材料學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告5篇

1、Word 材料學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告5篇 【第1篇】學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告我 學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告我 聽(tīng)爸爸說(shuō)：“蝸牛雖小但力氣很大?！毙⌒〉奈伵Ｄ苡卸啻蟮牧?？我對(duì)此產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。于是，便和哥哥預(yù)備做一次試驗(yàn)讓蝸牛拉菇碼。 一天下午，我們捉了很多蝸牛，從中選擇出3只比較健壯的，分別編了號(hào)，還給3只蝸牛稱了體重：1號(hào)12克，2號(hào)11.5克，3號(hào)12克。為使試驗(yàn)更加精確，我們還借來(lái)了砝碼。 我們先用一根細(xì)線系住一個(gè)10克重的砝碼，并把它拴在1號(hào)蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的，盯著i號(hào)蝸牛。心想：這下你神氣不起來(lái)了吧？可沒(méi)想到，它竟拉著砝碼，輕松地向前爬去。于是，我又小自地放上了一個(gè)10克重的琺碼，看它照舊毫不費(fèi)勁地

2、拉來(lái)拉去，我一下子把砧碼加到了100克。此時(shí)的蝸牛仍未顯得吃力，直到我把砝碼加到210克時(shí)，它才“面露難色”。只見(jiàn)它把脖子伸得老長(zhǎng)，四根觸角筆直地豎了起來(lái)，身子緊緊地貼在桌面上，我在一旁看了大聲喊道：“加油哇，加油哇！蝸牛好像聽(tīng)懂了我的話，身子?xùn)|搖搖西擺擺，舍命地拉?？墒菕暝税胩?，也未能往前爬動(dòng)多少，它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是，我們記錄下1號(hào)蝸牛最終的成果：拉動(dòng)200克砝碼。 我們又用同樣的方法分別給2號(hào)、3號(hào)蝸牛做了試驗(yàn)。結(jié)果是2號(hào)蝸牛能拉動(dòng)240克砝碼，3號(hào)蝸牛能拉動(dòng)260克砝碼。 小小的蝸牛有這么大的力氣，能拉動(dòng)比自己重很多的物體，這是為什么呢？隨著我學(xué)問(wèn)一每天地增多我想我今后

3、肯定會(huì)知道這個(gè)謎底的。 香菇培育觀看報(bào)告 去年秋天我們班買了幾筒香菇種，做育菇試驗(yàn)。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏?，然后把它們放在事先砌好的長(zhǎng)方形坑內(nèi)。為了保持溫度和濕度，我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周，坑的上面用濕布罩起來(lái)。每天中午，我們打開(kāi)罩布，給它們通風(fēng)半小時(shí)，并在塑料膜上灑些水。 半個(gè)月后，香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色。又過(guò)了半個(gè)月，香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著，凸起的地方裂開(kāi)了小縫，小香菇出來(lái)了，像小紐扣那么大，褐色的，好玩極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水，不到一個(gè)星期，我們育的香菇就可以采摘了。 采摘?jiǎng)蚍Q后，香菇筒輕了，我們便用一根8號(hào)鐵絲，豎著給香菇筒打二個(gè)洞。然后放在清水缸里用石塊壓著

4、，浸一晝夜，再把它們?nèi)〕鰜?lái)。我們又把它們放進(jìn)坑內(nèi)，照原樣管理。十多天后，小香菇又出來(lái)了。 其次批收獲后，我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇。在這期間，我們發(fā)覺(jué)一筒菇種上有了深綠色的東西，而且在慢慢擴(kuò)大。問(wèn)了菌種廠的叔叔。才知道這叫綠霉菌，是香菇的大敵。我們按他教的方法，用清水當(dāng)心翼翼地把綠霉菌清洗掉，并在患處涂上石灰，才使病情得到掌握。后來(lái)，我們又收獲了二批，共采香菇5.1千克。 在實(shí)踐中我們發(fā)覺(jué)： (1）12月前后，氣溫最低，香菇發(fā)菇最困難，我們就在沒(méi)有風(fēng)的夜間，把香菇筒搬到室外挨凍，接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”，夜里在室外“挨凍”，經(jīng)過(guò)幾次冷熱刺激后，很快就出菇了。 (2)氣溫在

5、10-200c時(shí)，香菇不僅出得多，而且氏得快。 (3)靠近窗口能照到一些陽(yáng)光的菇筒，比沒(méi)有陽(yáng)光照耀的菇筒出菇多，長(zhǎng)得也好。 學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告我 【第2篇】學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ) 學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ) 學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ) 1、書(shū)寫仔細(xì)，潔凈。試驗(yàn)步驟清楚 2、書(shū)寫整齊，試驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)，明確 3、書(shū)寫雜亂， 4、試驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析等到的結(jié)果很好 5、試驗(yàn)過(guò)程有些亂，但總體還好 6、試驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，數(shù)據(jù)正確 7、通過(guò)這份試驗(yàn)報(bào)告，可以看出你能很好的完成試驗(yàn) 8、看了這份試驗(yàn)報(bào)告，可以看出你對(duì)學(xué)問(wèn)的把握很好 學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ) 1、書(shū)寫仔細(xì)，潔凈。試驗(yàn)步驟清楚 2、書(shū)寫整齊，試驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)，明確 3、書(shū)寫雜

6、亂， 4、試驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析等到的結(jié)果很好 5、試驗(yàn)過(guò)程有些亂，但總體還好 6、試驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，數(shù)據(jù)正確 7、通過(guò)這份試驗(yàn)報(bào)告，可以看出你能很好的完成試驗(yàn) 8、看了這份試驗(yàn)報(bào)告，可以看出你對(duì)學(xué)問(wèn)的把握很好 9、通過(guò)試驗(yàn)報(bào)告，可以看出你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)態(tài)度 學(xué)校生試驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ) 【第3篇】同學(xué)試驗(yàn)分析報(bào)告 同學(xué)試驗(yàn)分析報(bào)告 試驗(yàn)報(bào)告 學(xué) 生 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告 試驗(yàn)課程名稱 spss統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)教程 開(kāi)課試驗(yàn)室 管理教學(xué)示范中心試驗(yàn)室 學(xué) 院管理 班級(jí) 2022 專業(yè)班 信管2班 學(xué) 生 姓 名蔡明月 學(xué) 號(hào) 開(kāi) 課 時(shí) 間2022 至 2022 學(xué)年第 一 學(xué)期 試驗(yàn)1：數(shù)據(jù)文件管理 一、 試驗(yàn)?zāi)康?/p>

7、 通過(guò)本試驗(yàn)項(xiàng)目，使同學(xué)理解并把握spss軟件包有關(guān)數(shù)據(jù)文件創(chuàng)建和整理的基本操作，學(xué)習(xí)如何將收集到的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，建成一個(gè)正確的spss數(shù)據(jù)文件，并把握如何對(duì)原始數(shù)據(jù)文件進(jìn)行整理，包括數(shù)據(jù)查詢，數(shù)據(jù)修改、刪除，數(shù)據(jù)的排序等等。 二、試驗(yàn)內(nèi)容 某航空公司38名職員性別和工資狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)，如表2.3所示，試在spss中進(jìn)行如下操作： （1）將數(shù)據(jù)輸入到spss的數(shù)據(jù)編輯窗口中，將gender定義為字符型變量，將salary定義為數(shù)值型變量，并保存數(shù)據(jù)文件，命名為“試驗(yàn)1-1.sav”。 （2）插入一個(gè)變量income，定義為數(shù)值型變量。 （3）將數(shù)據(jù)文件按性別分組 （4）查找工資大于40000

8、美元的職工 （5）當(dāng)工資大于40000美元時(shí)，職工的獎(jiǎng)金是工資的20；當(dāng)工資小于40000美元時(shí)，職工的獎(jiǎng)金是工資的10%，假設(shè)實(shí)際收入工資獎(jiǎng)金，計(jì)算全部職工的實(shí)際收入，并添加到income變量中。 三、 試驗(yàn)步驟與結(jié)果 選擇菜單 文件新建數(shù)據(jù)。單擊左下角變量視窗標(biāo)簽進(jìn)入變量視圖界面，依據(jù)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)定義每個(gè)變量類型。變量定義完成以后，單擊數(shù)據(jù)視窗標(biāo)簽進(jìn)入數(shù)據(jù)視窗界面，將每個(gè)詳細(xì)的變量值錄入數(shù)據(jù)庫(kù)單元格內(nèi)。文件保存或者文件另存為（2）點(diǎn)擊變量視圖，新設(shè)定inconme變量，類型為數(shù)值。（3）選擇菜單數(shù)據(jù)分割文件。選 擇拆分?jǐn)?shù)據(jù)后，輸出結(jié)果的排列方式，該對(duì)話框供應(yīng)了3種方式：對(duì)全部觀測(cè)進(jìn)行分析，不

9、進(jìn)行拆分；在輸出結(jié)果種將各組的分析結(jié)果放在一起進(jìn)行比較；按組排列輸出結(jié)果，即單獨(dú)顯示每一分組的分析結(jié)果。選擇分組變量，選擇數(shù)據(jù)的排序方式，單擊ok按鈕，執(zhí)行操作（4）數(shù)據(jù)選擇個(gè)案假如salary;40000.(5) 轉(zhuǎn)換計(jì)算變量 目標(biāo)變量為income，綜合假如和數(shù)字表達(dá)式設(shè)計(jì)income。 結(jié)果：（3）和（4）和（5） 四、 試驗(yàn)總結(jié) 理解并把握spss軟件包有關(guān)數(shù)據(jù)文件創(chuàng)建和整理的基本操作，學(xué)習(xí)如何將收集到的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，建成一個(gè)正確的spss數(shù)據(jù)文件，并把握如何對(duì)原始數(shù)據(jù)文件進(jìn)行整理，包括數(shù)據(jù)查詢，數(shù)據(jù)修改、刪除，數(shù)據(jù)的排序。 試驗(yàn)2：描述統(tǒng)計(jì) 一、 試驗(yàn)?zāi)康?統(tǒng)計(jì)分析的目的在于討論總

10、體特征。但是，由于各種各樣的緣由，我們能夠得到的往往只能是從總體中隨機(jī)抽取的一部分觀看對(duì)象，他們構(gòu)成了樣本，只有通過(guò)對(duì)樣本的討論，我們才能對(duì)總體的實(shí)際狀況作出可能的推斷。因此描述性統(tǒng)計(jì)分析是統(tǒng)計(jì)分析的第一步，做好這一步是進(jìn)行正確統(tǒng)計(jì)推斷的先決條件。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析可以大致了解數(shù)據(jù)的分布類型和特點(diǎn)、 數(shù)據(jù)分布的集中趨勢(shì)和離散程度，或?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行初步的探究性分析（包括檢查數(shù)據(jù)是否有錯(cuò)誤，對(duì)數(shù)據(jù)分布特征和規(guī)律進(jìn)行初步觀看）。 本試驗(yàn)旨在于：引到同學(xué)利用正確的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗惋@示，描述并探究出數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，把握統(tǒng)計(jì)思想，培育同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的愛(ài)好，為連續(xù)學(xué)習(xí)推斷統(tǒng)計(jì)方法及應(yīng)用各種統(tǒng)

11、計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題打下必要而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、試驗(yàn)內(nèi)容 完成下列試驗(yàn)內(nèi)容，并按試驗(yàn)（1）所附試驗(yàn)報(bào)告的格式撰寫報(bào)告。 1.表2.7為某班級(jí)16位同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行頻數(shù)分析，并對(duì)試驗(yàn)報(bào)告作出說(shuō)明。 2.測(cè)量18臺(tái)電腦筆記重量，見(jiàn)表2.8，對(duì)其進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)量分析，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出說(shuō)明。 三、試驗(yàn)步驟與結(jié)果 1.分析;描述統(tǒng)計(jì);頻率。選擇身高填入變量勾選顯示頻率表格，在同一窗口 上，點(diǎn)擊“statistics”按鈕，打開(kāi)統(tǒng)計(jì)量對(duì)話框，選擇統(tǒng)計(jì)輸出選項(xiàng) 2. 分析描述統(tǒng)計(jì)描述。將待分析的變量移入variables列表框，save standardized values as variables，

12、對(duì)所選擇的每個(gè)變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，產(chǎn)生相應(yīng)的z分值，作為新變量保存在數(shù)據(jù)窗口中。其變量名為相應(yīng)變量名前加前綴z。標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算公式： 四、試驗(yàn)總結(jié) 1.某班級(jí)16位同學(xué)的身高大部分高于平均數(shù)，極少部分小于166.56cm，身高分布圖呈現(xiàn)左偏，走勢(shì)比正態(tài)分布緩和。說(shuō)明身高變化起伏不大。 2.從偏態(tài)和峰度指標(biāo)看出，重量的分布基本符合正態(tài)分布，重量基本處于一個(gè)固定范圍內(nèi)。沒(méi)有太大起伏變化。 同學(xué)試驗(yàn)分析報(bào)告 【第4篇】中同學(xué)試驗(yàn)討論報(bào)告 中同學(xué)試驗(yàn)討論報(bào)告 范文：關(guān)于近視的科學(xué)調(diào)查報(bào)告 一、問(wèn)題的提出 據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)同學(xué)體質(zhì)健康調(diào)

13、研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)學(xué)校生近視眼發(fā)病率為22.78%，中同學(xué)為55.22%，高中生為70.34%。更令人震動(dòng)的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為同學(xué)、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。 為什么患近視的青少年越來(lái)越多?孩子們的眼睛究竟是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解中同學(xué)近視狀況及引起近視的相關(guān)因素，我針對(duì)我們學(xué)校的部分七班級(jí)同學(xué)作了一次調(diào)查。 二、調(diào)查問(wèn)卷 為了防止中同學(xué)近視，我們?yōu)閺V闊中同學(xué)出此問(wèn)卷 1.你是不是近視? a. 是的 b、 不是 2.你是如何近視的?(不近視的可不答) a、看電視過(guò)度 b、坐姿不端 c. 其它 3 你近視多

14、少度? a. 100以下 b. 500以下 c. 更高 4.你近視幾年了? a. 一年以下 b. 五年以下 c. 其它 5.你身邊大部分同學(xué)近視嗎? a. 是的 b. 不是 三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的緣由： 大多數(shù)人都是平常不留意愛(ài)護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。討論結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，它的發(fā)生與進(jìn)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境親密相關(guān)，與攝入養(yǎng)分成分的失衡親密相關(guān)。而不正確用眼，不留意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。 1 看電視距離太近 2 看電視的時(shí)間太長(zhǎng) 3 所看電視的畫面濃度太深 4 寫作業(yè)時(shí)的姿態(tài)不正確 5 在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū) 6 在

15、光線太弱的光下看書(shū) 7 長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前 8 不合理飲食 9 看激光 10 在車廂里看書(shū) 11 遺傳因素 12 不仔細(xì)做眼保健操 四、調(diào)查結(jié)果： 通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，在當(dāng)今的中同學(xué)近視率不斷上升，而中同學(xué)們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。很多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、長(zhǎng)久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)討論表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。 五、建議 (一)看書(shū)時(shí)作姿要端正，光線要充分。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。 (二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫

16、1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)整眼睛肌肉。 (三)時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍寶滴眼液等。在課間非常鐘堅(jiān)持做眼保健操。 (四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的.東西。留意作息時(shí)間的支配，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲憊狀態(tài)。 (五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。 (六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽(tīng)從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。 六、體會(huì) 為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，熬煉身體，保障身心健康;二要訂正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)眼病，以便早發(fā)覺(jué)、早治療。視

17、力關(guān)系著我們的一生，我們要愛(ài)惜我們的眼睛，不讓我們將來(lái)懊悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺(jué)危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人! 【第5篇】c語(yǔ)言高校生試驗(yàn)報(bào)告 c語(yǔ)言高校生試驗(yàn)報(bào)告1 為期一個(gè)星期的c+實(shí)訓(xùn)已經(jīng)基本結(jié)束，但是給了我很大的影響。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，使我明白c+語(yǔ)言這門課程光僅僅是聽(tīng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，上機(jī)訓(xùn)練也不容忽視。 通過(guò)上機(jī)訓(xùn)練，才能夠明白自己學(xué)問(wèn)的不足，才能夠有的放矢，更加深刻的理解c語(yǔ)言中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我找到了很多學(xué)問(wèn)漏點(diǎn)，學(xué)到了許多以前不懂的學(xué)問(wèn)，以前認(rèn)為自己已經(jīng)懂了的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也理解更加深刻了。 尤其是遇到了自己當(dāng)時(shí)不知道如何編寫的c+語(yǔ)言題目如何編寫，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和同同學(xué)的溝通

18、后，試編和改錯(cuò)，最終能夠順當(dāng)?shù)木帉懗鰜?lái)，帶來(lái)的也有成就感。并增加了我們對(duì)c+語(yǔ)言的愛(ài)好和學(xué)好c+語(yǔ)言的信念。 與同學(xué)們溝通的過(guò)程中，了解了程序的多種解決方法，知道了不同編寫方法有不同的特點(diǎn)?？偨Y(jié)c+語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的幾個(gè)重要作用： 1.加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解 課堂上要講授很多關(guān)于c+語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)章，聽(tīng)起來(lái)非?？菰餆o(wú)味，也不簡(jiǎn)單記住，死記硬背是不行取的。然而要使用c+語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必需把握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)有了感性的熟悉，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地把握c+語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)理解的偏差。 學(xué)習(xí)c+語(yǔ)言

19、不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)章，而是利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)編寫c+語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c+語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)關(guān)心我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否把握c+語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。 自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有許多你想不到的狀況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對(duì)c+語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)力量。 2.熟識(shí)程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法 一個(gè)c+語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在肯定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂環(huán)境就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)，嫻熟地把握c+語(yǔ)言開(kāi)發(fā)

20、環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快把握新系統(tǒng)的使用。 3.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序 完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷消失麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順當(dāng)運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果明顯是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所供應(yīng)的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)覺(jué)這種程序規(guī)律錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)閱歷分析推斷錯(cuò)誤所在。 通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們更好的了解了一些關(guān)于c+語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，理解鞏固了我們c+語(yǔ)言的理論學(xué)問(wèn)。c+語(yǔ)言這門課程對(duì)于我們應(yīng)用電子專業(yè)的同學(xué)也相當(dāng)重要，我們會(huì)再將來(lái)連

21、續(xù)學(xué)習(xí)并熟識(shí)這門課程。 c語(yǔ)言高校生試驗(yàn)報(bào)告2 一、實(shí)習(xí)目的 1.把握在集成環(huán)境中編輯、編譯、連接和運(yùn)行c程序的方法。 (1)運(yùn)行tc (2)啟動(dòng)tc集成環(huán)境，輸入一個(gè)源程序，編譯并運(yùn)行。 2.把握單步執(zhí)行、設(shè)置/去除斷點(diǎn)，觀看變量或表達(dá)式的值。 (3)在該程序中按ctrl+f7單步款待并在觀看窗口中查看變量和表達(dá)式的值。 (4)設(shè)置/去除斷點(diǎn)，連續(xù)調(diào)試。 1、嫻熟把握if.switch分支語(yǔ)句的使用。 2、嫻熟把握f(shuō)or.while.do.while循環(huán)語(yǔ)句的使用。 3、嫻熟把握函數(shù)的定義、說(shuō)明、參數(shù)傳遞及嵌套和遞歸調(diào)用方法。 4、嫻熟把握一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符數(shù)組的定義、說(shuō)明和使用方法。

22、 嫻熟把握結(jié)構(gòu)體和指針的綜合應(yīng)用鏈表的操作 二、實(shí)習(xí)地點(diǎn) 北京交通領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)院計(jì)算機(jī)系機(jī)房十三號(hào). 三、實(shí)習(xí)成果 嫻熟把握tc集成環(huán)境的使用方法。仔細(xì)編寫實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)總結(jié)，描述實(shí)習(xí)操作和心得體會(huì)，總結(jié)在這次實(shí)習(xí)中的業(yè)務(wù)收獲，作出自我評(píng)價(jià)。嫻熟把握并應(yīng)用tc程序設(shè)計(jì)的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。把握結(jié)構(gòu)體和指針的聯(lián)合使用，學(xué)會(huì)鏈表的構(gòu)造和常用操作方法，仔細(xì)編寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)體會(huì)。并通過(guò)各種途徑查找所需資料，拓寬視野，培育自學(xué)力量。 四、實(shí)習(xí)心得 在短短一周的實(shí)習(xí)期間使我獵取了不少新學(xué)問(wèn)也鞏固了很多老學(xué)問(wèn)。我體會(huì)到了老師和同學(xué)們的熱心關(guān)心，無(wú)論面對(duì)學(xué)習(xí)中多大的困難，同學(xué)們都會(huì)關(guān)心你，老師也會(huì)關(guān)心你，大家就像兄弟

23、姐妹一樣。老師支配我們有具有的分工: 首先，在計(jì)算機(jī)機(jī)房里同學(xué)們樂(lè)觀的對(duì)c語(yǔ)言進(jìn)行鞏固與實(shí)習(xí)，老師熱心的講解同學(xué)們提出的問(wèn)題和實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)和同學(xué)們的任何。老師把我們分為幾組，每一組十一個(gè)人，并且安排了詳細(xì)的任務(wù)，在我們實(shí)習(xí)結(jié)束后每一組的同學(xué)都把自己組里的成果展現(xiàn)給大家一起共享，告知大家編程的原理、方法等，使同學(xué)們既有動(dòng)手力量，又能提高語(yǔ)言表達(dá)力量。 然后同學(xué)們把自到自己的小組里，大家詳細(xì)分工，你編這道題，我編這道題我們不會(huì)的地方就去問(wèn)學(xué)習(xí)比較好一些的同學(xué)，或者去問(wèn)老師，老師和同學(xué)們總是那么的熱心，只要你還不明白，不論你問(wèn)多少次，老師和同學(xué)們都會(huì)急躁地給你細(xì)心的講解，直到講會(huì)為止。

24、最終我們把每天收獲到的學(xué)問(wèn)和心得都以實(shí)習(xí)日志的形式寫好，最終交給老師。我們把自己的成果交給老師，就這樣，這次實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束。 這次實(shí)習(xí)是有益的，它不僅讓我們學(xué)習(xí)到了c語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，更讓我們學(xué)習(xí)到了同學(xué)們之間的那種團(tuán)隊(duì)精神，為我以后踏入社會(huì)工作預(yù)備了許多良好的學(xué)問(wèn)與閱歷。 c語(yǔ)言高校生試驗(yàn)報(bào)告3 在這個(gè)星期里，我們?cè)趯I(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了肯定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很生疏，更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很麻煩，究竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。 由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們具體的介

25、紹，只是給我們簡(jiǎn)潔的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。上機(jī)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不行少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特殊是c語(yǔ)言敏捷、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正把握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、把握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)力量，這些都必需通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必需保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。由于學(xué)時(shí)所限，課程不能支配過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)試驗(yàn)，所以盼望同學(xué)有效地利用課程上機(jī)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快把握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的力量，為今后的連續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。個(gè)人認(rèn)為課程上機(jī)試驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程支配的上機(jī)試驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面: 1、加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解 課堂上要講授很多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)章，聽(tīng)起來(lái)非常枯燥無(wú)味，也不簡(jiǎn)單記住，死記硬背是不行取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必需把握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)有了感性的熟悉，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地把握c語(yǔ)言的.語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為