2007暑假數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)知識(shí)測(cè)試

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2007暑假數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)知識(shí)測(cè)試姓名： 成績(jī)： 填空：（每空1分，共40分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生 、 、 地發(fā)展。2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 、 、和 。3、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶， 、 與 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 。5、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的 和 基礎(chǔ)之上。 6、標(biāo)準(zhǔn)中使用的刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞有了解、 、 、 等?？坍?huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)

2、動(dòng)詞有 、 和 。7、在各個(gè)學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是： 、 、 和 。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、 、 、 以及應(yīng)用意識(shí)與 能力。8、新課程中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，要建立 多元， 多樣的評(píng)價(jià)體系。9、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的 、 、 、 產(chǎn)生了重大的影響。10、寫(xiě)出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。名 字主 要 教 育 思 想他（她） 的 教 育 名 言二、選擇題：（每題1分，共4分）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自( )。A.學(xué)記 B.論語(yǔ) C.孟子 D.中庸 教師的根本任務(wù)是（ ）A.教書(shū) B.育人 C.教書(shū)育

3、人 D.帶好班級(jí)對(duì)小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（ ）。 A.班干部 B.教師 C.學(xué)生自身 D.學(xué)生領(lǐng)袖馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（ ）A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要C、求知與審美需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要判斷題：（每題1分，共6分）教學(xué)過(guò)程是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革。（ ）教師無(wú)權(quán)更動(dòng)課程，也無(wú)須思考問(wèn)題，教師的任務(wù)是教學(xué)。（ ）從橫向角度看，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)要素具有層次遞進(jìn)性。（ ）從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。（ ）課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。（ ）對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)

4、說(shuō)，教師就是知識(shí)寶庫(kù)，是活的教科書(shū)，是有學(xué)問(wèn)的人，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知識(shí)。（ ）簡(jiǎn)答題（每題5分，10分）1、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？2、一所學(xué)校期末考試二年、三年、五年、六年有如下題目。（1）二年級(jí)：計(jì)算438-175 2573+824 6632-2820 10275-382（2）三年級(jí)：讀出下面各數(shù)： （3）五年級(jí)：1253225 5330205（4）六年級(jí)：一件工作，甲單獨(dú)做10天完成，乙單獨(dú)做15天完成，兩人合作3天后，剩下的由乙單獨(dú)做，需幾天完成？以上命題是否符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？請(qǐng)具體說(shuō)明。五、學(xué)科知識(shí)試題： （一）填空題：（每空2分，共14分）小紅前面有

5、6人，后面有18人，這一排共有（ ）人。6個(gè)好朋友見(jiàn)面，每?jī)扇宋找淮问?，一共握?）手。把一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米的長(zhǎng)方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的表面積是（ ）。把一張長(zhǎng)25厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成邊長(zhǎng)是5厘米的小正方形，最多可以剪（ ）個(gè)這樣的小正方形。某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過(guò)一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開(kāi)橋，共需要（ ）分鐘。一個(gè)圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長(zhǎng)是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（ ）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（ ）噸

6、。（二）解答題（每題4分，共12分）1、一個(gè)運(yùn)動(dòng)員爬山，從A地出發(fā)上山的速度每小時(shí)4.4千米，原路返回的速度為每小時(shí)5.5千米。求這位運(yùn)動(dòng)員上、下山的平均速度。同學(xué)們排隊(duì)，如果每行站9人，則多37人，如果每行站12人，則少20人。一共站了多少行？共有多少學(xué)生？輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，第一小時(shí)行了全程的1/7，第二小時(shí)比第一小時(shí)多行16千米，這時(shí)距離乙地還有94千米。甲、乙兩地間的公路長(zhǎng)多少千米？六、案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（12分）案例：一次數(shù)學(xué)新授課中，我按照事先設(shè)計(jì)的教案圓滿地完成了授課的任務(wù)，累得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說(shuō)：“老師，您剛才在課后的

7、練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對(duì)嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對(duì)，于是不加思索地說(shuō)：“做錯(cuò)了，再回去認(rèn)真思考，找找錯(cuò)的原因?！彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗弧ＥR上課時(shí)，她又一次找到我，說(shuō)：“老師，我一直在想這道題，我總感覺(jué)這道題我這樣做也是對(duì)的?！笨粗菆?jiān)定的目光，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。回到辦公室，我認(rèn)真地將那道題進(jìn)行了研究，原來(lái)由于自己的一時(shí)疏忽，使題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究。此時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結(jié)果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對(duì)這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問(wèn)題被學(xué)生找到了，并通過(guò)再一次的商討，編寫(xiě)出了正確的應(yīng)用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！教學(xué)的