（試題）全國自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》真題及答案

1、1、在教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期，提出課程改革運用，使美國心理學(xué)更加重視探討教育過程和學(xué)生心理的心理學(xué)家是（）16、從發(fā)展心理學(xué)的角度分析，“因材施教”這一重要的教學(xué)理念，強調(diào)的是教育者在教育教學(xué)過程中要分考慮到學(xué)習(xí)者的（ ）28、教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨特的心理品質(zhì)稱作（ ）述錯誤的是（ ）_8、在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲上所的“_ 是_10、教師根據(jù)對某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，會使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為發(fā)生符合這一期望的變化，這一現(xiàn)象稱答案：弗洛伊德認(rèn)為原我是人格中最原始的、本能

2、的、而且最難接近的部分，同時又是最強有力的部分它包括人類的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向原我受快原則答案：直覺行動思維即只能在行動過程中進行思維，行動停止思維即終止這是嬰兒思維的主要形式，是人類思維的最初級答案：自我提高的內(nèi)驅(qū)力是奧蘇伯爾成就動機理論中的一個概念，是個體因自己的勝任能力或工作能力而得相應(yīng)地位的答案：高中生繼續(xù)謀求獨立，希望擺脫父母和其他成人的監(jiān)護、指導(dǎo)隨著高中生各方面的成熟，特別是高級思維的發(fā)展與形成，他們確定自我的過程有了進一步發(fā)展高中生性別角色概念的發(fā)展，是他們在初中后期獲得性別角色的繼續(xù)和鞏固;高中生必須進一步適應(yīng)性的成熟學(xué)習(xí)適應(yīng)成人社會對高中生來說更為迫切和需要了。解析：

3、暫無解析(最的學(xué)習(xí)方法;8、動作技能形成的有利條件主要有哪些?鍵 。()反饋。指在學(xué)習(xí)與練習(xí)活動中，將學(xué)習(xí)與練習(xí)的結(jié)果信息返回傳遞給學(xué)習(xí)者。一般來說有反饋進步快，沒有反饋進步慢。9、請分析學(xué)習(xí)競賽對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，并說明如何正確組織學(xué)習(xí)競賽活動。答案：學(xué)習(xí)動機是引起個體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)進行的一種心理狀態(tài)，它對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果均有影響。學(xué)習(xí)競賽的形式多種多樣，通過正確組織的學(xué)習(xí)競賽活動，學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，及時獲得對其學(xué)習(xí)效果的反饋，并能通過成功體驗到自感，從而有助于提高其學(xué)習(xí)動機，改學(xué)習(xí)成績但是，如果競賽組織不好，也有其消極作用。首先，過于

4、頻繁的競賽會增加學(xué)生們的心理緊張度，加重其學(xué)習(xí)負擔(dān)其次，競賽會使沒有成功希望的學(xué)生可以輕易獲勝的學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理，無助于提高學(xué)習(xí)動機第三，個人競賽可能使學(xué)生自私，不合作心理加強，集體觀念淡薄最后，競賽所造成的過高的學(xué)習(xí)動機水平可能干首先，將個人競賽與團體競賽結(jié)合起來其次，將學(xué)生按照能力水平分層進行競賽第三，提倡個人和團體的自我競賽，自身的莫過于我的外祖母。外祖母在我幼年時所說的一句話，我終生銘記在心。小時候，每次吃飯時，外祖母都會說菜肉能吃盡管吃，但總要把一塊紅燒肉留到碗底最后一口吃，這樣老來才不會受苦。”何炳棣先生認(rèn)為，外祖母這句話在一個五歲的兒童腦海里，滲進華夏文化最基本的深層的敬始慎終的

5、憂患意識外祖母這句話，使何炳棣一生都不有絲的不論何時，不論做何事，他都要做到敬始慎終，一絲不茍。六請運用弗洛伊德的精神分析理論關(guān)于人格發(fā)展的觀點，分析說明何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”人格特征的形成過程，并簡要說明這對兒童教育的啟示。產(chǎn)生，剛出生時只有原我，然后從原我中分化出自我，最后從自我中分化出超我。其中超我代表著社會道德規(guī)范，它包括良心和自我理想兩個部分。何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”的人格特征體現(xiàn)了人格結(jié)構(gòu)中超我的自我理想部分的作用。根據(jù)弗洛伊德的理論，超我代表著社會道德規(guī)范，是最后發(fā)展起來的人格結(jié)構(gòu)，從何炳棣先生的敘述可以看到，他的這一人格特征是在其外祖母的言傳身教的影響下發(fā)展起來的，這符合超我發(fā)展的特征何先生的一生在“敬始慎終，一絲不茍”精神的影響下取得巨大的學(xué)術(shù)成就，可見自我理想在人的發(fā)展中作用