大班健康教案快樂(lè)和不快樂(lè)教案反思

1、 大班健康教案快樂(lè)和不快樂(lè)教案反思1、大班安康教案歡樂(lè)和不歡樂(lè)教案反思 設(shè)計(jì)意圖 如何讓孩子贏在安康起跑線(xiàn)上，怎么樣能夠吃得安康，心理安康?孩子的心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂(lè)觀。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子根本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗(yàn)嗎?這種問(wèn)題很少能引得家長(zhǎng)和訓(xùn)練工的了解。孤獨(dú)的孩子怎么樣來(lái)帶，訓(xùn)練環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)果是讓他們倍加孤獨(dú)呢? 活動(dòng)目標(biāo)： 1.使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 2.引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼兒安康活潑、開(kāi)朗的性格。 4.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心

2、的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。 5.初步了解安康的小常識(shí)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開(kāi)心的心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1.記號(hào)筆、心情記錄圖。 2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感受歡樂(lè)的情感，知道知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 1.設(shè)問(wèn)法、爭(zhēng)論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最快樂(lè)、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最

3、想和教師玩哪個(gè)嬉戲? 2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體驗(yàn)法)。 3.嬉戲后爭(zhēng)論：(爭(zhēng)論法、回憶法、比擬法) (1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很歡樂(lè)? (3) 你有不歡樂(lè)的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情? (4) 你們覺(jué)得歡樂(lè)和不歡樂(lè)哪個(gè)對(duì)身體安康有幫忙?為什么? (5) 小結(jié)：心情開(kāi)心身體就會(huì)好。 二、引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂(lè)轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)的方法，培育幼兒健 康、活潑、開(kāi)朗的性格(爭(zhēng)論法、回憶法、評(píng)價(jià)法)。 1.我們有什么好方法讓自己不歡樂(lè)的時(shí)候歡樂(lè)起來(lái)呢? 2.小結(jié)。 三、再次體驗(yàn)歡樂(lè)的意

4、義，并在活動(dòng)中逐步把握正確渲泄自己不良心情的方法。穩(wěn)固熟悉心情開(kāi)心身體就會(huì)好(嬉戲法、記錄法、評(píng)價(jià)法)。 1.提出活動(dòng)要求。 2.出示心情記錄示范圖，引導(dǎo)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評(píng)價(jià)那些方法有利于身體安康。 3.出示一份記錄樣圖，引導(dǎo)幼兒分析。 4.完畢并延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒自然結(jié)伴自選器械進(jìn)展活動(dòng)并嘗試記錄。鼓舞幼兒自己嘗試不同表格設(shè)計(jì)及記錄方式。 教學(xué)反思： 幼兒心理安康訓(xùn)練是人生訓(xùn)練中最重要的階段，所謂“心理安康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。由于，幼兒階段是孩子語(yǔ)言、思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、心情、意志及社會(huì)行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理安康訓(xùn)練的活動(dòng)，主要靠幼兒教師和家長(zhǎng)去實(shí)

5、施。 利用師生同樂(lè)嬉戲，使幼兒充分感受歡樂(lè)。通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂(lè)使人精神安康，不歡樂(lè)會(huì)影響人的安康，所以我們要時(shí)常保持歡樂(lè)的心情”的道理。大局部幼兒對(duì)“歡樂(lè)”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂(lè)做朋友的愿望。 讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意、不歡樂(lè)的事情，體會(huì)歡樂(lè)是可以共享的。在歡快的氣氛中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己歡樂(lè)和別人也歡樂(lè)的意義，再次提升活動(dòng)歡樂(lè)的氣氛。 從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得自己在活動(dòng)的預(yù)備中比擬專(zhuān)心，從材料的預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例，教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練。 總之通過(guò)活動(dòng)，幫忙幼兒查找歡樂(lè)，留住歡樂(lè)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)整和保持歡樂(lè)的心

6、情，提高對(duì)學(xué)習(xí)生活的熟悉。 2、大班心理安康活動(dòng)教案：歡樂(lè)和不歡樂(lè)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 如何讓孩子贏在安康起跑線(xiàn)上，怎么樣能夠吃得安康，心理安康?孩子的心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂(lè)觀。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子根本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗(yàn)嗎?這種問(wèn)題很少能引得家長(zhǎng)和訓(xùn)練工的了解。孤獨(dú)的孩子怎么樣來(lái)帶，訓(xùn)練環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)果是讓他們倍加孤獨(dú)呢? 活動(dòng)目標(biāo)： 1.使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 2.培育幼兒安康活潑、開(kāi)朗的性格。 3.學(xué)會(huì)

7、保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。 4.讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體安康。 5.初步了解安康的小常識(shí)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開(kāi)心的心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1.記號(hào)筆、心情記錄圖。 2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感受歡樂(lè)的情感，知道知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 1.設(shè)問(wèn)法、爭(zhēng)論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩

8、什么嬉戲的時(shí)候總是最快樂(lè)、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個(gè)嬉戲? 2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體驗(yàn)法)。 3.嬉戲后爭(zhēng)論：(爭(zhēng)論法、回憶法、比擬法) (1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很歡樂(lè)? (3) 你有不歡樂(lè)的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?育 假如答復(fù)很快樂(lè)，教師引導(dǎo)，照看朋友，幫忙朋友是一件很歡樂(lè)的事情) 3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里漫步。 其他小朋友想到樹(shù)林里去漫步嗎? 先和新朋友商議好誰(shuí)閉上眼睛。商議好了嗎?那我們到樹(shù)林里去漫步吧! 教師隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(信任朋友能帶好你嗎?能照看好你

9、的朋友嗎?) 教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照看朋友的小朋友。 4、說(shuō)一說(shuō)感受。 哪些小朋友是閉著眼睛的，請(qǐng)你們談?wù)勀銈兊母惺?(心里是怎么想的?) 張著眼睛的小朋友呢，你有什么感覺(jué)呢?(帶好朋友，要為朋友負(fù)責(zé)任) 5、小結(jié)：信任你的朋友、幫忙你的朋友，是一件特別歡樂(lè)的事情。 四、嬉戲跟我不一樣 英勇地成認(rèn)錯(cuò)誤 “讓歡樂(lè)連續(xù)，我們來(lái)玩?zhèn)€跟我不一樣的嬉戲!教師說(shuō)相反的話(huà)，跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。聽(tīng)明白了嗎?” 1、跟教師說(shuō)的相反?！拔覀兿葋?lái)簡(jiǎn)潔的，跟教師說(shuō)相反的話(huà)，小耳朵聽(tīng)認(rèn)真了。高低胖長(zhǎng)厚遠(yuǎn)前左” 隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。 2、跟教師做相

10、反的動(dòng)作?！半y度加深，跟教師做相反的動(dòng)作，小眼睛看認(rèn)真了?！狈纸M進(jìn)展，隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。 3、小結(jié)：英勇地成認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)懇的好孩子，你會(huì)變得更歡樂(lè)。 五、嬉戲馬蘭花 嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 你們會(huì)玩嬉戲馬蘭花嗎?我們一起來(lái)玩一玩。(提示一下嬉戲規(guī)章) 1、嬉戲規(guī)章：(一起說(shuō))馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話(huà)， 請(qǐng)你立刻就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花。 教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。 假如嬉戲中有的小朋友不情愿找新朋友，教師引導(dǎo)：“有許多的朋友是一件很歡樂(lè)的事情。你們幾個(gè)已經(jīng)是好朋友了，能不能再找個(gè)新朋友呢?誰(shuí)能主動(dòng)去找新朋友的?”沒(méi)有找到朋友的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“

11、對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?2、幼兒嬉戲。 教師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。(假如是24人，就分別是開(kāi)2、3、4、6瓣花) 小結(jié)：朋友之間相互合作，就能取得勝利，那你也會(huì)獲得更多的歡樂(lè)。 六、教師小結(jié)： 面對(duì)簡(jiǎn)單的生活，生氣、苦惱、緊急、難過(guò)這些都是不良心情都是難免的，今日小朋友玩得快樂(lè)嗎?教師盼望小朋友每天歡樂(lè)，做個(gè)人人喜愛(ài)的歡樂(lè)珍寶。下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻沤?，一起拍拍手念念?遇事多往好處想， 心里歡樂(lè)喜洋洋， 臉上常常帶笑容， 人人喜愛(ài)受夸獎(jiǎng)。 七、總結(jié)方法，學(xué)以致用 1、參與今日的活動(dòng)，你們有什么收獲?(幼兒自由發(fā)言) 2、教師總結(jié)：最終我送小朋友一句話(huà)：“天空雖有烏云，

12、但在烏云的上面，永久有太陽(yáng)在照射。”讓陽(yáng)光永久照射著我們的心靈，讓歡樂(lè)永久伴隨我們的身旁。 八、活動(dòng)完畢 最終讓我們唱唱跳跳完畢這次活動(dòng)：幸福拍手歌 教學(xué)反思 這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高幼兒的社交力量。在與人交往中的歡樂(lè)。當(dāng)我們很不快樂(lè)的時(shí)候，還可以想想一些快樂(lè)的事情，轉(zhuǎn)移留意力，遺忘苦惱。 缺乏之處： 在有些環(huán)節(jié)，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間來(lái)發(fā)言。全員參加表達(dá)得不夠好。由于孩子們的年齡特點(diǎn)，有一局部孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)展磨合，因此剛開(kāi)頭，紀(jì)律有些亂，但是隨著活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我特別欣喜。因此，本課還算

13、比擬勝利。 6、大班安康活動(dòng)教案：歡樂(lè)和不歡樂(lè)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 如何讓孩子贏在安康起跑線(xiàn)上，怎么樣能夠吃得安康，心理安康?孩子的心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂(lè)觀。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子根本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗(yàn)嗎?這種問(wèn)題很少能引得家長(zhǎng)和訓(xùn)練工的了解。孤獨(dú)的孩子怎么樣來(lái)帶，訓(xùn)練環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)果是讓他們倍加孤獨(dú)呢? 活動(dòng)目標(biāo)： 1.使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 2.引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼兒安康活潑、開(kāi)朗的性格。 4.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情

14、，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。 5.初步了解安康的小常識(shí)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開(kāi)心的心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1.記號(hào)筆、心情記錄圖。 2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感受歡樂(lè)的情感，知道知道開(kāi)心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 1.設(shè)問(wèn)法、爭(zhēng)論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最快樂(lè)、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最想和教

15、師玩哪個(gè)嬉戲? 2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體驗(yàn)法)。 3.嬉戲后爭(zhēng)論：(爭(zhēng)論法、回憶法、比擬法) (1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很歡樂(lè)? (3) 你有不歡樂(lè)的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情? (4) 你們覺(jué)得歡樂(lè)和不歡樂(lè)哪個(gè)對(duì)身體安康有幫忙?為什么? (5) 小結(jié)：心情開(kāi)心身體就會(huì)好。 二、引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂(lè)轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)的方法，培育幼兒健 康、活潑、開(kāi)朗的性格(爭(zhēng)論法、回憶法、評(píng)價(jià)法)。 1.我們有什么好方法讓自己不歡樂(lè)的時(shí)候歡樂(lè)起來(lái)呢? 2.小結(jié)。 三、再次體驗(yàn)歡樂(lè)的意義，并

16、在活動(dòng)中逐步把握正確渲泄自己不良心情的方法。穩(wěn)固熟悉心情開(kāi)心身體就會(huì)好(嬉戲法、記錄法、評(píng)價(jià)法)。 1.提出活動(dòng)要求。 2.出示心情記錄示范圖，引導(dǎo)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評(píng)價(jià)那些方法有利于身體安康。 3.出示一份記錄樣圖，引導(dǎo)幼兒分析。 4.完畢并延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒自然結(jié)伴自選器械進(jìn)展活動(dòng)并嘗試記錄。鼓舞幼兒自己嘗試不同表格設(shè)計(jì)及記錄方式。 教學(xué)反思： 幼兒心理安康訓(xùn)練是人生訓(xùn)練中最重要的階段，所謂“心理安康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。由于，幼兒階段是孩子語(yǔ)言、思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、心情、意志及社會(huì)行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理安康訓(xùn)練的活動(dòng)，主要靠幼兒教師和家長(zhǎng)去實(shí)施。 利用師生同樂(lè)嬉戲，使幼兒充分感受歡樂(lè)。通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂(lè)使人精神安康，不歡樂(lè)會(huì)影響人的安