作業(yè)；1找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？2完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。觀察水的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。2、通過(guò)觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。4、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解水

25、是會(huì)流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。教具：1號(hào)抽屜：每組各一杯可樂(lè)、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油2號(hào)抽屜：培養(yǎng)皿。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示：礦泉水這里面是什么？它有什么用途？2、引入課題 板書(shū)：水二、用感官觀察水1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色三、用比較的方法觀察水1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味、透明，沒(méi)有顏色的。請(qǐng)大家拿出1號(hào)抽屜中的1號(hào)杯，與水比較一下。水是怎樣的。2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。3、匯

26、報(bào)交流。4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號(hào)抽屜的玻璃，比較一下。5、學(xué)生討論、交流。6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。7、水與玻璃還有什么不同之處？學(xué)生說(shuō)（硬或軟，形狀上有區(qū)別）師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形）師：那么水的形狀又是怎樣的呢？8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。9、小結(jié)。板書(shū)：沒(méi)有固定形狀。10、總給什么叫液體。四、區(qū)分各種各樣的液體1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？4、學(xué)生上臺(tái)，并說(shuō)理由。5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。

27、6、學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)。五、總結(jié)。板書(shū)：水看 沒(méi)有氣味 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道 透明聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量嘗 會(huì)流動(dòng) 沒(méi)有固定形狀液體摸聽(tīng)第一篇：課文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“喝”“渴”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“烏”“處”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。3、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。二、教學(xué)重點(diǎn)采用多種方法識(shí)字、能正確書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。四、課堂準(zhǔn)備生字

28、卡片、課件。五、教學(xué)過(guò)程：（一）示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天有一位故事中的朋友來(lái)到了我們中間。2、（出示課件）它是誰(shuí)？它在做什么?誰(shuí)能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，了解文意1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的生詞的讀音。2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請(qǐng)教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。（三）交流讀文，引導(dǎo)識(shí)詞1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處口渴：教師講述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時(shí)的感受，記住“渴

29、”字的字形。到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來(lái)喝水的瓶子是什么樣的？3、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法旁邊：采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。辦法：練習(xí)用“辦法”說(shuō)一句話。4、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高銜來(lái)：指讀帶有“銜來(lái)”一詞的句子，看圖理解“銜來(lái)”。放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”通過(guò)猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”?！吧钡姆戳x詞是“降”5、齊讀全部生詞。（四）、掌握方法，自主記字。、出示生字，自由認(rèn)讀。、學(xué)習(xí)方法，交流記字。思考：在這一課中有兩個(gè)字長(zhǎng)

30、得很像？它們是誰(shuí)？這兩個(gè)字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。老師簡(jiǎn)介比一比的識(shí)字方法。短信記字：外對(duì)處說(shuō)：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)？力對(duì)辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了？行對(duì)銜說(shuō)：？去對(duì)法說(shuō)：？3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記4、開(kāi)火車檢查生字掌握情況。5、換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。早上，紅紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起，鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)處銜來(lái)食物飛回大樹(shù)上，小鳥(niǎo)覺(jué)得有些口渴，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想喝水。”鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)大樹(shù)旁邊有一條小河，高興地叫起來(lái)：“有辦法啦！”它馬上飛過(guò)去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。（五）、抓住難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。2、觀察要寫(xiě)的字找出難寫(xiě)的字。3、教

31、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（六）、回顧全文，滲透思想教育。1、同學(xué)們，你們喜歡烏鴉喝水這個(gè)故事嗎?為什么?2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。第二篇：課文烏鴉喝水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：、借助拼音正確、流利地朗讀課文；、學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，還記得老師給你們講的狐貍和烏鴉的故事嗎？故

32、事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝渴”。4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。五、學(xué)習(xí)課文。1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、全班指書(shū)齊

33、讀課文。5、想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話。）還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、朗讀課文。、自由朗讀課文。、分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤。示范寫(xiě)“找”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、讀熟課文；2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)

34、：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）第三篇：課文烏鴉喝水教學(xué)反思一篇老課文，這樣上也挺有意思。開(kāi)篇，讓孩子觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子。龐說(shuō)：“烏鴉黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的、大大的?！蔽艺f(shuō):是啊，烏鴉羽毛黑黑的?！弊彀?，我靈機(jī)一動(dòng)板書(shū)，長(zhǎng)長(zhǎng)的，大大的，“可不可以用一個(gè)詞把這兩個(gè)詞連起來(lái)，說(shuō)得更簡(jiǎn)短些呢？”學(xué)生想了想，我寫(xiě)下“又”學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)，“烏鴉的嘴巴又長(zhǎng)又大”，嘴巴還尖尖的，“烏鴉的嘴巴又長(zhǎng)又尖?！苯虒W(xué)第一段。主要抓住了第一句話“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！薄盀貘f為了找水，飛到了哪些地方？”琮媛說(shuō)：“飛到了東南西北?！睘柵嬲f(shuō)：“飛到了沙漠找綠洲?！庇袑W(xué)

35、生說(shuō)：“飛到了水井旁?！笔前?，怎么深的井怎么喝呀?！帮w到了沙漠、城市、鄉(xiāng)村、平原。課文用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)意思”孩子們立即領(lǐng)會(huì)“到處”。飛了怎么多地方真不容易啊，我來(lái)采訪一下烏鴉，“烏鴉你到處找水，你心情怎樣？”宇嘉說(shuō)：“我很著急?！辈┯钫f(shuō)：“我飛得羽毛都掉了很多?！蔽医又挕昂芾酆芾哿?！”有的說(shuō)我覺(jué)得太渴了。那么能不能讀出口渴的語(yǔ)氣呢？指名孩子們讀得很慢，口渴這里強(qiáng)調(diào)了?！澳茏x出很累嗎？”“能讀出很渴嗎？”孩子們一一讀出了自己不同的理解。教學(xué)第二段，烏鴉這怎么看著瓶子嗎？“不，他很冷靜地想辦法！”灃沛忍不住說(shuō)，是啊，它怎么想出辦法的？課文怎么寫(xiě)的？指名讀。教學(xué)第三段。齊讀。烏鴉是怎么做的？我板

36、書(shū)了兩個(gè)句子給孩子們讀讀、比比說(shuō)說(shuō)哪句好？“1、它叼來(lái)石子，一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。2、它叼來(lái)石子放進(jìn)瓶子里?！狈茡P(yáng)說(shuō)：“第一句好，說(shuō)清楚了是一個(gè)一個(gè)地放。很具體?！笔前?，它怎么不一下子放呢？“他很耐心?！辩掠盅a(bǔ)上，“堅(jiān)持就是勝利！”是啊，多聰明的烏鴉啊，還知道堅(jiān)持就是勝利！一城說(shuō)：“是啊，老師為什么不是咬呢？”同學(xué)們想想烏鴉嘴巴怎樣的？尖尖的，是啊，做做動(dòng)作，能咬嗎？哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？”第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)“瓶子里的水漸漸升高了?！币彩峭瑯佑帽容^句子讓孩子感受，還讓孩子用上“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)話。最喜歡繼仁的“帆船漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了！”鋼城的“我們漸漸長(zhǎng)大了！”琮媛的“我們的爸爸媽媽漸漸老了”多感動(dòng)的句子?。∽詈笠?/p>

37、個(gè)環(huán)節(jié)，目的檢測(cè)孩子們一節(jié)課學(xué)習(xí)理解內(nèi)容的情況。請(qǐng)你來(lái)夸夸這只烏鴉，他聰明在哪里？開(kāi)始學(xué)生說(shuō)得很籠統(tǒng)“小烏鴉，你真棒！你真聰明！”我說(shuō)不行，具體說(shuō)聰明在哪些方面？我立即讓孩子比較，現(xiàn)在有的同學(xué)看到張老師站了一節(jié)課很累，他看到了會(huì)安靜認(rèn)真地聽(tīng)課，不讓張老師操心，他這樣也是聰明啊。烏鴉的聰明在哪？這樣一說(shuō)孩子們領(lǐng)悟了。有的夸“小烏鴉，你真愛(ài)動(dòng)腦筋！你愛(ài)想辦法！你真有耐心！你真冷靜！你看到旁邊有許多小石子，就想出辦法！”引導(dǎo)后，孩子們都說(shuō)得很具體，認(rèn)識(shí)很到位。第四篇：課文烏鴉喝水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。3、初步理解課文內(nèi)容。

38、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一：導(dǎo)入新課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你是怎么知道的？2、揭題，板書(shū)。3、齊讀課題。4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”?？磩?dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？2、學(xué)生自由練讀課文。3、出示生字詞，正音?！昂取迸c“渴”不能混淆終：翹舌音、后鼻音漸：三拼音4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。5、檢查長(zhǎng)句。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。同桌互讀，在小組中讀。讀準(zhǔn)各種音。把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。三、初步理解課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）2、指名逐段朗讀課文。3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講