北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)例文

1、PAGE PAGE 16北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)例文教師要上好一節(jié)課，往往需花費(fèi)十倍于它的或更多的時(shí)間作準(zhǔn)備。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。那么教師應(yīng)該怎么寫出一個(gè)好教案呢?今天在這里整理了一些北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)最新例文，我們一起來看看吧!北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)最新例文1教學(xué)要求 使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。能正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn) 正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.誰能說說什么是約數(shù)?2.請(qǐng)寫出自己學(xué)號(hào)的所有約數(shù)。二、揭示課題我們學(xué)過求一個(gè)數(shù)的約數(shù)，那么每個(gè)數(shù)

2、的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律?下面我們一起來觀察。三、探索研究1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(1)請(qǐng)同學(xué)報(bào)出你們學(xué)號(hào)的所有約數(shù)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)(2)觀察：每個(gè)約數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同?按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)的多少，可以分幾種情況?(學(xué)生討論后歸納)(3)可分為三種情況：(讓學(xué)生填)有一個(gè)約數(shù)的數(shù)是： 。這些數(shù)中 有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)是： 。有兩個(gè)以上約數(shù)的數(shù)是： 。(4)再觀察。有兩個(gè)約數(shù)的如：2、3、5、7、11、13、17、19等。這幾個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特征?講：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。4、6、8、9、10、12、14、15這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù)的約數(shù)相比有什么不同

3、?講：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)外還有別的約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書“合數(shù)”)請(qǐng)學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)舉手，點(diǎn)兩名同學(xué)板演學(xué)號(hào)，大家檢查。請(qǐng)學(xué)號(hào)既不是合數(shù)也不是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉手并報(bào)出學(xué)號(hào)，大家檢查。學(xué)生看書第59頁，讀書上的小結(jié)語。2、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方法。(1)根據(jù)什么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?(2)教學(xué)例2。讓學(xué)生獨(dú)立寫出后講所寫的數(shù)為什么是質(zhì)數(shù)(或合數(shù))。四、課堂實(shí)踐1.做教材第60頁的“做一做”。2.做練習(xí)十三的第1題。(1)按要求去做后看剩下的數(shù)都是什么數(shù)?(2)講：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進(jìn)行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表，如第59頁的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。(或者看6

4、的倍數(shù)的左右)3、做練習(xí)十三的2、4題。五、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。質(zhì)數(shù)只有兩個(gè)約數(shù)。自然數(shù)(按約數(shù)的個(gè)數(shù)分為) 合數(shù)兩個(gè)以上的約數(shù)1只有1個(gè)約數(shù)六、課堂作業(yè)1、做練習(xí)十三的第3題。2、“你知道嗎?”課題二：分解質(zhì)因數(shù)教學(xué)要求 使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。初步學(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)用具 投影儀。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.回答：什么叫做質(zhì)數(shù)?什么叫做合數(shù)?2.填空：112的質(zhì)數(shù)有 ，合數(shù)有 。3.觀察：2、3、5、7、11等質(zhì)數(shù)，能寫成比它

5、本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎?為什么?4、6、8、9、10、12合數(shù)，能寫成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎?為什么?二、揭示課題下面我們學(xué)習(xí)每個(gè)合數(shù)能否用幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來。(板書課題)三、探索研究1.小組合作學(xué)習(xí)(1)把6、28、60寫成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式。6=23 28=47 60=610 60=230 60=415 (2)寫出的兩個(gè)數(shù)中如果還是合數(shù)的，再用上面的方法繼續(xù)寫下去。6=2328=22760=2235(3)從上面的例子可以看出什么來?師生歸納：每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù)，叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。做練習(xí)十三的第7題，學(xué)生口答

6、。把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)。(板書課題：分解質(zhì)因數(shù))如把6、28、60分解質(zhì)因數(shù)右以寫成：6=2328=22760=2235書寫格式說明：要分解的合數(shù)寫在等號(hào)左邊，把它的質(zhì)因數(shù)相乘的形式寫在等號(hào)的右邊。質(zhì)因數(shù)按從小往大的順序排列。2.學(xué)習(xí)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。(1)介紹短除法。它是筆算除法的簡(jiǎn)化“ ”叫做短除號(hào)。除數(shù)2 6 被除數(shù)3 商(2)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。2 28 2 602 14 2 307 3 15528=227 60=2235(3)學(xué)生小結(jié)用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法后看教材第62頁的結(jié)語。(4)再讓學(xué)生討論一下：分解質(zhì)因數(shù)應(yīng)注意什么?四、課堂實(shí)踐做練習(xí)十三的

7、第8題，讓學(xué)生說后集體訂正。五、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、課堂作業(yè)1、做練習(xí)十三的第8題。2、學(xué)有余力的同學(xué)做練習(xí)十三的第17-題。北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)最新例文2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的等可能性事件。2、會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率,并用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)重難點(diǎn):感受等可能性事件發(fā)生的等可能性,會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。教學(xué)準(zhǔn)備主體圖掛圖,老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件(必然的、不可能的、不確定的),硬幣。教學(xué)過程一、信息交流。1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料,并對(duì)其可能性做出說明。師出示收集的事件,共同討論。2、小結(jié):在生活中有很多的不確定的事件,我們現(xiàn)在一起

8、來研究它們的可能性大小。二、新課學(xué)習(xí)1、出示主體圖,感受等可能性事件的等可能性。觀察主體圖,你得到了哪些信息?在擊鼓傳花中,誰得到花的可能性大?擲硬幣呢?生:擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等,拋一枚硬幣時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。在生活中,你還知道哪些等可能性事件? 生舉例.2、拋硬幣試驗(yàn)(1)分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄(每個(gè)小組拋100次)。拋硬幣總次數(shù) 正面朝上次數(shù) 反面朝上次數(shù)(2)匯報(bào)交流,將每一組的數(shù)據(jù)匯總,觀察。(3)出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)者 拋硬幣總次數(shù) 正面朝上次數(shù) 反面朝上次數(shù)德o摩根 4092 2048 2044蒲豐 4040 2048 1992

9、費(fèi)勒 10000 4979 5021皮爾遜 24000 12012 11988羅曼若夫斯基 80640 39699 40941觀察發(fā)現(xiàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí),正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。3、師生小結(jié):擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能,出現(xiàn)正面是其中的一種情況,因此出現(xiàn)正面的可能性是。三、練習(xí)1、P.99.做一做2、練習(xí)二十 第13題四、課內(nèi)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)最新例文3課題：簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計(jì)算公式。2.理解方程的意義，會(huì)判斷方程。能解方程并驗(yàn)算。3.能用方程解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)過程：一、概念回顧。1.什么叫做方程?等

10、式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系?什么叫做方程的解和解方程?2.用字母表示數(shù)應(yīng)該注意什么?3.用方程解決問題的步驟是什么?二、基本練習(xí)：1.方程0.6X=3的解是()2.a與b的和的一半是()。3.梯形面積計(jì)算公式用字母表示是()，乘法結(jié)合律用字母表示是()。4.判斷。(1)ab8可以簡(jiǎn)寫成ab8。(2)x+5=45是方程。(3)方程一定是等式。(4)a的立方等于3個(gè)a相加。(5)ab中，a、b可以是任何數(shù)。5.解方程。10.2-5X=2.231.5+6X=335.6X-3.8=1.83(X+5)=24600(15-X)=200X6-2.5=1.16.解決問題。(1)一個(gè)三角形的高是6米，底是20米，

11、求面積。(用公式計(jì)算。)(2)媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元?(3)爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲?(4)學(xué)校買10套課桌用500元，已知桌子的單價(jià)是凳子的4倍，每張桌子多少元?三、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)課后反思：北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)最新例文4教學(xué)目標(biāo)：1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察

12、、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：1、 翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少?2、 了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的?3、 師準(zhǔn)備一張身份證。教學(xué)過程：一、情景引入：同學(xué)們到銀行開戶儲(chǔ)蓄過嗎?(去過)剛開戶時(shí)要用到什么證件?(身份證)同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎?坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件?(身份證)今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的?一、 學(xué)習(xí)新知：1、視頻展示臺(tái)上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么?身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的?(1)指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意

13、思(2)你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎?(3)師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。(4)從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息?4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎?再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。5、學(xué)習(xí)例3，我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)

14、數(shù)字在編碼中的作用。二、 鞏固練習(xí)：1、完成P115的做一做。2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。三、 全課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還想告訴大家一些什么知識(shí)?五、作業(yè)：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的?北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)最新例文5教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)目標(biāo)1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)1、建立整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.2、理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.3、應(yīng)用概念正確作出判斷.教學(xué)難點(diǎn)理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏(課件演示：數(shù)的整除 )1、口算65 15

15、3 2371.20.3 242 3132、觀察算式和結(jié)果并將算式分類.除 盡除 不 盡65=1.2 153=151.20.3=4 242=12237=32313=1013、引導(dǎo)學(xué)生回憶：研究整數(shù)除法時(shí)，一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)不為零的數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除.4、尋找具有整除關(guān)系的算式.板書： 153=5 15能被3整除5、分類除 盡除 不 盡不能整除整 除65=1.21.20.3=4153=15242=12237=32313=101二、探究新知(一)進(jìn)一步理解“整除”的意義.1、整除所需的條件.(1)分析： 24能被2整除，15能被3整除;23不能被7整除，31不能被

16、3整除;(商有余數(shù))6不能被5整除;(商是小數(shù))1.2不能被0.3整除;(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù))(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除必須滿足三個(gè)條件：a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù);b、商是整數(shù);c、商后沒有余數(shù).板書：整數(shù) 整數(shù) 整數(shù)(沒有余數(shù))153=52、用字母表示相除的兩個(gè)數(shù)，理解整除的意義.(1)討論：如果用字母a和b表示兩個(gè)數(shù)相除，那么必須滿足幾個(gè)條件才能說a能被b整除?(板書：ab)學(xué)生明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除.(板書：a能被b整除)(2)繼續(xù)討論：在什么情況下才能說a能被b整除?(板書： b0)學(xué)生明確：整數(shù)a除以整數(shù)

17、b(b0)，除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a).3、反饋練習(xí).(1)下面的數(shù)，哪一組的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除?29和 3 36和12 1.2和 0.4(2)判斷下面的說法是否正確，并說明理由.a.36能被12整除.b.19能被3整除.c.3.2能被0.4整除.d.0能被5整除.e.29能整除29.4、“整除”與“除盡”的聯(lián)系和區(qū)別.討論：綜合以上所學(xué)知識(shí)討論，“整除”和“除盡”有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?(舉例說明)(二)約數(shù)、倍數(shù)的意義1、類推約數(shù)、倍數(shù)的意義.(1)教師講解：15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù).(2)學(xué)生口述：24能被2

18、整除，我們就說，24是2的倍數(shù)，2是24的約數(shù).10能被5整除，我們就說，10是5的倍數(shù)，5是10的約數(shù).a能被b整除，我們就說a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù).(3)討論：如果用字母a和b表示兩個(gè)整數(shù)，在什么情況下才可以說a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?(在數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下)(4)小結(jié)：如果數(shù)a能被數(shù)b(b0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)).2、進(jìn)一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義.(1)整除是約數(shù)、倍數(shù)的前提.學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提，不能整除的兩個(gè)數(shù)就沒有的數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系.(2)約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系.學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在.(3)反饋練習(xí)：A、下面各組數(shù)中，有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些?16和2 140和20 45和1533和6 4和24 72和8B、判斷下面說法是否正確.a、8是2的倍數(shù)，2是8的約數(shù).b、6是倍數(shù)，3是約數(shù).c、30是5的倍數(shù).d、4是歷的約數(shù).e、5是約數(shù).3、教師說明：以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說的數(shù)一般不包括零.4、教學(xué)例2 ：12的約數(shù)有哪幾個(gè)?(1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析.(2)匯報(bào)、板書：12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12(3)練習(xí)：15的約數(shù)有哪幾個(gè)?(4)學(xué)生明確：一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的.其中最小的約數(shù)是1，的約數(shù)是它本身.5、教學(xué)例3：2的倍數(shù)