易輟生幫扶工作總結

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)易輟生幫扶工作總結總結這一年我校認真貫徹落實義務教育法和未成年人保護法等法律法規(guī)，全面實施素質教育，堅持以人為本，面向全體學生，著力教育和幫扶“易輟生”，使其得到了轉化。切實有效地控制我校學生輟學。 一、制度健全，職責明確結合我校實際，根據上級有關文件要求，在原有的“學困生”、“易輟生”檔案建立的基礎上。進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶易輟生幫扶計劃和措施，并將措施落實到位。認真排查“易輟生”現狀，按家庭原因、學習原因、經濟原因等易輟狀況排查分類，建立個人檔案。

2、對已確認的“易輟生”，分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。對于“易輟生”的轉化工作，各班級實行跟蹤調查反饋制度，建立“易輟生”轉化情況記載簿，建立易輟生流程管理記錄，對其在家庭、社會、的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。二、方法多樣，活動廣泛在轉化“易輟生”工作中，幫扶教師注重方法，開展形式多樣的教育教學活動和家訪跟蹤活動，開展陽光救助活動，給予精神和生活上的幫助。教師真心愛護易輟生，與其交朋友。充分尊重“易輟生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對易輟生、教師要做到不放棄。立足于“

3、幫”，著眼于“鼓”，著手于“訪”，建立融洽、民主的師生關系，消除了“易輟生”的自卑心理或厭學心理。（一）開展陽光救助，重視心理疏導在幫扶易輟生的過程中，對于家庭困難的學生，我們定期開展了陽光救助活動，號召全校師生給予最大的幫助和關懷。對于由于父母離異、農民工子女或是留守兒童而產生易輟的學生，我們給予生活上的照顧，精神上的鼓勵，心理上的疏導。經常和家長積極溝通，取得了家長的配合。（二）因材施教，分層次教學在轉化由于學習困頓而產生的“易輟生”中，教師更新了傳統(tǒng)的教學觀念和方法，在備、上、批、輔、考等方面降低了難度。做到分層教學，因材施教。用生動靈活的教育教學方法吸引“易輟生”，在教學的各個環(huán)節(jié)堅持

4、“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“易輟生”，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“易輟生”學習興趣和成績。（三）增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“易輟生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“易輟生”的心理壓力，確保“易輟生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。（四）發(fā)現閃光點，讓易輟生嘗試成功的喜悅。在轉化易輟生工作中，教師要善于尋找“易輟生”身上的閃光點，堅持多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。讓“易輟生”從中獲得積極的情緒體驗，使易輟生深信學校的溫暖，班集體的溫暖，嘗試成功的喜悅，感受被關注的熱情。讓更多的“易輟生”得到真正的轉化。學期末，對“易輟生”轉變較大的， 學?；虬嗉売枰员碚谩Ｈ?、總結交流，評比考核。學校在學期末召開教育和轉化“易輟生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣，將易輟生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉化“易輟生”工作實績突出的教師進