大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《家》

1、Word - 6 -大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思家 設(shè)計(jì)思路 大班幼兒的思維非?；钴S，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之堆積的生活閱歷已經(jīng)比較豐盛，他們情愿、樂意、也盼望在集風(fēng)光前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣盼望這樣的言語溝通。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教導(dǎo)活動時，動身點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個寬裕的語言情境，因此，我將活動中幼兒是否說得精確到位看得不是很重，關(guān)鍵是鼓舞幼兒大膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做預(yù)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓舞幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的全部人聽，以此體悟勝利的歡樂和語言活動的樂趣、充分感觸詩歌的意境美。 活動

2、目標(biāo) 1、觀賞詩歌，感觸詩歌的意境美。理解詩歌家所表述的含義。 2、引領(lǐng)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、生活區(qū)域和活動范圍等學(xué)問閱歷，運(yùn)用一定的形容詞舉行詩歌創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的制造力和語言表述能力。 活動重難點(diǎn) 為幼兒制造大膽、自信地舉行語言表述的語言氛圍、引領(lǐng)幼兒樂觀、英勇地說 引領(lǐng)幼兒按照自己已有些生活閱歷，運(yùn)用一定的形容詞舉行詩句創(chuàng)編。 活動預(yù)備 鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌觀賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，老師創(chuàng)編詩句的圖片 活動過程 (一)情境引出詩歌 預(yù)設(shè)：暖和的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，

3、大自然變的越發(fā)漂亮了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到漂亮的大森林，邊走邊觀賞) 預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂盛的大樹、青青的小草，還有(鼓舞幼兒樂觀思量、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：美麗的房子、清清的小河、綠綠的河水、美麗的花園、) (二)展示掛圖，分析詩歌。引領(lǐng)幼兒理解家的含義 預(yù)設(shè)：在這個漂亮的地方，住著一位聰慧的小姑娘，她寫的詩歌十分好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣大的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂盛的松樹是松鼠的家。) 師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(老師展示掛圖，并逐一分析，引領(lǐng)幼兒理解家的含義) 家是什么地方

4、?家是每一個人感到最舒適的地方.全部的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱募依?，會感覺到很舒適、很自由拘束、很平安。 (三)創(chuàng)編詩歌 預(yù)設(shè)：小伴侶知道其他動物的家在哪里?(引領(lǐng)幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。 我們也試著編一首關(guān)于家的詩歌，一定很好聽! 1、由教具引領(lǐng)，老師展示掛圖，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 (在幼兒沒有充分敞開的時候，老師要運(yùn)用幼兒認(rèn)識的畫面引領(lǐng)：例如：老師展示竹林，引領(lǐng)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要準(zhǔn)時絕對。 2、幼兒自立創(chuàng)編，老師為幼兒記錄。 (為幼兒提供較充沛的時光，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體悟勝利的歡

5、樂。老師為幼兒做符號記錄，是為了呈現(xiàn)幼兒的勞動成績，讓孩子們進(jìn)一步感觸到成就和滿足。從而體悟語言活動的歡樂。這里幼兒大膽地求助于在場的教師，進(jìn)展幼兒的社會性，事先和老師說好，予以熱烈的協(xié)助) 預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、美麗的大房子是小姑娘的家、茂盛的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)浮現(xiàn)非生物的家時，老師要準(zhǔn)時并且熱烈的絕對，鼓舞幼兒的大膽創(chuàng)意!)文.章出自屈a教師教.案網(wǎng)青請的小草是小花的家、漂亮的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、漂亮的朝陽一村是我的家!) 五、延長部分 小伴侶們編得這么棒，教師也想編一句。(展示掛圖地球)漂亮的地球是我們共同的

6、家，所以我們要庇護(hù)它! 全部的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做庇護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越漂亮，好嗎! 教師知道，美麗的五幼是五幼小伴侶的家，能帶教師參觀一下嗎? 活動反思： -詩歌家是一首結(jié)構(gòu)容易富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感觸到大自然的豐盛多采和家的溫馨，從而啟發(fā)他們熟悉世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些容易聯(lián)系的愛好。 大班幼兒的思維非?；钴S，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之堆積的生活閱歷已經(jīng)比較豐盛，他們情愿、樂意、也盼望

7、在集風(fēng)光前暢所欲言，在詩歌家的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的閱歷和愛好，對教材舉行了分析和思量，對其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)舉行了認(rèn)真的構(gòu)思。由于我發(fā)覺在詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注重更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思量，首先大幅生動的電腦課件為囫圇活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的家的氣息，使詩歌內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的辦法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了深厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有些說。 活動開頭我通過了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等漂亮的圖畫呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表述自己對圖片

8、的理解和贊美，再利用幫云朵、小鳥、小魚等找家，激活幼兒參加思量，探討云朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再利用圖文結(jié)合的方式將完整地將詩歌展現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而好玩，在囫圇學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了，協(xié)助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的理解、想象，囫圇環(huán)節(jié)中老師起穿針引線的作用，做到了幼兒試試在前，理解在前，老師小結(jié)在后，幼兒觀賞在后，為幼兒制造了更多的自立思量、充分表述的機(jī)會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎(chǔ)。第二在自立仿編環(huán)節(jié)充分敬重了幼兒的意愿，創(chuàng)編自己喜愛的詩歌，為幼兒提供了更多的互相學(xué)

9、習(xí)溝通的機(jī)會，從而充分體悟仿編詩歌的樂趣和勝利感，又把更多的想和說的機(jī)會，留給了孩子們，鼓舞幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的全部人聽，以此體悟勝利的歡樂和語言活動的樂趣、充分感觸詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料，能有效地引領(lǐng)幼兒將自己編的詩歌內(nèi)容用畫標(biāo)記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創(chuàng)作的愛好足，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充沛的時光，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體悟勝利的歡樂。 這里幼兒可以大膽地求助于在場的教師，不僅進(jìn)展了幼兒的社會交往能力，而且老師準(zhǔn)時為繪畫表述有困難的幼兒做符號記錄，能協(xié)助幼兒準(zhǔn)時的呈現(xiàn)語言勞動成績，讓孩子們進(jìn)一步感觸到成就和