大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加法教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加法教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加法教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了激發(fā) 和進(jìn)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好;提高幼兒的想象力，觀看力。 活動(dòng)目標(biāo) 1.依據(jù)同一事物的不同特征分解畫面，感知分合式，算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)6的加法。 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言敘述算數(shù)所表達(dá)的用以。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)6的5種加法; 難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)感知分合式; 活動(dòng)預(yù)備 教具：實(shí)物圖(一顆大樹，6個(gè)蘋果，1個(gè)大，5個(gè)小;2個(gè)紅色，4個(gè)黃色;3個(gè)有葉子的，3個(gè)沒葉子的)。 裝有6的5組加法算式禮物盒一個(gè)。 活

2、動(dòng)過程 一，復(fù)習(xí)6的組成。 教師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運(yùn)用拍手嬉戲和碰球嬉戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。 二，學(xué)習(xí)6的加法。 1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖，分解畫面。 2.集中溝通。 3.帶著幼兒讀6的5種加法算式。 教師：“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。 三，“小動(dòng)物們送禮物”的嬉戲。 1.教師：“我這里有一個(gè)禮物盒，這禮物盒里有著許多美麗的禮物，但是你們要先讀出教師出示的算式并回答下列問題才能得到很美麗的禮物。(交代嬉戲要求)。 2.教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒口列算式。 3.評(píng)價(jià)幼兒嬉戲結(jié)果。 4.整理學(xué)具完畢本次活動(dòng)。 教學(xué)反思 我覺得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子

3、們學(xué)會(huì)了許多，在歡樂的心情中敘述，幼兒也很歡樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是歡樂，孩子們歡樂，作為教師的我也很歡樂。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)7的加法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)應(yīng)用交換規(guī)律進(jìn)展7的加法運(yùn)算，并嘗試敘述自己的操作活動(dòng)。 2、感受與同伴共同溝通、解決問題的歡樂。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、已學(xué)7的組成分解 2、PPT課件，記錄卡、鉛筆和橡皮擦人手一份，看圖找算式圖片6份、7以內(nèi)的加法算式題若干，寫有7以內(nèi)算式的骰子2個(gè)，自制棋盤等小組操作材料若干

4、。 活動(dòng)過程： 1、通過“碰球”的嬉戲，復(fù)習(xí)7的組成分解。 (引入局部我以“與時(shí)間飛車玩碰球嬉戲，就能帶著小朋友們到神奇的地方游玩。”引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。) 2、以“智救懶羊羊”情境激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用交換的方法進(jìn)展7的加法運(yùn)算。 (1)引導(dǎo)幼兒“發(fā)覺氣球中的密秘以找到去狼堡的路”，學(xué)習(xí)看圖列出第一組算式，并發(fā)覺加法算式中的交換規(guī)律。 提問：圖中有什么?氣球有什么不同? 黃的幾個(gè)?紅的幾個(gè)?一共有幾個(gè)氣球呢? 驗(yàn)證：你列的是什么?這些數(shù)字代表什么?(1+6=7) 小結(jié)：1個(gè)黃氣球和6個(gè)紅氣球合起來一共是7個(gè)氣球。 提問：氣球怎么了?(教師展現(xiàn)課件中1個(gè)氣球和6個(gè)氣

5、球位置的交換。) 誰在前面?(紅)有幾個(gè)?誰在后面(黃)有幾個(gè)?一共有幾個(gè)氣球呢? 驗(yàn)證：你列的是什么?(6+1=7)兩道算式有什么一樣和不同的地方嗎? 小結(jié)：在加法中，交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置后，總數(shù)不變。 (這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)局部，通過課件展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀看理解列出7的加法的第一組算式，并發(fā)覺兩個(gè)算式中“交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變”的規(guī)律。) (2)以同樣的形式引導(dǎo)幼兒“穿過花叢”，依據(jù)所把握的學(xué)問閱歷列出其次組算式。 提問：圖中有什么?小花有什么不同? 紫花有幾朵?紅花有幾朵?一共有幾朵花呢? 驗(yàn)證：你列的是什么?還可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7) 看著圖片上顏色

6、不同的花朵列出算式，算對(duì)了花叢就能移開。 (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒嘗試使用交換的方法列出算式，并理解算式中各個(gè)數(shù)字的含義。) (3)引導(dǎo)幼兒“穿過樹林”，遷移所把握的學(xué)問閱歷列出第三組算式。 看著圖片上高矮不同的小樹列出算式，算對(duì)了就能到達(dá)狼堡。 (這一環(huán)節(jié)教師并未通過任何的問題直接讓幼兒自己觀看圖片內(nèi)容列出兩道加法算式。) 整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)“闖過三個(gè)關(guān)卡便可到達(dá)狼堡救羊”的情境，從“列出算式發(fā)覺交換規(guī)律”“嘗試使用交換的方法列出其次組算式”“ 遷移所把握的學(xué)問閱歷列出第三組算式”這樣層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒樂觀參加學(xué)習(xí)把握7的加法。 3、“獵取密碼卡進(jìn)入狼堡”，與教師、同伴溝通驗(yàn)證操作結(jié)果，嘗

7、試大膽表述自己的操作過程。 (當(dāng)幼兒能主動(dòng)地與教師或同伴表述自己的操作過程后，對(duì)便利可在該幼兒的操作卡上作一個(gè)標(biāo)記，這樣這張操作卡就是進(jìn)入狼堡的密碼卡了。) (這個(gè)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)與教師、同伴溝通以“獵取密碼卡”才能進(jìn)入狼堡救羊的情境要求，以幫忙幼兒梳理7的三組加法算式及鼓舞幼兒嘗試大膽敘述自己的操作活動(dòng)。) 4、“狼堡內(nèi)救羊”分組操作，內(nèi)化遷移數(shù)學(xué)閱歷。 (1)找懶羊羊(看圖口頭自編應(yīng)用題，并列式計(jì)算)：幼兒依據(jù)圖畫上的人物、蜜蜂、魚的不同特征從一些算式中找出正確的算式并寫上得數(shù)。正確的算式翻一面可拼出懶羊羊圖案獲得驗(yàn)證。 (2)涂色找出灰太狼：幼兒6人一組，每人拿一張圖片，算出得數(shù)，把得數(shù)是7

8、的局部涂上顏色;將六張圖片拼合起來將消失完整灰太狼形象。 (3)狼堡大逃亡：兩個(gè)幼兒玩棋子，骰子上算式的得數(shù)是幾就在棋盤上走幾步，看誰先走到終點(diǎn)逃出狼堡。 小組操作(1) 小組操作(2) 小組操作(3) (在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固加深、內(nèi)化遷移。) 5、“懶羊羊獲救”慶祝會(huì)，活動(dòng)完畢。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參加活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在嬉戲中歡樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)覺使用交換規(guī)律。 首先，依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成

9、四大塊進(jìn)展組織?！芭銮颉辨覒?qū)肭榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法溝通驗(yàn)證分組操作，內(nèi)化遷移。引入局部我以“與時(shí)間飛車玩碰球嬉戲，就能帶著小朋友們到神奇的地方游玩?！币l(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的其次塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)局部了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)覺交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀看列式，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的學(xué)問積存。讓幼兒帶著任務(wù)去觀看，既培育了觀看興趣，滿意了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課教師表達(dá)溝通自己從三組算式中發(fā)覺的交換規(guī)律，并以獲得確

10、定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼嬉戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最終在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能樂觀參加，興趣很高，思路始終跟隨著教師，全部幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)覺了： 優(yōu)點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參加活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。 2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清晰，能層層遞進(jìn)。 3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能準(zhǔn)時(shí)的講清晰要求，使幼兒能按要求操作。 4、本次活動(dòng)幼兒能到達(dá)預(yù)期的效果。 缺乏： 1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。 2、在第三個(gè)溝通

11、驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清楚，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。 3、課件中有些頁面，畫面有些簡單，如花、樹不夠突顯。 通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必需觀看孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去對(duì)待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，教師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用標(biāo)準(zhǔn)的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼

12、兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：6的加法教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 大班幼兒在數(shù)的概念有肯定的初步熟悉，能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，一次我用嬉戲開頭這節(jié)課的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。 2、體驗(yàn)共同嬉戲的愉悅。 3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 6的加法算式 難點(diǎn)：能例舉一兩個(gè)簡潔的6的應(yīng)用題 活動(dòng)預(yù)備 實(shí)物卡、看

13、圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。 活動(dòng)過程 1、碰球嬉戲。 師：我們來玩一玩碰碰球的嬉戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球? 幼：嘿嘿，我的2球碰3球。 師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球? 幼：嘿嘿，我的4球碰2球。 2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法 師：看，這張圖片上有幾只小貓啊? 幼：6只 師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示 一、引出新嬉戲 出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作 二、分組操作 (1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡) (2)6的組成卡 (3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄 (4)看實(shí)物用算式記錄

14、(5)算式接龍 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 集體驗(yàn)證局部幼兒的操作卡。 表揚(yáng)仔細(xì)操作的幼兒，鼓舞其他幼兒。 教學(xué)反思 本節(jié)課用嬉戲開頭，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)樂觀性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好，到達(dá)了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)展分組操作時(shí)，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反響較慢，準(zhǔn)時(shí)賜予他們指導(dǎo)。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)6的加法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了激發(fā) 和進(jìn)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好;提高幼兒的想象力，觀看力。 活動(dòng)目標(biāo) 1.依據(jù)同一事物的不同特征分解畫面，感知分合式，算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)6的加法。 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言敘述算數(shù)所表達(dá)的用以。 3.培

15、育幼兒比擬和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)6的5種加法; 難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)感知分合式; 活動(dòng)預(yù)備 教具：實(shí)物圖(一顆大樹，6個(gè)蘋果，1個(gè)大，5個(gè)小;2個(gè)紅色，4個(gè)黃色;3個(gè)有葉子的，3個(gè)沒葉子的)。 裝有6的5組加法算式禮物盒一個(gè)。 活動(dòng)過程 一，復(fù)習(xí)6的組成。 教師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運(yùn)用拍手嬉戲和碰球嬉戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。 二，學(xué)習(xí)6的加法。 1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖，分解畫面。 2.集中溝通。 3.帶著幼兒讀6的5種加法算式。 教師：“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。

16、三，“小動(dòng)物們送禮物”的嬉戲。 1.教師：“我這里有一個(gè)禮物盒，這禮物盒里有著許多美麗的禮物，但是你們要先讀出教師出示的算式并回答下列問題才能得到很美麗的禮物。(交代嬉戲要求)。 2.教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒口列算式。 3.評(píng)價(jià)幼兒嬉戲結(jié)果。 4.整理學(xué)具完畢本次活動(dòng)。 教學(xué)反思 我覺得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，在歡樂的心情中敘述，幼兒也很歡樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是歡樂，孩子們歡樂，作為教師的我也很歡樂。 5、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的加法教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了讓幼兒更快一步適應(yīng)學(xué)前班的加減法，同時(shí)也為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入學(xué)前班打下良好的根底。 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道

17、6的數(shù)量，并能夠快速的計(jì)算出其數(shù)量。 2.讓知道快速算出有幾只猴子的技巧與方法。 3.讓幼兒養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道畫面上猴子的數(shù)量; 難點(diǎn)：能夠計(jì)算出其數(shù)量，并能夠快速的說出其數(shù)量; 活動(dòng)預(yù)備 1.帶有猴子的圖片一，有一只大猴子，五只小猴子 2.帶有桃子的圖片二，2個(gè)綠的，4個(gè)紅的; 活動(dòng)過程 (一)導(dǎo)入局部 小朋友們，今日小猴子們旅行回來了，我們一塊去看看他們吧! (教師出示圖片一，問小朋友們，小猴子在哪里呀，他們都在干些什么事情呢?) (二)綻開局部 教師引導(dǎo)幼兒可以運(yùn)用加法、減法的算式進(jìn)展運(yùn)算，并說一說每個(gè)數(shù)字表示的意思是什么? 教師：小朋友們，你們能用一道算式來表示嗎?如：1+5=6，表示的是1只猴子和5只猴子，他們呀，加起來就是6只猴子。 教