小班社會(huì)活動(dòng)教案：樂(lè)音與噪音教案(附教學(xué)反思)

1、小班社會(huì)活動(dòng)教案：樂(lè)音與噪音教案(附教學(xué)反思)小班社會(huì)活動(dòng)樂(lè)音與噪音教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，延長(zhǎng)活動(dòng)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，萌發(fā)制造安靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識(shí)，感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)分，明白噪聲的危害，合適幼兒園老師們上小班社會(huì)活動(dòng)課，快來(lái)看看樂(lè)音與噪音教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、萌發(fā)制造安靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識(shí)。2、感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)分，明白噪聲的危害。3、會(huì)用各種形式表達(dá)對(duì)樂(lè)音和噪聲的感受。4、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得。5、培育幼兒敏銳的觀看力量。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步明白什么是樂(lè)音、什么是噪聲物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂(lè)音的音帶、筆，制

2、作清靜標(biāo)志的靜字剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料.活動(dòng)過(guò)程：一、感知樂(lè)音和噪聲.（1）幼兒伴著美麗的音樂(lè)做動(dòng)作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。（2）幼兒自由談?wù)撝?，?qǐng)他們說(shuō)說(shuō)剛剛是什么東西發(fā)出來(lái)的聲響？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣？（3）放錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)小鳥的叫聲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這種聲響的感覺(jué)。老師小結(jié)：我們把動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)叫做樂(lè)音，把那種刺耳、難聽(tīng)的聲響叫做噪聲。二、區(qū)分樂(lè)音和噪聲。（1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)小溪流淌的聲響和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲的錄音，說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲。（2）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪聲。聽(tīng)到樂(lè)音時(shí)用美麗的舞姿來(lái)表示，聽(tīng)到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。（3）請(qǐng)每一位幼兒自選一種樂(lè)器，嘗試發(fā)

3、出樂(lè)音。老師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣發(fā)出樂(lè)音的。（4）老師用一種樂(lè)器演奏出兩種聲響，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂(lè)器，演奏同樣的節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。老師小結(jié)：奇妙的樂(lè)音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平常我們要掌握音量，不要把樂(lè)音變成噪聲。三、了解噪聲的危害。你們還聽(tīng)到過(guò)哪些噪聲？你們喜愛(ài)噪聲嗎？為什么？四、制造清靜的環(huán)境。（1）噪聲的危害那么大，我們可以用什么方法來(lái)削減噪聲呢？哪些地方特別需要清靜？（2）啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作清靜標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長(zhǎng)方形紙上畫上睡覺(jué)的小好友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上靜字等。延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒把自己

4、設(shè)計(jì)、制作的各種清靜標(biāo)志貼到（或插到）恰當(dāng)?shù)牡胤?，如午睡室、醫(yī)務(wù)室、圖書室等處。觀看記錄：活動(dòng)課樂(lè)音與噪音中，我問(wèn)：噪音會(huì)給我們帶來(lái)什么損害？子浩大聲的答復(fù)：人聽(tīng)了，睡覺(jué)的時(shí)分睡不著，還有耳朵會(huì)聾的。子儒不等子浩說(shuō)完就搶著說(shuō)：還有別人在說(shuō)話的時(shí)分不能大聲說(shuō)話，這樣別人就聽(tīng)不清晰。我接著問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，來(lái)削減噪音呢？我特地請(qǐng)子儒答復(fù)，她很快樂(lè)的答復(fù)：我們講話的時(shí)分要輕輕，別人在講話時(shí)不能插嘴。我笑著說(shuō)：那剛剛子浩在講話的時(shí)分你在做什么？她紅著臉這才意識(shí)到自己的錯(cuò)。可見(jiàn)，他的行為還不是完全受意識(shí)的掌握。因此我認(rèn)為單單只培育幼兒的環(huán)境意識(shí)是不夠的，還要強(qiáng)化環(huán)保行為的培育。我們老師必需要重視其他環(huán)節(jié)，關(guān)注其他環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)的事，進(jìn)行隨機(jī)教育。讓幼兒學(xué)到的環(huán)保行為得到實(shí)踐，讓幼兒們?cè)趯?shí)踐中取得有益的經(jīng)驗(yàn)。從而表達(dá)了愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起的的真正含義?；顒?dòng)反思：在幼兒的日常生活中，我們常會(huì)聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在，教育幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲燃眉之急。依據(jù)綱要和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的進(jìn)展水平，我們必需使這樣抽象的概念化的學(xué)問(wèn)化為詳細(xì)形象的游戲。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)分感受樂(lè)音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感