部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)范文

1、部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)范文 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。 2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文紅樹林(板題，生齊讀課題) 二、初讀全文、整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課文

2、，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 2、檢查讀詞及課文的情況。 3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎? 4、小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。 2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹林的理由嗎? 3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書) 4.指導(dǎo)朗讀：美讀 四、總結(jié)全文 1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。 六、布置作業(yè) 作業(yè)超市： 1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。 2、課外閱讀 第二課時(shí) 一、總體把握： 1、熟讀課文，

3、有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。 2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。 二、內(nèi)容探討： 你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么? 作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。 三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò) 四、小練筆：描寫自己見過的奇觀 板書設(shè)計(jì)： 紅樹林 神奇 美麗 奉獻(xiàn) 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。 2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。 3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類的作用。 4、讀指定的句子，

4、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng)，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。 重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)4。 難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)3、4。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。 學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo) (一)閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo) 1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。 2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀) 預(yù)設(shè)： 這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。

5、 這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。 3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法，還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。 (二)導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo) 1、#五年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎? 板書課題：16太陽(yáng) 2、齊讀課題。 3、釋題。 提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名

6、回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)) 4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。 #五年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么，是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí) (一)布置預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)任務(wù)： (1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。 (2)讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。 (3)朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。 (二)反饋指導(dǎo) 1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等

7、方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。 2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。 3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。 提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。 4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。 三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn) (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容 1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，然后用“”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌交流。 2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行) 預(yù)設(shè)： 第一部分：第13自然段;主要意思：太陽(yáng)離我

8、們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。(板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問：概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書：特點(diǎn)) 第二部分：第47自然段;主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。 第三部分：第8自然段;主要意思：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的) (二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn) 1、#五年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說(shuō)說(shuō)

9、課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎? 出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。 個(gè)體操作，同桌交流。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。 四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法 (一)通過例子認(rèn)識(shí)了解 1、#五年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。 出示任務(wù)：(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句

10、子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。 第一組： A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 第二組： A、太陽(yáng)非常非常大。 B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 個(gè)體操作，四人小組交流。 2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行) 預(yù)設(shè)： 第一組：(課件出示圖片) 說(shuō)明方法： 列數(shù)字和舉例子。 好處： 列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這

11、樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。 第二組：(課件出示圖片) 說(shuō)明方法： 列數(shù)字、作比較。 好處：通過約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。 (二)通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解 1、#五年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：我們通過具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的，你能找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說(shuō)

12、明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句，做上記號(hào)。然后想一想，這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處? 個(gè)體操作，同桌交流。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： (1)太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。 說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子。 好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。 (2)寫太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。 說(shuō)明方法：舉例子。 好處：通過具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。 五、小結(jié) 列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較，

13、就是通過把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) (一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字 課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。 (二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容 提問：上一節(jié)課我們給課文太陽(yáng)劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說(shuō)明方法?(以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。) 二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切 1、#五年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了課文

14、的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。 出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō)，內(nèi)容完整符合原意，語(yǔ)句通順連貫。 個(gè)體操作，同桌交流。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話。 有關(guān)語(yǔ)句： 有了太陽(yáng)，埋在地層底下變成的。 追問：這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書：植物動(dòng)物吃的穿的用的) 地面上的水被太陽(yáng)就變成雨或雪落下來(lái)。

15、 太陽(yáng)曬著地面，成為風(fēng)。 追問：這兩個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書：氣候) 太陽(yáng)光有殺菌的作用治療疾病。 追問：這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書：預(yù)防治療) 說(shuō)話：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。 三、“初試身手”審題明要求 (一)復(fù)習(xí)喚醒 1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過

16、課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 列數(shù)字;例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。 作比較;例句：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。 (二)審題明要求 1、#五年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法，并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁(yè)。 出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫什么?有些什么具體要求? 個(gè)體

17、操作，同桌交流。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： (1)題目1： 嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物;具體要求：試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。 追問：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個(gè)事物的特征。) (2)小結(jié)：對(duì)了，要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。 (3)題目2： 嘗試寫的內(nèi)容：把課文白鷺的第25自然段改寫成一段說(shuō)明性文字;具體要求：要查找資料來(lái)改寫，然后體會(huì)兩種寫法的不同。 追問：要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文白鷺第25自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。) (4)小結(jié)：

18、要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第25自然段的內(nèi)容，來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。 四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記 (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正 (二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生) (三)課件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記 (四)反饋?zhàn)x記(注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生) 五、寫字教學(xué) (一)字形教學(xué) 1、課件示會(huì)寫的字，讀一遍。 2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。 3、反饋指導(dǎo)。 指名說(shuō)并板書，然后讀一讀： 例：殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵) (二)寫

19、字指導(dǎo) 1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。 2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。 3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。 六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程) 七、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來(lái)。 2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案3 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。 2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性

20、。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物?對(duì)，就是鯨。(板書課題) 二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料?(學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹) 三、檢查生字的預(yù)習(xí) 1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。(指名讀、齊讀) 2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺(最后一筆是豎) 3、學(xué)生互相解詞： 上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。 退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。 壽命：生存的年限。 四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的? 1、畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀

21、。 2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(47)習(xí)性 3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 鯨 四方面： (1)大 (2)不是魚 (3)種類 (47)習(xí)性 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案4 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。 2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。 3.有感情地朗讀課文。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) l.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過理解課文內(nèi)容

22、，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛。 (四)美育滲透點(diǎn) 諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。 二、學(xué)法引導(dǎo) (一)教師教法 課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。 (二)學(xué)生學(xué)法 自學(xué)、自悟、討論、交流。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 (一)重點(diǎn) 理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神。 (二)難點(diǎn) 了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。 (三)解決辦法 通過自學(xué)

23、、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。 五、教學(xué)步驟 (一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了? (教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。) 教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題) (二)初讀課文.整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。 2.小組內(nèi)討論交流。 3.全班交流。 (1)

24、拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。 (2)課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。 (三)再讀課文，深入探究 1.快速瀏覽課文，思考： (1)“最后的輝煌”指的是什么? (2)課文是通過哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系? 2.小組討論交流。 3.全班議答。 (l)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。 (2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。 這兩件事之間

25、是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。 (學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。) 4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來(lái)的? (l)學(xué)生默讀勾畫理解。 (2)小組討論交流。 (3)全班交流。 (學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。) (4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛。 (四)學(xué)生質(zhì)疑，談感受 學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)? (學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。) 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字

26、;掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語(yǔ)的意思。 2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。 3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字;會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字。 2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容

27、。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入： 麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。(打一物) 同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語(yǔ) 2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：落花生) 3.作者簡(jiǎn)介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名贊堃(kn)，字地山，筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生)，籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué) 運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。 主要著作有危巢墜簡(jiǎn)空山靈雨道教史達(dá)衷集印度文學(xué);譯著有二十夜問太陽(yáng)底下降孟加拉民間故事等 4.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢

28、?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談?(出示課件2) 5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知(出示課件3) 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。 3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。 4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。 (出示課件4) 5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事? (種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。) 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解

29、。 生討論，并回答，師總結(jié)： 第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。 第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。 第三部分(315)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5) 1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方? 2.匯報(bào)交流。(出示課件6) (1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么? (2)質(zhì)疑、解疑。 “開辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開發(fā)”出一塊空地? “居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎? 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 四、布置作業(yè) 1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。 2.熟讀課文。

30、 3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。 2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo) 1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。 二、深入探究課文的第三部分(出示課件7) 1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思? 講了兩層意思，第一層(3-11自然段)

31、講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。 2.自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8) 3.小組討論交流。 4.全班交流，教師引導(dǎo)。(出示課件9) (1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話) 出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10) 父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答。(出示課件11) a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”? b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的? c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴? (板書：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴) (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。) d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。(出示課件12) (a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。() (b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。() (c)我們不需要外表美。() 板