記敘文的表達(dá)方式

1、記敘文的表達(dá)方式、記敘文主要的表達(dá)方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)在記敘中也夾一些抒情和議論敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。在寫事文章 中應(yīng)用較為廣泛。記敘的人稱以及其作用：記敘的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。作用：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，反映 現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給

2、讀者的一種表達(dá) 方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。其作用：描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞 其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。從描寫的對(duì)象上分：（1）人物描寫（肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等）（2）環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境：其作用是交代人物活動(dòng)的背景； 點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；渲染氣氛；烘托人物的情感和思想；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 突出主題；為下文做鋪墊；暗示和象征）；（3）場(chǎng)面描寫（勞動(dòng)場(chǎng)面、學(xué)習(xí)場(chǎng)面、會(huì)議場(chǎng)面、活動(dòng)場(chǎng)面）；（4）細(xì)節(jié)描寫（對(duì)象可是人、物、景），作用是小中見大，于細(xì)微處見精 神。從描寫的方法上分：（1）正面描寫，

3、正面直接表現(xiàn)人物、事物； （2）側(cè) 面描寫，是側(cè)面烘托突出人物、事物。還有白描（簡(jiǎn)筆勾勒，生動(dòng)傳神）和工 筆（工筆細(xì)描，細(xì)膩入微）。從描寫的角度上分：（1）動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（2）整體與局部描寫（3） 虛與實(shí)的描寫 （4）視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺等議論。記敘文在發(fā)表對(duì)所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時(shí)，就要用到議論的 表達(dá)方式。記敘中議論的位置和作用有：I用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、弓I 出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明， 層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。用在文章的結(jié)尾，一般 是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加

4、深所敘事物的意 義，起畫龍點(diǎn)睛的作用。如走一步，再走一步。有的議論用在文章的結(jié)尾 部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。用在文章的中間，起 承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)?？傊?議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問(wèn)題；用于中間是為了起銜接作 用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點(diǎn)睛。記敘文中的議論句一般就是記敘內(nèi)容的中心，就是揭示具體事物所具有的思 想意義的話。所以，在概括歸納記敘文中心思想的時(shí)候，要注意抓住這些議論句， 通過(guò)議論句來(lái)看作者對(duì)所寫事物的評(píng)價(jià)，這是了解文章主是思想的重要途徑。抒情。抒情是表情達(dá)意的重要手

5、段之一。記敘中的抒情是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情。抒情也是作者思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對(duì)事物的審美與評(píng)價(jià)，表現(xiàn) 著對(duì)所寫事物人物的態(tài)度。抒情往往與敘述、描寫、議論配合運(yùn)用。抒情在記敘 文中運(yùn)用得好，可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。這種感情的抒發(fā)可以有兩種方式：直接抒情和間接抒情。直接抒情就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。如：我的老師 一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當(dāng) 時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜 歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”又說(shuō)：“我是多么想念我的蔡老師啊！ 什么時(shí)候，我能

6、再見一見我的蔡老師呢？ ”直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、 思念之情。直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎(chǔ)上。感情達(dá)到一定 高度時(shí)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中使感情同寫人、敘事、寫 景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。間接抒情可分為以下幾種情況：寓情于事。最典型的例子是背影中那段對(duì)父親背影的描述：“我看見他 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身 去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上 面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的

7、 背影，我的眼淚很快地流下來(lái)?！备缸臃謩e之際，年事已高的父親執(zhí)意要過(guò)鐵道、 爬月臺(tái)去為兒子買桔子，他蹣跚的步履，爬上月臺(tái)的動(dòng)作，無(wú)不滲透出對(duì)兒子深 深的愛，而從這生動(dòng)描述的字里行間，從目睹此情此景時(shí)的潸然淚下，我們也感 到了作者對(duì)父親的感激與深情。寓情于景。即作者感情同寫景狀物結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)表現(xiàn)作者 喜怒哀樂(lè)。例如。故鄉(xiāng)的開頭部分描寫回鄉(xiāng)途中的景物：“蒼黃的天底下， 遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@些景物襯托了“我”的悲涼心情。因 為“我”這次回鄉(xiāng)是為了賣掉老屋到外地謀生的。寓情于理。即作者的感情同議論交融在一起，不僅以理服人，而且以情感人。 例如：“在這千百萬(wàn)被壓榨的包身工中間，沒有光、沒有熱，沒有溫情，沒有希 望，沒有人道