《回延安》說課稿(侍青麗)

1、(完整)回延安課稿(侍青麗(完整)回安說課 (侍麗編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們 對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（ ( 完 ) 回延安說課稿 (青麗 的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將 是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以 下為(完整回延安說課稿侍青麗的全部內(nèi)容。(完整)回延安課稿(侍青麗 回延課稿揚州世雙學校各位前輩，各位同仁年好！侍青麗詩歌是文學的最高形之一

2、孔說 :“不學詩，無以言 ”是詩 的國度。隨著時代的展 , 代詩歌又以其形式之自由、手法之樣、表 現(xiàn)力之豐富和意境之遠更容易在思想和情感上引起人們的共。但在初 中語文教學中，可能為中考不考，教學現(xiàn)代詩歌時很有可能擇蜻蜓點 水般帶過，甚至成了片被遺忘的角落。但現(xiàn)代詩歌對培養(yǎng)學想象能力、 思維能力 , 提他們審美意識具有十分重要的作用。今天我想助回 延安提出自己的一不成熟的想法，請大家批評指正?；匮影彩侨私贪嫖陌四昙壖壪聝缘谝粏卧诙n教讀現(xiàn)代 外還有社戲安腰鼓燈籠三篇文本。全詩以 回安”過 程為線索，寫出闊別年重回母親延安的懷抱，以及與親人相的喜悅， 表現(xiàn)了作者思念母親安的一片赤子之心，抒發(fā)了對

3、母親延安眷戀之情。 用陜北民歌“信天游 形式寫成，使用了富有地方色彩的詞，展示出 濃郁的陜北風情。本單元的中心詞是 “俗，我們將帶領學生了解風土人情以及統(tǒng) 文化習俗 , 欣一幅民俗風情畫卷，感受到多樣的生活方式和彩的地 域文化,更好地理解俗的價值和意義。另外，在教學過程中要意體會 作者是如何根據(jù)需要合運用多種表達方式的，感受作者寄予情思 品 味作品中富于表現(xiàn)力語言。教目1。領略延安風土人、地域文化,步感受民俗的價值和意義。2。了解“天游特點,賞析生動優(yōu)美的語言以及多種表達方 .3.體會詩人對延安的情厚誼并以聲傳情 .教重 為目標 2、教難 為目標 2教過 ：聽讀，正字音、找意品讀，析語言、賞意

4、美讀，悟意蘊、傳情唱讀，賞藝術、探方教過(完整)回延安課稿(侍青麗播放【影音資源】丹丹花開紅艷艷（阿寶）這首民歌想表達的情是什么?演唱者的裝束有何特征？歌詞形有何特 征？今天我們一起走進賀之的現(xiàn)代詩回延安，一起欣賞民間術園林中 的一朵奇葩你會找答案（對于這首民歌，學并不陌生；但對于其藝術形式，富有地特色的裝 束等學生了解的不見豐富 )一聽，字、意（朗讀教學要關注層性初次讀，教師指導的重點應該是語 解詩 歌中的意象走進詩歌字面意思 ,略延安風土人情,初步感受地文化， 進而消除陌生感1.聽讀詩歌，正字正。糜子（mi）油饃（m）白羊肚d） 登時（dng)2.圈出意象，領略風。（意象 ,就是滲透著詩人

5、情意的具體形）寶塔山白羊肚手巾紅腰帶紅窗花雞毛信糜子油饃二品語、意（朗讀的第二層次 :理解詩意的基礎上，誦讀時可以引導學生從語、句 式、結(jié)構、節(jié)奏美、躍性等方面關注語氣、語速、重音、節(jié)。 1. 劃分層次 ,賞析意境 意境就是文學作中表現(xiàn)出來的蘊涵著作者思 想感情的藝術境界）（回延安抒久別之情激動、喜悅（憶延安-憶斗生活感激、懷念(3）話延安描繪鬧場景-真摯、興奮(4）看延安記錄新面貌喜、豪邁(5）頌延安歌頌輝歷史憧憬美好征程贊、熱愛2.自讀課文，品味語言。（可從押韻、修辭、言等方面入手）(1)行一小節(jié)節(jié)內(nèi)押韻。第三部分第 78 用了“拉”“話”“四個韻腳渲染了歡 聚時的喜慶氣氛；(完整)回延安

6、課稿(侍青麗第四部分 2、3、 節(jié)連用“”“中”“平“虹“”“風韻，強 化了贊頌延安新貌的氣讀來朗上口。（2）大量使用“比興以及其他修辭手法.比興：“羊羔羔吃奶望著媽/米飯養(yǎng)活我長大”，這兩句羊羔吃奶 起興，以此喻戰(zhàn)士成，十分親切、自然 ,不僅寫出了延安母親革命兒 女的養(yǎng)育之恩同時也寫出了革命兒女對延安母親的眷戀之情，術形象 新穎動人?？鋸垼骸耙豢诳诘拿浊f句話，長江河起浪花 ”“長翅吧腳生 云/再回延安看母親”.擬人、排比、對偶：添親切、活潑的感情色彩。（3）選用具有地方色的詞語。用帶有陜北地方點的事物 ,洋溢著濃濃的陜北地方生活氣和鮮明 的民族特色，如米酒油饃、木炭火、土炕、土窯洞，白窗紙

7、紅窗花等 等量運用疊字，表了陜北口語的特色。有表事物的 “樹根“羔 羔有表數(shù)量的“幾回”幾根”“ 一口口”“一條條”一排排 “一座座”有表態(tài)的“緊“飄“團團”“高高”滾 表顏色的，如“白生”.北口語：“登時“莫要”等給人一種自然淳樸之感,生動象地抒 發(fā)詩人熱愛延安、贊延安的強烈感情。詞性:動詞抓住事物動；形容詞生動傳神刻狀態(tài)；副詞強調(diào)事物特；疊詞增添語言音美；擬聲詞更生動形。修辭：給予字詞更豐富的語意義。具體語境不同，字詞的含義也會語境改變， 可以調(diào)動學生的生活累在比中領悟。三美意、情(完整)回延安課稿(侍青麗（朗讀的第三層次 :學生能理解詩中情感后,指導的重點就應放語感上， 進而以情帶聲。讓

8、學配樂展示，在朗讀中感受詩歌的韻律美想象詩歌 的圖畫美，品析詩歌情感美。）1.“延安故，領悟意蘊 蘊就是文學作品里面滲出來的理性內(nèi)涵） 鏈接：寫背景由于國民黨的瘋狂圍，中國共產(chǎn)黨被迫開始長征，而延安就是央 紅軍萬里長征的最終腳點 .從 1935 年 1948 ,延安一直是共中央 所在地。延安先后經(jīng)了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭 ,“力更生，艱奮斗， 實事求是 的寶貴精財富影響著中國幾代人！對于中國共產(chǎn)黨新中國 , 延安是圣地。新中國從井岡山出發(fā) , 在延安長大，在北京舉行人禮的。賀敬之 來到安，在這里生活了六年.1956 春，闊別載， 一朝返歸,他受到了安人民親人般的熱情款待，看到了延安面發(fā)生了 神話般

9、的變化，感奮情懷化為澎湃的詩情,便以回延安為，盡情 抒寫這次重回延安的受和對延安的由衷禮贊。詩人寫作首詩抒發(fā)感的線索是什么你認為洋溢全詩的是一什 么樣的感？線索：離別 年后返延安的激動心情 .感情：詩人以赤子之歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安及延安精，有對流 金歲月的懷念、對現(xiàn)變化的贊美和對美好未來的展望。對 “母親”延安 有一份永不泯滅的真。2。依定聲，以聲傳朗讀全詩示1.要注意兩句一韻的點，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當。2。第一部分速度較，以突出心中的激動；第二部,適當減慢突出懷念和感激之情;第三部分，注意節(jié)奏輕快 ,出親切和熱烈；第四部分，注意用明的語調(diào)，突出喜悅、贊美之情；第五部,朗讀時注加強力

10、量，以歌頌的語調(diào)將激情集中、強烈地表達出來音量適中3.既要注意每一部分特色 ,又要意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上(完整)回延安課稿(侍青麗的對照、比較，在朗時體現(xiàn)出詩歌內(nèi)容的層次和感情的層次。 四、唱讀賞藝術、探法（詩歌的誦讀形式不拘泥于朗讀，可以回歸唱的本源，激發(fā)生興趣的 同時感受音律的無窮力）1。欣視頻,唱詩歌。同學們，其實這首詩前面聽的歌曲都是用“信天”式寫的。 它游蕩在天空，流走溝溪，回音于山谷，是流傳在中國西北大地區(qū)的 一種民歌形式，是勞人民自由酣暢地抒發(fā)情懷的心聲 ,是黃坡水之間 的一朵民間藝術奇葩請你依據(jù)前面的分析說說“天游”哪特征？“信天游”文體知識。形式自由靈活，每兩句為小節(jié)，押韻；

11、有的一節(jié)表達一個意思，的幾節(jié)組 成一個部分表達比復雜的意思；調(diào)子自由，單純易唱；每段轉(zhuǎn)韻， 多用比興疊字和襯字手法信天游的比興非常廣，上至日月星辰,風云雨露;下到花草樹，鳥獸蟲 魚有柴米油鹽，谷雜糧，衣食起居都可以起興作比。內(nèi)容其內(nèi)容主要以反映愛、婚姻、反抗壓迫 ,爭取自由為主。陜北唱信天 游，既唱生活的快樂也唱個人的憂愁；既不乏浪漫，又注重實，是對 生活美的追求和感情寄托。2。詩對陜北風土人諸多意象進描寫，有濃濃生活氣息和土美 感。魯迅生在且介雜文集中說 “只有民族的是世界 對 于多樣的活方式、多的地域文化以民俗的價值意義 , 你是如看 的？提示：我尊重繼承和揚民族傳統(tǒng)化其與其它民文化交流互 動、取長短，讓其更富、更強大，到更好的發(fā)。3.探求方法,修能致用（課堂的最后要指導生及時總結(jié)學習這一類文本的方法，每增加一點、 進步一點，