冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 科學(xué)的一體化教學(xué)案是規(guī)范教師的教學(xué)行為，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的有效手段。下面我為大家整理了關(guān)于冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。 冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1：假如生活欺騙了你 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)和能力目標(biāo)： 了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩(shī)。 仿寫詩(shī)句 2、過程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極、樂觀、向上的人生觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 仿寫詩(shī)句 【學(xué)法指導(dǎo) 】 聯(lián)讀法，合作探究法，誦讀賞析法。 【教學(xué)媒體

2、 】 多媒體。 【課時(shí)安排】 一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首俄國(guó)詩(shī)歌假如生活欺騙了你，從中品悟面對(duì)人生的道理。(師板書課題) 二、序曲 (一)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)(PPT2呈現(xiàn)) 教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩(shī) 教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩(shī)句訓(xùn)練 (二)走近作者(PPT3呈現(xiàn)) 他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。 他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌自由頌

3、、致大海、致恰達(dá)耶夫等，詩(shī)體小說葉普蓋尼奧涅金，長(zhǎng)篇小說上校的女兒等。 2003年國(guó)家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人,民族的驕傲。” 他的說理詩(shī)假如生活欺騙了你，問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普希金?！?(三)背景介紹(PPT4呈現(xiàn)) 假如生活欺騙了你是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 (四)昔日的回憶(PPT5呈現(xiàn)) 一位說“十四歲那年，我讀到了假如生活欺騙了你，第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我就知道，我不會(huì)忘了這首詩(shī)，它將成為我生活的一部分” 另一位說：“我

4、十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩(shī)句是假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急?！?還有一位說：“這一首詩(shī)已陪我度過許多難過的時(shí)刻，我喜歡這首詩(shī)?！?三、第一樂章假如生活欺騙了你(PPT6呈現(xiàn)) (一)美美地讀(PPT7呈現(xiàn)) 老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。 老師提示：1.感情朗讀法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明亮的。第一句“假如生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明亮的。以此類推。學(xué)生齊讀。 2.內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)我們覺得自己的雙肩扛不動(dòng)生活的重?fù)?dān)的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有一

5、種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己。“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會(huì)激勵(lì)大家的心情。學(xué)生齊讀。 (二)美美地背 要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀，背誦格式如“假如生活欺騙了你，作者普希金，最后說朗誦者：某某”。背誦無(wú)誤給予表?yè)P(yáng)。 (三)美美地品 老師問題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受? 要求：1.先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開交流。 2.提問5-8位同學(xué)。 老師總結(jié)： (四)概括啟迪(PPT8呈現(xiàn)) 問題：這首詩(shī)給我們什么啟迪?用兩個(gè)詞概括。 學(xué)生思考討論，暢談啟迪。 老師明確：要樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。

6、 (五)角色朗讀 老師提示：本詩(shī)是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。 (PPT9呈現(xiàn)詩(shī)歌)要求：1.男女學(xué)生交替，一句一換;2.男聲舒緩，女聲亮麗 四、第二樂章假如你欺騙了生活 (宮璽)(PPT10呈現(xiàn)) (一)教師朗讀假如你欺騙了生活(PPT11呈現(xiàn)詩(shī)歌) 1.提問：靜靜思考詩(shī)中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味? 2.學(xué)生暢談感受 3.教師總結(jié) (二)概括啟迪 問題：這首詩(shī)給我們的啟迪是什么呢?兩個(gè)詞概括。(PPT12呈現(xiàn)) 要求：1.學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個(gè)學(xué)生回答。 2.老師明確：要踏實(shí)誠(chéng)實(shí)。 五、第三樂章假如生活

7、重新開頭(PPT13呈現(xiàn)) (一)詩(shī)意地仿寫(PPT14呈現(xiàn)) 假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開始的生活? 要求：結(jié)合生活體會(huì)自由寫詩(shī)，以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩(shī)，續(xù)寫三句詩(shī)或五句詩(shī)。 (二)展示才華 要求：1.同學(xué)聯(lián)系生活，自由書寫。 2.同學(xué)深情朗誦，老師評(píng)點(diǎn)。 (三)分享老師的詩(shī)歌 假如生活重新開頭，把舊日的傷痛拋在身后，眼睛永遠(yuǎn)注視著前方，黎明的彼岸已經(jīng)不久。 假如生活重新開頭，新的美景在向我招手，我欣喜地?fù)肀Щ貋淼臅r(shí)光，把兩步并作一步走。 (四)美詩(shī)欣賞假如生活重新開頭(PPT15呈現(xiàn)) 要求：學(xué)生迅速看一遍，

8、齊讀。 (五)概括啟迪(PPT16呈現(xiàn)) 問題：這首詩(shī)給我們什么啟迪呢? 提問：學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個(gè)學(xué)生回答。 老師明確：要自信、自強(qiáng) 六、尾聲(PPT17呈現(xiàn)) 1.學(xué)生總結(jié)收獲。 2.教師總結(jié)本課，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。(同學(xué)們?cè)谡n堂上讀得好，品得好，寫得更好，表現(xiàn)秀的小組是 ) 七、課后提升(PPT18呈現(xiàn)) 假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。寫一篇300字的短文。 冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2：生命中最美好的時(shí)刻 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.默讀課文，有一定的速度。 2.讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。 過程與方法： 1.結(jié)合上下

9、文，或借助工具書理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法;并且寫上批注。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么? 一、談話導(dǎo)入 孩子們，我眼前時(shí)常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時(shí)候，我放學(xué)歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機(jī)干

10、著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應(yīng)一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現(xiàn)在眼前，出現(xiàn)在夢(mèng)中我想，這就是我生命中最美好的時(shí)刻，最溫馨的畫面。 你感覺最溫馨的畫面是什么樣的? 人一生中總有一段最美好的時(shí)刻，美國(guó)作家回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們跟隨作者，走進(jìn)那靜謐的世界吧! 二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。 出示預(yù)習(xí)要求： 讀熟課文，知道課文主要講了什么? 1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。 2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么? 3.教師配樂朗讀課文。 三、回憶方法，自學(xué)課文 回憶我們學(xué)習(xí)前兩篇課文的方法： 1.抓重

11、點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。 2.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法。 3.在感受深的地方，寫上批注。 4.默讀課文，弄清文章大意。 5.說一說文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會(huì)作者情感。 四、自主學(xué)習(xí)，小組交流。 1.學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的方法，自主學(xué)習(xí)，找出自己對(duì)課文感受最深的地方，寫下感受。 2.小組同學(xué)交流。 五、交流所得，領(lǐng)悟情感。 1.全班交流。 (1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。 (2)聯(lián)系實(shí)際，談自己的感受。 (3)帶著感受，再讀課文。 2.教學(xué)預(yù)設(shè) 四周很靜，沒有一點(diǎn)兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。

12、 我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關(guān)上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩?我們就這樣，誰(shuí)也沒說一句話。 (1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧?kù)o。 生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。 (2)師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜夜深 對(duì)，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰(shuí)也沒有說話”使得寧?kù)o變得“無(wú)邊無(wú)際”。 (3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧?kù)o。 也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧?kù)o野兔和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄

13、地生長(zhǎng)。 那些紅的桃花、白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí);那些野李子樹也會(huì)長(zhǎng)出滾圓的、像一盞盞燈籠似的野李子。 (1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點(diǎn)也不寧?kù)o，有許多的動(dòng)物、植物在晚上也不停止活動(dòng)。 生：我感覺到了生命的存在。 生：我感覺一切都在生長(zhǎng)，我在一分一秒中不斷長(zhǎng)大，雖然短時(shí)間內(nèi)我沒有感覺到。 (2)師：生命的運(yùn)動(dòng)，永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，地球也一直在運(yùn)動(dòng)，我們的心臟一直在跳動(dòng)，血液在流動(dòng)生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。 啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯

14、大。 (1)生命是什么? (2)啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o指的是什么啊? (3)朗讀句子。 一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中。 這句話將我們視線從對(duì)生命的想象帶回了八歲孩子的那個(gè)晚上，帶到了無(wú)邊無(wú)際的的寧?kù)o中。 當(dāng)他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)，他也被迷住了;當(dāng)他聽見一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，他心里有一種說不出的高興;當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。 (1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對(duì)相應(yīng)的事物分別是什么感情。 星星雪松被迷住了 小鳥啼鳴說不出的高興 母親的手

15、臂安全、舒坦 , (2)教師總結(jié)：RNEj這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識(shí)到：這就是生命。在母子相偎無(wú)語(yǔ)時(shí)無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中體味到那“不那么寧?kù)o”的生命，因此八歲的那個(gè)晚上，那段“待了很久，誰(shuí)也沒有說話”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。 六、回顧全文，拓展寫作 1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，配樂誦讀課文。 2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。 3、師：孩子們，我們的生活往往是有許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的，我們應(yīng)該像作者樣，從生活的細(xì)節(jié)中感悟生活。 4rZ B 其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。 七、課外延伸 1.留心觀

16、察抓住生活中的瞬間。 2.用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻。 冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3：布達(dá)拉宮 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏。感受本文色彩華麗，詞匯豐富的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。學(xué)習(xí)搜集并整理有關(guān)布達(dá)拉宮的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并運(yùn)用資料的能力。初步了解列數(shù)字和打比方的說明方法。 2.過程與方法：用畫面引導(dǎo)學(xué)生去描述自己的感受，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。導(dǎo)讀課文，梳理字詞，整體感知，瀝青結(jié)構(gòu)。揣摩美點(diǎn)，發(fā)揮想像，感受美好，體會(huì)情感。 3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建

17、筑和浩瀚繁富的的收藏，理解布達(dá)拉宮無(wú)法估量的價(jià)值。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑，感受本文色彩華麗，詞匯豐富的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)布達(dá)拉宮的知識(shí)和圖片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1. 師：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。請(qǐng)大家跟著老師一起神游拉薩，神游布達(dá)拉宮，去領(lǐng)略它與眾不同的美吧。老師首先給大家?guī)砹艘唤M精美的圖片，我們一起來欣賞。(課件出示) 2. 出示相關(guān)圖片。(學(xué)生觀賞) 3. 學(xué)生用一句話描述自己的第一感受。 4. 師：今天我們要走進(jìn)能給我們帶來更美妙的感受課文布達(dá)拉宮。(學(xué)生齊讀課題，教師板書

18、課題) 那么通過同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課外的收集，你對(duì)布達(dá)拉宮有那些初步了解呢?(指名說) 二、讀文識(shí)字 1.師：下面同學(xué)們快速打開語(yǔ)文書30課，自主讀文，要求：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎?(能)這篇課文出現(xiàn)生字新詞特別多，如果你有讀不準(zhǔn)，或讀不通的可以請(qǐng)教老師也可以借助工具書來解決。 2.檢查課文 師：剛才大家在下面讀的非常認(rèn)真，現(xiàn)在我想請(qǐng)10位同學(xué)分段來朗讀這篇課文誰(shuí)想讀給大家聽。 (指名讀) 師：其他同學(xué)認(rèn)真聽辯如果他有讀錯(cuò)我們及時(shí)幫他正音。 3 識(shí)字學(xué)詞 師：課文我們讀流利了，那文里出現(xiàn)的這些生詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎? 那好我來考考你們，(分組出示)指名讀 (凹凸蔚藍(lán)清澈吉慶恬靜金冊(cè)金

19、匾隆起砌筑距今金屬宗教) 理解 師：生字新詞大家學(xué)的快，讀的準(zhǔn)，那在這些生詞里邊你有沒有不理解的，提出來我們大家?guī)湍憬鉀Q。 預(yù)設(shè)：恬靜：安靜，寧?kù)o 吉慶：吉祥 金匾：上面提著作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)文字的長(zhǎng)方形木牌 金冊(cè)：裝訂好的本子。 宗教：簡(jiǎn)單的說宗教是一種信仰，它有一定的組織，定期搞一些禮儀或活動(dòng)，形成一定的文化(例如;建筑，繪畫，宗教音樂等) 三、再讀課文，感知大意 師：理解了這些生詞，再去讀文，相信大家一定會(huì)有更深的體會(huì)。老師知道你們愛讀書，但愛讀又要會(huì)讀書。有位專家說“會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦悄銈兿氩幌氤蔀闀?huì)讀書的人(想)。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，想想這篇課文能用文中的哪

20、句話概括出來? 1.生自讀課文 2.集體交流 (指明說) 課件出示(布搭拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個(gè)寶物薈萃的博物館) 師：從這句話中我們可以知道，作者是從哪方面介紹布搭拉宮的(外表令人嘆為觀之，是一個(gè)寶物薈萃的博物) 理解：嘆為觀止：指贊美看到事物好到了極點(diǎn)。 寶物薈萃：寶物，非常珍貴的東西。薈萃，聚集到一起。 3.小結(jié)：那布搭拉宮的外表怎樣令人嘆為觀之，它里面又收集著那些珍貴的文物，下一節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)布達(dá)垃宮，一同在把課文讀長(zhǎng)讀深。 四、作業(yè) 有感情的朗讀課文 第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文，品悟“美景”。 1. 師：這節(jié)課我們先來感受布達(dá)拉宮獨(dú)特而美麗的景致。體會(huì)美景需要用心去感悟，作者就從不同的角度用心觀察布達(dá)拉宮。他看到了怎樣的畫面呢? 2. 指明讀第2.3自然段。 3. 學(xué)生研讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容并交流。 教師小結(jié)并板書： 遠(yuǎn)看：布達(dá)拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀。 仰望：宮殿層層疊疊。紅白相接。錯(cuò)落有致 作者還用了一個(gè)比喻句，形象地把布達(dá)拉宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展示了出來，可謂