2009-2022歷年重慶法檢系統(tǒng)考試《行測(cè)》真題含答案帶詳解2022-2023上岸資料匯編5

1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年重慶法檢系統(tǒng)考試行測(cè)真題含答案帶詳解2022-2023上岸資料（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購買！第壹套一.歷年真題薈萃(共30題)1.讓機(jī)器人聽懂人說話，并不容易。機(jī)器要能夠_識(shí)別語音并像人一樣通過理解判斷作出回應(yīng)，需要基于大量的“學(xué)習(xí)”，并像人一樣根據(jù)_進(jìn)行判斷預(yù)測(cè)。這種“學(xué)習(xí)”有兩種方法：通過在數(shù)據(jù)中找尋類似事例來提供解決方案，或是通過_許多數(shù)據(jù)樣本的共性來對(duì)這件事情做出判斷。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.準(zhǔn)確經(jīng)驗(yàn)歸納 B.完整信息識(shí)別 C.高效知識(shí)提煉 D.自動(dòng)思維總

2、結(jié) 參考答案：A 解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“讓機(jī)器人聽懂人說話”可知，文段強(qiáng)調(diào)機(jī)器要能夠識(shí)別語音，聽懂人說話。A項(xiàng)“準(zhǔn)確”指正確，B項(xiàng)“完整”指完好無損。二者均是機(jī)器人“聽懂”人說話的條件，符合文意。C項(xiàng)“高效”指效率高，文段沒有強(qiáng)調(diào)機(jī)器識(shí)別語音必須要有較高的效率，與文意不符，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)“自動(dòng)”指不用人力而用機(jī)械、電氣等裝置直接操作的，符合機(jī)器自身的特點(diǎn)，符合文意。 第二步，分析第二空。根據(jù)“像人一樣”可知，該空應(yīng)體現(xiàn)機(jī)器人要有判斷預(yù)測(cè)的能力。A項(xiàng)“經(jīng)驗(yàn)”指從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能，能夠體現(xiàn)機(jī)器人根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷預(yù)測(cè)，符合文意。B項(xiàng)“信息”并非人的特點(diǎn)，機(jī)器自身也可以根據(jù)輸

3、入的信息執(zhí)行指令，作出反應(yīng)，不符合文意，排除B項(xiàng)。D項(xiàng)“思維”指人腦借助于語言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程，是作出的反應(yīng)，“根據(jù)思維”搭配不當(dāng)，排除D項(xiàng)。答案鎖定A選項(xiàng)。第三步，驗(yàn)證第三空?！皻w納”指由一系列具體的事實(shí)概括出一般原理的思維過程，“歸納共性”搭配得當(dāng)。因此，選擇A選項(xiàng)。 解題思路：第一空，根據(jù)“讓機(jī)器人聽懂人說話”可知，文段強(qiáng)調(diào)“聽懂”，故橫線處強(qiáng)調(diào)機(jī)器能夠識(shí)別語音，進(jìn)而聽懂人話的過程。A項(xiàng)“準(zhǔn)確”指正確，B項(xiàng)“完整”指完好無損，“準(zhǔn)確識(shí)別”“完整識(shí)別”都是能夠“聽懂”人話所必須的，符合文意；D項(xiàng)“自動(dòng)”指自己主動(dòng)，符合機(jī)器的特點(diǎn)，保留。C項(xiàng)“高效”指效率高，文段沒有強(qiáng)調(diào)機(jī)器

4、識(shí)別語音必須效率高，排除。 第二空，橫線處需體現(xiàn)出“像人一樣”。A項(xiàng)“經(jīng)驗(yàn)”指從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能，人能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷預(yù)測(cè)，符合文意；B項(xiàng)，根據(jù)“信息”作出反應(yīng)并非人的特點(diǎn)，機(jī)器自身也可以根據(jù)輸入的信息執(zhí)行指令，作出反應(yīng)，排除。D項(xiàng)“思維”指人腦借助于語言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程，是作出反應(yīng)的過程，而非依據(jù)，故“根據(jù)思維”搭配不當(dāng)，排除。鎖定A項(xiàng)。第三空代入驗(yàn)證，“歸納”指由一系列具體的事實(shí)概括出一般原理的思維過程，“歸納共性”搭配得當(dāng)且符合文意。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯俊罢f話”間，走進(jìn)“人工智能+”時(shí)代 解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處詞語的含義。第二步，

5、先看第一空，文意為機(jī)器人要像人一樣對(duì)語音做出回應(yīng)，依據(jù)詞義及文意，排除不符合文意的C、D。第三步，再看第二空，所填詞語應(yīng)體現(xiàn)人類特有的優(yōu)勢(shì)，據(jù)此排除B。第四步，驗(yàn)證第三空。第一空，句意為機(jī)器人要能夠識(shí)別語音，聽懂人說話，并像人一樣理解并做出判斷?！案咝А敝感矢叩摹Ｎ亩尾⑽磸?qiáng)調(diào)效率，排除C?！白詣?dòng)識(shí)別語音”現(xiàn)有技術(shù)已經(jīng)達(dá)到，無須再“學(xué)習(xí)”，排除D。第二空，由“像人一樣根據(jù)進(jìn)行判斷預(yù)測(cè)”可知，空缺處所填詞語應(yīng)體現(xiàn)人類相較機(jī)器人所特有的優(yōu)勢(shì)。人和機(jī)器都可以依據(jù)“信息”做出判斷，不是人特有的，排除B。驗(yàn)證第三空，“歸納共性”搭配恰當(dāng)，且與句意相符，正確。故本題選A。2.很多人覺得，只要孩子聽力沒問題

6、，掌握母語是一件自然而然的事情。到了學(xué)齡階段，則以為孩子的語言學(xué)習(xí)和教育交給學(xué)校和老師就可以了。事實(shí)上，認(rèn)為學(xué)校能解決一切問題恐怕只是家長(zhǎng)的一廂情愿，家庭才是孩子語言能力形成的最初場(chǎng)所，也是最重要場(chǎng)所。在博納德斯波斯基語言實(shí)踐、語言管理和語言意識(shí)的三維理論框架下，尤其是面對(duì)復(fù)雜的多語言環(huán)境，家長(zhǎng)的語言意識(shí)顯得異常重要。費(fèi)什曼認(rèn)為，家庭是母語代際傳遞、連接、使用和穩(wěn)定的基礎(chǔ)。已有研究顯示，傳承語或者雙語能力的保持更多依賴家庭，而不是學(xué)校；而如果沒有家庭支持，學(xué)校語言政策的效果也難以保證。這段文字意在強(qiáng)調(diào)： A.家庭語言教育具有重要意義 B.母語學(xué)習(xí)不能“自然而然” C.家庭是母語學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所

7、D.家長(zhǎng)支持是語言學(xué)習(xí)的前提 參考答案：A 解題思路：第一步，分析文段。文段先引用很多人覺得“孩子的語言學(xué)習(xí)和教育交給學(xué)校和老師就可以了”的觀點(diǎn)，之后通過“事實(shí)上”對(duì)引用的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)“家庭才是孩子語言能力形成的最初場(chǎng)所，也是最重要場(chǎng)所”，隨后通過列舉博納德斯波斯基三維理論、費(fèi)什曼觀點(diǎn)以及已有研究來證明作者的觀點(diǎn)。因此文段結(jié)構(gòu)為“分總分”，中間作者的觀點(diǎn)是主旨句，強(qiáng)調(diào)家庭對(duì)語言能力教育的重要性。 第二步，觀察選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段重點(diǎn)的同義替換，符合文段意圖。因此，選擇A選項(xiàng)。 解題思路：文段開篇論述了一種傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，即很多人認(rèn)為掌握母語是件自然而然的事，且語言學(xué)習(xí)只與學(xué)校有關(guān)，之

8、后緊接著出現(xiàn)“事實(shí)上”表轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)家庭對(duì)孩子語言能力形成的重要性，后文通過博納德斯波斯基的理論和費(fèi)什曼的研究，進(jìn)一步論證強(qiáng)調(diào)了家庭對(duì)孩子語言學(xué)習(xí)的重要性，故文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)為家庭對(duì)孩子語言學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。 B項(xiàng)，未提及家庭對(duì)語言學(xué)習(xí)的作用，表述不明確，排除；C項(xiàng)，文段重在強(qiáng)調(diào)“語言能力”，故“母語”概念縮小，與文意不符，且文段論述的是“最初和最重要場(chǎng)所”，與“最佳場(chǎng)所”概念不一致，排除；D項(xiàng)，“家長(zhǎng)支持”為論證部分的內(nèi)容，非重點(diǎn)，且未提及“家庭”，排除。故正確答案為A。【文段出處】家庭語言教育不可小視 解題思路：本題考查對(duì)文段主要內(nèi)容的概括。解答本題需要分析文段的行文結(jié)構(gòu)，文段為轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)

9、，“事實(shí)上”之后為文段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，正確選項(xiàng)應(yīng)與轉(zhuǎn)折后內(nèi)容相關(guān)。文段首先指出“很多人”的觀點(diǎn)：掌握母語是自然而然的事情，并認(rèn)為將孩子的語言學(xué)習(xí)和教育交給學(xué)校和老師就可以。接著由“事實(shí)上”轉(zhuǎn)折，指出家庭才是孩子語言能力形成的最初場(chǎng)所。然后具體引用兩位專家的觀點(diǎn)對(duì)此加以佐證。故文段論述的是家庭對(duì)孩子語言能力形成的重要性，由此可首先排除B、D。比較A、C兩項(xiàng)，C項(xiàng)只提到“母語”，文段強(qiáng)調(diào)的是語言，且“最初場(chǎng)所，也是最重要場(chǎng)所”不等于“最佳場(chǎng)所”。故本題選A。3.群落的分層現(xiàn)象是指不同的生物種出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度，從而使整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象也被稱為群

10、落的垂直結(jié)構(gòu)。根據(jù)上述定義，下列沒有反映群落分層現(xiàn)象的是： A.森林中層棲息著山雀、啄木鳥等鳥類，林冠層則棲息著柳鶯、交嘴等鳥類 B.自然保護(hù)區(qū)中的松柏高低錯(cuò)落，有的樹根交錯(cuò)，互相纏繞，形成獨(dú)特的層次感 C.海洋中，上層生活著浮游生物，中層生活著不同的魚類，下層生活著海星等底棲生物 D.熱帶雨林中，喬木植物由于高大往往遮住了陽光，其下方生長(zhǎng)著耐陰喜濕的草本植物 參考答案：B 解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選非題。 第二步，找關(guān)鍵信息。指不同的生物種出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度；使整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：山雀、啄木鳥、柳鶯、交嘴

11、等鳥類符合“不同的生物種”，森林中層、林冠層符合“出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度”“使整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象”，符合定義；B項(xiàng)：自然保護(hù)區(qū)中的松柏不符合“不同的生物種”，不符合定義；C項(xiàng)：浮游生物、魚類、底棲動(dòng)物符合“不同的生物種”，海洋上層、中層、下層符合“出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度”“使整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象”，符合定義；D項(xiàng)：?jiǎn)棠局参?、草本植物符合“不同的生物種”，喬木高大遮住陽光與其下方生長(zhǎng)的草本植物符合“出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度”“使整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象”，符合定義。因此

12、，選擇B選項(xiàng)。 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “不同的生物種出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度”、“整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：森林中層棲息著山雀、啄木鳥等鳥類，林冠層棲息著柳鶯、交嘴等鳥類。符合“不同的生物種出現(xiàn)于地面以上不同的高度”、“整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象”，符合定義，排除；B項(xiàng)：自然保護(hù)區(qū)中的松柏高低錯(cuò)落，具有獨(dú)特的層次感，只出現(xiàn)了松柏一個(gè)生物物種。不符合“不同的生物種出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度”，不符合定義，當(dāng)選；C項(xiàng)：海洋中，上層、中層、下層分別生活著浮游生物、魚類和底棲生物。符合“

13、不同的生物種出現(xiàn)于地面以下不同的深度”、“整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象”，符合定義，排除；D項(xiàng)：熱帶雨林中，喬木植物的下方生長(zhǎng)著草本植物。符合“不同的生物種出現(xiàn)于地面以上不同的高度”、“整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布的現(xiàn)象”，符合定義，排除。本題為選非題，故正確答案為B。 解題思路：本題要求選擇沒有反映群落的分層現(xiàn)象的一項(xiàng)。分析題干定義，發(fā)現(xiàn)其涉及定義的主體、條件、結(jié)果等要點(diǎn)，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)這些要點(diǎn)分析選項(xiàng)。群落的分層現(xiàn)象的定義要點(diǎn)：不同的生物種；出現(xiàn)于地面以上不同的高度和地面以下不同的深度；使整個(gè)群落在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布。 A項(xiàng)，森林中層和林冠層棲息著不同的鳥

14、類，符合定義。 B項(xiàng)，松柏高低錯(cuò)落，樹根交錯(cuò)，并未涉及不同的生物種在垂直方向上呈現(xiàn)上下分層分布，不符合要點(diǎn)。 C項(xiàng)，海洋中，上層、中層、下層生活著不同的生物，符合定義。 D項(xiàng)，熱帶雨林中，不同的高度生長(zhǎng)著不同的植物，符合定義。 故本題選B。4.德國科學(xué)家和科學(xué)政策制訂者的_意識(shí)在德國科技強(qiáng)國之路上扮演了極為重要的角色。當(dāng)處于落后地位時(shí)，虛心向比自己發(fā)達(dá)的國家學(xué)習(xí)；而當(dāng)處于領(lǐng)先地位時(shí)，又_，克服內(nèi)外壓力，精益求精，從不滿足，才使得德國的科研體制永葆活力，長(zhǎng)盛不衰。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.憂患未雨綢繆 B.責(zé)任高瞻遠(yuǎn)矚 C.創(chuàng)新革故鼎新 D.風(fēng)險(xiǎn)如履薄冰 參考答案：A 解題思路：第

15、一步，分析第一空。根據(jù)“當(dāng)處于落后地位時(shí)，虛心向比自己發(fā)達(dá)的國家學(xué)習(xí)；而當(dāng)處于領(lǐng)先地位時(shí)”可知，他們能考慮現(xiàn)在的情況及未來的發(fā)展。A項(xiàng)“憂患”和D項(xiàng)“風(fēng)險(xiǎn)”均能和后文語境相照應(yīng)，符合語境。B項(xiàng)“責(zé)任”側(cè)重承擔(dān)；C項(xiàng)“創(chuàng)新”側(cè)重創(chuàng)造性。兩者均不能照應(yīng)后文語境信息，不符合語境，排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。 第二步，分析第二空。根據(jù)“克服內(nèi)外壓力，精益求精，從不滿足”可知，所填詞要體現(xiàn)他們關(guān)注未來的發(fā)展。A項(xiàng)“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備，符合語境。D項(xiàng)“如履薄冰”比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心，文段沒有體現(xiàn)小心謹(jǐn)慎之意，不符合語境，排除D項(xiàng)。因此，選擇A選項(xiàng)。 解題思路：第一空，橫線處搭配“意識(shí)”，且根據(jù) “處于落

16、后的地位時(shí)，虛心向比自己發(fā)達(dá)的國家學(xué)習(xí)”及“處于領(lǐng)先地位時(shí)，克服內(nèi)外壓力，精益求精”可知，文段意在表達(dá)德國會(huì)考慮到當(dāng)前及未來可能會(huì)遇到的困難、禍患。 A項(xiàng)“憂患”及D項(xiàng)“風(fēng)險(xiǎn)”均與“意識(shí)”搭配得當(dāng)，且能體現(xiàn)出對(duì)當(dāng)前或未來禍患的考慮，保留；B項(xiàng)“責(zé)任”、C項(xiàng)“創(chuàng)新”均無法體現(xiàn)出會(huì)考慮到當(dāng)前及未來可能會(huì)遇到的困難、禍患之意，與文意不符，故排除B、C兩項(xiàng)。第二空，根據(jù)“克服內(nèi)外壓力，精益求精，從不滿足”可知，橫線處所填詞語應(yīng)體現(xiàn)出德國好上還要求更好，不滿足于現(xiàn)狀，對(duì)未來有不懈的追求之意。A項(xiàng)，“未雨綢繆”意為天還沒有下雨，先修繕房屋、門窗，比喻事先做好準(zhǔn)備工作，可以體現(xiàn)出德國不滿足現(xiàn)狀，對(duì)未來有不懈

17、的追求之意，符合文意，當(dāng)選；D項(xiàng)，“如履薄冰”比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心，無法與文段對(duì)應(yīng)，排除。故正確答案為A。【文段出處】持續(xù)不間斷地推進(jìn)科研體制創(chuàng)新 解題思路：第一步，閱讀并分析文段，明確空缺處詞語的含義。第二步，先看第一空，根據(jù)后文“當(dāng)處于落后地位時(shí)；而當(dāng)處于領(lǐng)先地位時(shí)”推斷所填詞語的含義，排除與文意無關(guān)的B、C。第三步，再看第二空，此處所填詞語應(yīng)體現(xiàn)德國處于領(lǐng)先地位時(shí)，仍不滿足現(xiàn)狀，有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮之意，依據(jù)詞義排除與文意無關(guān)的D。 先看第一空，后文“當(dāng)處于落后地位時(shí)；而當(dāng)處于領(lǐng)先地位時(shí)從不滿足”是對(duì)此處所填詞語的解釋說明。落后時(shí)虛心學(xué)習(xí)，領(lǐng)先時(shí)不自滿，并未體現(xiàn)“責(zé)任”與“創(chuàng)新”意識(shí)，排除B

18、、C。再看第二空，由“精益求精，從不滿足”可知此處強(qiáng)調(diào)的是德國科學(xué)家和科學(xué)政策制訂者不滿足現(xiàn)狀，有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮?！叭缏谋”毙稳輵?zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心謹(jǐn)慎的樣子，與文意無關(guān)，排除D?！拔从昃I繆”比喻事先做好準(zhǔn)備，填入符合文意。故本題選A。5.為了迎合家長(zhǎng)急于求成的心理需求，不少美術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛帶孩子參加各類繪畫大賽和少兒繪畫考級(jí)活動(dòng)。這必然是_的做法，繪畫是人們認(rèn)識(shí)和感受世界，表達(dá)個(gè)人情緒和看法的一種方式，是培養(yǎng)孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知能力。作為家長(zhǎng)，不要急于讓孩子出成果、獲大獎(jiǎng)，而應(yīng)該_孩子用更加豐富的手段認(rèn)識(shí)世界。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.拔苗助長(zhǎng)輔助 B.緣木求魚激勵(lì) C.舍本逐末引導(dǎo)

19、D.得不償失啟發(fā) 參考答案：C 解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“是培養(yǎng)孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知能力”可知，美術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法忽視了繪畫本身的作用，追求的是不重要的東西。C項(xiàng)“舍本逐末”指放棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的，形容輕重倒置，符合語境。A項(xiàng)“拔苗助長(zhǎng)”比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事，雖然可以照應(yīng)家長(zhǎng)急于求成的心理，但是文段沒有體現(xiàn)這種做法會(huì)帶來壞的結(jié)果，不符合語境，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“緣木求魚”比喻方向、方法不對(duì)，一定達(dá)不到目的，文段沒有達(dá)不到目的之意，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法也可以讓孩子出成果、獲大獎(jiǎng)，不符合語境，排除B項(xiàng)。D項(xiàng)“得不償失”指所得的利益補(bǔ)償不了所受的損失

20、，語義不符，排除D項(xiàng)。答案鎖定C選項(xiàng)。 第二步，驗(yàn)證第二空?！耙龑?dǎo)”指帶領(lǐng)、啟發(fā)，符合語境。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：第一空，根據(jù)前文可知，文段意在表達(dá)為了迎合家長(zhǎng)急于求成的心理需求，一些美術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取了不恰當(dāng)?shù)淖龇?，且根?jù)后文“繪畫是培養(yǎng)孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知能力”可知，讓孩子學(xué)習(xí)繪畫的本意應(yīng)為培養(yǎng)能力而非考級(jí)，故橫線處應(yīng)體現(xiàn)出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法違背了讓孩子學(xué)習(xí)繪畫的本意。 C項(xiàng)“舍本逐末”比喻做事不注意根本，而只抓細(xì)微末節(jié)，“本”即對(duì)應(yīng)“培養(yǎng)能力”，“末”即對(duì)應(yīng)“考級(jí)”，符合文意，當(dāng)選；A項(xiàng)“拔苗助長(zhǎng)”比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成反而壞事，文段雖然可以體現(xiàn)出急于求成之意，但并未體

21、現(xiàn)出讓事情變壞之意，故與文意不符，排除；B項(xiàng)“緣木求魚”比喻方向不對(duì)，不可能達(dá)到目的，文段雖然可以體現(xiàn)出方法錯(cuò)誤之意，但并未論述達(dá)不到目的，并非必然無法出成果獲獎(jiǎng)，與文意不符，排除；D項(xiàng)“得不償失”指所得的利益抵償不了所受的損失，文中并未體現(xiàn)出損失之意，排除。第二空代入驗(yàn)證，橫線處體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的做法。C項(xiàng)“引導(dǎo)”有指引、帶領(lǐng)之意，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯克囆g(shù)只能“培訓(xùn)”嗎 解題思路：第一步，閱讀并分析文段，明確空缺處詞語的含義。第二步，先看第一空，由“這”可知，此處所填詞語與前文構(gòu)成解釋關(guān)系對(duì)應(yīng)，是對(duì)前文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做法的評(píng)價(jià)，辨析備選詞語的含義和用法，排除與文意不符的A、B

22、、D。第三步，驗(yàn)證第二空。先看第一空，由“這”可知，此處所填詞語與前文構(gòu)成解釋關(guān)系對(duì)應(yīng)，是對(duì)前文美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做法的評(píng)價(jià)?！鞍蚊缰L(zhǎng)”比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。急于求成的主體是家長(zhǎng)，而不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，排除A。“緣木求魚”比喻方向、方法不對(duì)，一定達(dá)不到目的。文段并未體現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“達(dá)不到目的”，排除B。“舍本逐末”意為舍棄事物根本的、主要的部分，而去追求細(xì)枝末節(jié)。強(qiáng)調(diào)輕重倒置，與句意相符，當(dāng)選?！暗貌粌斒А敝傅玫降牡植簧鲜サ摹＞湟馐钦f美術(shù)機(jī)構(gòu)的做法只追求表面結(jié)果，而忽視了繪畫的真正意義和作用。相比之下，“舍本逐末”更符合句意，排除D。驗(yàn)證第二空，“引導(dǎo)”是家長(zhǎng)在孩子認(rèn)識(shí)世界過程中應(yīng)

23、該起到的作用，正確。故本題選C。6.氣泡模型的思想類似于DGP模型。DGP模型認(rèn)為，我們這個(gè)四維的宇宙鑲嵌在一個(gè)五維的空間當(dāng)中，我們所觀測(cè)到的所有物質(zhì)都被限制在這個(gè)四維宇宙之中。引力在小尺度上是四維的，會(huì)比較強(qiáng)；但在距離更遠(yuǎn)的大尺度上是五維的，引力相應(yīng)地也就變?nèi)趿?，這樣也可以解釋宇宙為什么會(huì)加速膨脹。而氣泡模型認(rèn)為，在兩個(gè)能量不同的五維空間的邊界存在一個(gè)四維空間，這就像二維圓面的邊界是一維圓周，三維球體的邊界是二維的球面一樣，我們的宇宙就在兩個(gè)五維空間的邊界四維空間之中。由此可見，我們的宇宙也不容易，“它在夾縫中頑強(qiáng)地活著”。根據(jù)這段文字，下列說法正確的是： A.空間維度數(shù)量越多引力就會(huì)越小

24、B.DGP模型的思想起源于氣泡模型 C.世界所有物質(zhì)都存在于一個(gè)四維空間里 D.四維宇宙存在于兩個(gè)五維空間的邊界中 參考答案：D 解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與原文一一對(duì)應(yīng)。 第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)“引力在小尺度上是四維的，會(huì)比較強(qiáng)；但在距離更遠(yuǎn)的大尺度上是五維的，引力相應(yīng)地也就變?nèi)趿恕?，只能知道四維的引力比較強(qiáng)，五維的比較弱，但是不能得到空間維度數(shù)量越多引力越小這樣的趨勢(shì)，屬于曲解文意，錯(cuò)誤。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“氣泡模型的思想類似于DGP模型”，而不是說DGP模型起源于氣泡模型，屬于曲解文意，錯(cuò)誤。C項(xiàng)文段未提及，屬于無中生有，錯(cuò)誤。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“在兩個(gè)能量不同的五維空間的邊界存在一個(gè)四維空間”

25、，正確。因此，選擇D選項(xiàng)。 解題思路：A項(xiàng)，由“引力在小尺度上是四維的，會(huì)比較強(qiáng)；但在距離更遠(yuǎn)的大尺度上是五維的，引力相應(yīng)地也就變?nèi)趿恕笨芍S著空間維度數(shù)量增多，引力可以變小，故符合文意，當(dāng)選； B項(xiàng)，由“氣泡模型的思想類似于DGP模型”可知，兩者只是類似，DGP模型起源與氣泡模型無關(guān)，排除；C項(xiàng)，由“我們觀測(cè)到的所有物質(zhì)都被限制在這個(gè)四維宇宙之中”可知，“世界所有物質(zhì)”范圍擴(kuò)大，排除；D項(xiàng)，根據(jù)文意可知，DGP模型認(rèn)為四維的宇宙鑲嵌在五維空間中；氣泡模型認(rèn)為“我們的宇宙就在兩個(gè)五維空間的邊界四維空間之中”，即四維宇宙在兩個(gè)五維空間的邊界，故可知DGP模型和氣泡模型存在不同看法。“四維宇宙在

26、兩個(gè)五維空間的邊界”只是在氣泡模型理論框架下存在的，并非全部情況適用，故缺乏“氣泡模型”這一前提限定，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯渴钦l給了宇宙膨脹一個(gè)加速度 解題思路：本題考查對(duì)文段細(xì)節(jié)信息的理解和把握。解答這類題目需要首先關(guān)注選項(xiàng)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后在文段中找到與之對(duì)應(yīng)的信息，并分別進(jìn)行分析與驗(yàn)證。由“引力在小尺度上是四維的，會(huì)比較強(qiáng)；但在距離更遠(yuǎn)的大尺度上是五維的，引力相應(yīng)地也就變?nèi)趿恕笨芍珹項(xiàng)正確。B項(xiàng)無中生有，文段只是說“氣泡模型的思想類似于DGP模型”，并未體現(xiàn)“DGP模型的思想起源于氣泡模型”。C項(xiàng)“世界所有物質(zhì)”擴(kuò)大概念，文段說的是“我們所觀測(cè)到的所有物質(zhì)都被限制在這個(gè)四維宇

27、宙之中”。D項(xiàng)只是氣泡模型的觀點(diǎn)，由“DGP模型認(rèn)為，我們這個(gè)四維的宇宙鑲嵌在一個(gè)五維的空間當(dāng)中”可知，兩者觀點(diǎn)不同，文段也并未說明哪一種觀點(diǎn)是正確的，排除D。故本題選A。7.關(guān)于天文現(xiàn)象，下列說法錯(cuò)誤的是： A.反氣旋過境時(shí)，常會(huì)帶來晴朗、干燥的天氣 B.“日中無影”現(xiàn)象常出現(xiàn)在南北回歸線之間 C.火星地表土為一種酸性土壤，因此呈橘紅色 D.大氣層中平流層的溫度會(huì)隨高度增加而增高 參考答案：C 解題思路：第一步，本題考查天文地理常識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。 第二步，火星是太陽系八大行星之一，其橘紅色外表是因?yàn)榈乇肀怀噼F礦（氧化鐵）覆蓋。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：本題考查地理國情。 A項(xiàng)正確，反氣旋，

28、又稱高壓，是水平中心氣壓比四周高的空氣渦旋。反氣旋過境時(shí)常常多晴朗、干燥天氣，如長(zhǎng)江流域的伏旱、北方“秋高氣爽”的天氣等。B項(xiàng)正確，“日中無影”是指當(dāng)天上的太陽日光正垂直于地面時(shí)，人或者其他物體站在太陽之下是沒有影子的現(xiàn)象。在南北回歸線之間的地區(qū)，一年有兩次太陽直射機(jī)會(huì)，此時(shí)正午太陽高度最大為90，因而會(huì)出現(xiàn)“日中無影”現(xiàn)象。C項(xiàng)錯(cuò)誤，火星土壤是指火星巖石受風(fēng)化后產(chǎn)生的碎屑物質(zhì)，其中含鐵量較地球土壤高，尤以氧化鐵的含量最高。火星呈現(xiàn)出橘紅色的外表就是因?yàn)榈乇砗写罅康难趸F。D項(xiàng)正確，自對(duì)流層頂至5055公里的高空為平流層。平流層內(nèi)水汽和塵埃稀少，基本上無云雨天氣，因其是地球大氣層里上熱下冷的

29、一層，所以溫度隨著高度的增加而上升。本題為選非題，故正確答案為C。 解題思路：本題考查考生對(duì)天文現(xiàn)象以及相關(guān)知識(shí)的掌握程度，需要考生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。公務(wù)員考試對(duì)天文知識(shí)考查的難度較大，多會(huì)考查知識(shí)的詳細(xì)內(nèi)容。考生在備考時(shí)，要牢固掌握相關(guān)天文知識(shí)，需要做到準(zhǔn)確理解、記憶該知識(shí)的具體內(nèi)容，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。A項(xiàng)正確。反氣旋指中心氣壓比四周氣壓高的水平空氣渦旋，空氣由中心向四周輻散，形成下沉氣流。因此，反氣旋過境的時(shí)候，會(huì)帶來晴朗、干燥的天氣。 B項(xiàng)正確?！叭罩袩o影”指的是正午時(shí)分沒有日影，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在太陽直射的地方。太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，故“日中無影”的現(xiàn)象常出現(xiàn)在南北回歸線之間

30、。 C項(xiàng)錯(cuò)誤?；鹦潜砻娴膸r石含有較多的鐵質(zhì)，這些巖石在受風(fēng)化作用而成為沙塵時(shí)，其中的鐵質(zhì)被氧化成紅色的氧化鐵。氧化鐵為堿性氧化物。 D項(xiàng)正確。平流層指對(duì)流層頂以上到距離地面約50千米的大氣層，層內(nèi)溫度隨高度的增加而增高。 故本題選C。8.要實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)大國向數(shù)據(jù)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高質(zhì)量海量多源異構(gòu)數(shù)據(jù)資源的迫切需求，數(shù)據(jù)的“盤活”是我們面臨的一大難題。所謂“盤活”，關(guān)鍵是要解決數(shù)據(jù)_、流通、_的問題。“流水不腐，戶樞不蠹。”只有不同系統(tǒng)、不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大范圍的流通與融合，才能實(shí)現(xiàn)多源數(shù)據(jù)的融合分析，從而賦予人類觀察事物的全方位視角。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

31、A.整理加工 B.確權(quán)安全 C.獲取應(yīng)用 D.開放共享 參考答案：D 解題思路：第一步，分析第一空。橫線處填入的詞語與“流通”并列，語義相近，體現(xiàn)“流動(dòng)、流轉(zhuǎn)”之意。A項(xiàng)“整理”指整理合并，不符合語境，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)“確權(quán)”側(cè)重確認(rèn)某事物的權(quán)屬，將某物確定為自己的東西，不符合語境，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)“獲取”含義為獲得，取得，不符合語境，排除C項(xiàng)；D項(xiàng)“開放”強(qiáng)調(diào)解除封鎖、禁令、限制等，“數(shù)據(jù)開放”即大家都可以使用這些數(shù)據(jù)，與“流通”并列，符合語境。答案鎖定D項(xiàng)。 第二步，驗(yàn)證第二空?！肮蚕怼敝腹餐碛校险Z境。因此，選擇D選項(xiàng)。 解題思路：依據(jù)后文“流水不腐、戶樞不蠹”以及“不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大

32、范圍的流通與融合”可知橫線上所填詞語要體現(xiàn)出流動(dòng)、流轉(zhuǎn)的含義。 A項(xiàng)“整理”為整理合并的含義，體現(xiàn)不出“流動(dòng)、流轉(zhuǎn)”的語義，排除；B項(xiàng)“確權(quán)”強(qiáng)調(diào)確認(rèn)某事物的權(quán)屬，將某物確定為自己的東西，與“流轉(zhuǎn)”含義相反，排除；C項(xiàng)“獲取”含義為獲得，取得，與“流轉(zhuǎn)”語義不一致，排除；D項(xiàng)“開放”強(qiáng)調(diào)敞開，也就是允許事物進(jìn)出，與文意相符，故選該項(xiàng)。將第二空代入驗(yàn)證，“共享”含義為共同享有，既然一個(gè)事物為多方共同享有，說明該事物是能夠流轉(zhuǎn)的，符合文意。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯咳嗣袢?qǐng)?bào)整版探討“如何建設(shè)智慧社會(huì)” 解題思路：第一步，閱讀并分析文段，明確空缺處詞語的含義。第二步，根據(jù)后文的進(jìn)一步闡釋可知，當(dāng)前

33、需要解決的問題是數(shù)據(jù)的流通問題，所填詞語應(yīng)與“流通”有關(guān)。第三步，先看第一空，根據(jù)詞義排除A、B、C。再驗(yàn)證第二空。第一空，由后文“流水不腐，戶樞不蠹”“只有不同系統(tǒng)、不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大范圍的流通與融合，才能實(shí)現(xiàn)”可知，當(dāng)前數(shù)據(jù)領(lǐng)域需要解決的關(guān)鍵問題是流通問題，所填詞語應(yīng)與此意有關(guān)?！罢怼眰?cè)重使有條理，“確權(quán)”側(cè)重權(quán)利歸屬，“獲取”側(cè)重獲得，三詞均與“流通”無關(guān)，排除A、B、C?！伴_放”側(cè)重釋放、敞開，也就是說可以允許其他事物的進(jìn)出，體現(xiàn)了“流通”之意，當(dāng)選。驗(yàn)證第二空，“共享”指共同享有、共同享受，是數(shù)據(jù)流通帶來的結(jié)果，填入符合文意。故本題選D。9.對(duì)于植物而言，固氮作用是不可或缺的自然

34、過程，即植物將空氣中的氮元素轉(zhuǎn)化成其可用的形式并固定在根部。一直以來，人們認(rèn)為只有配備了根瘤這種獨(dú)特裝備的豆科植物（如大豆、三葉草、苜蓿和羽扇豆）才能從細(xì)菌植物共生關(guān)系中獲益。然而新研究發(fā)現(xiàn)，固氮作用同樣可以發(fā)生在樹的其他部位，這一過程并不需要根瘤的參與。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述發(fā)現(xiàn)? A.一些松樹的樹根部位沒有根瘤，但卻有真菌生長(zhǎng)，可以與松樹互換營養(yǎng) B.一些沒有根瘤的植物與豆科植物間隔種植時(shí)，也能發(fā)生固氮作用，增加產(chǎn)量 C.某些在氮元素稀少的環(huán)境中生長(zhǎng)的柳樹，如果施用氮肥，也能獲取生長(zhǎng)所需的氮 D.楊樹枝條富含微生物，枝條可與其所含的固氮菌相互作用來獲取生長(zhǎng)所需的氮 參考答案：D 解

35、題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)提問方式中的“支持”，確定為加強(qiáng)論證。第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。論點(diǎn)：固氮作用同樣可以發(fā)生在樹的其他部位，這一過程（從細(xì)菌植物共生關(guān)系中獲益）并不需要根瘤的參與。論據(jù)：無。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：不明確項(xiàng)。該項(xiàng)指出了一些沒有根瘤的松樹有真菌，并與松樹互換營養(yǎng)，但是這一過程中是否發(fā)生了固氮作用，以及該過程發(fā)生的部位，均無法確定，不具有加強(qiáng)作用。B項(xiàng)：不明確項(xiàng)。該項(xiàng)指出有些沒有根瘤的植物與豆科植物間隔種植時(shí)也能發(fā)生固氮作用，但是無法確定該植物發(fā)生固氮作用是否是在“豆科植物的根瘤”參與下完成的，不具有加強(qiáng)作用。C項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)討論的是可以通過施用氮肥增加產(chǎn)量，與論點(diǎn)無

36、關(guān)，論題不一致，排除。D項(xiàng)：增加論據(jù)。該項(xiàng)通過舉例子的方式，指出楊樹的枝條（即沒有根瘤的部位），可以在其所含的固氮菌作用下（沒有根瘤的參與）來獲取氮，即從細(xì)菌植物共生關(guān)系中獲益，具有加強(qiáng)作用。因此，選擇D選項(xiàng)。 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：固氮作用同樣可以發(fā)生在樹的其他部位，這一過程并不需要根瘤的參與。論據(jù)：無。本題只有論點(diǎn)，沒有論據(jù)，加強(qiáng)只能考慮補(bǔ)充論據(jù)，即解釋原因或者舉例子。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：指出真菌與一些沒有根瘤的松樹互換營養(yǎng)，互換營養(yǎng)不代表發(fā)生了固氮作用，且無法判斷互換營養(yǎng)發(fā)生的部位，屬于不明確選項(xiàng)，無法加強(qiáng)，排除；B項(xiàng)：指出沒有根瘤的植物與豆科植物間隔種植時(shí)會(huì)

37、發(fā)生固氮作用，無法判斷沒有這些間隔種植的豆科植物是否還會(huì)發(fā)生固氮作用，也無法確定固氮作用是發(fā)生在植物根部還是其他部位，無法加強(qiáng)，排除；C項(xiàng)：說的是利用氮肥獲取營養(yǎng)，與植物是否有固氮作用無關(guān)，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除；D項(xiàng)：指出楊樹枝條可與其所含的固氮菌相互作用獲取空氣中的氮，舉例子說明樹的其他部位可以發(fā)生固氮作用，且枝條上沒有根瘤參與，補(bǔ)充論據(jù)，加強(qiáng)論點(diǎn)，當(dāng)選。故正確答案為D。 解題思路：本題要求選擇最能支持題干發(fā)現(xiàn)的一項(xiàng)，需首先明確題干的發(fā)現(xiàn)，即“固氮作用同樣可以發(fā)生在樹的其他部位，這一過程并不需要根瘤的參與”。要支持該發(fā)現(xiàn)，可以說明固氮作用確實(shí)可以發(fā)生在其他部位，且沒有根瘤的參與。題干發(fā)

38、現(xiàn)：固氮作用同樣可以發(fā)生在樹的其他部位，這一過程并不需要根瘤的參與。 A項(xiàng)，指出一些松樹的樹根沒有根瘤但有真菌生長(zhǎng)，但無法確定是否發(fā)生了固氮作用，無法支持題干發(fā)現(xiàn)。 B項(xiàng)，指出一些沒有根瘤的植物與豆科植物間隔種植時(shí)，也能發(fā)生固氮作用，但無法判斷這些固氮作用是否和豆科植物有關(guān)，是否仍有豆科植物的根瘤參與，無法支持題干發(fā)現(xiàn)。 C項(xiàng)，只是說明通過施加氮肥可以獲取氮，但和固氮作用沒有必然聯(lián)系，無法支持題干發(fā)現(xiàn)。 D項(xiàng)，指出楊樹通過枝條與所含的固氮菌相互作用來獲取所需的氮，即固氮作用發(fā)生在樹的其他部位，且沒有根瘤的參與，有力地支持了題干發(fā)現(xiàn)。 故本題選D。10.下列關(guān)于我國憲法修正的說法錯(cuò)誤的是： A.

39、憲法宣誓制度在2018年憲法修正案中得到修改 B.自我國憲法頒布以來，共公布了五次憲法修正案 C.2018年憲法修正案中首次明確全國人大設(shè)立憲法和法律委員會(huì) D.憲法的修改須由全國人民代表大會(huì)全體代表三分之二以上通過 參考答案：A 解題思路：第一步，本題考查憲法修正并選錯(cuò)誤項(xiàng)。 第二步，2018年中華人民共和國憲法修正案第40條規(guī)定，“憲法第27條增加1款，作為第3款：國家工作人員就職時(shí)應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定公開進(jìn)行憲法宣誓?！睉椃ㄐ闹贫仍?018年憲法修正案中得到確認(rèn)而不是修改。A項(xiàng)錯(cuò)誤。因此，選擇A選項(xiàng)。 解題思路：本題考查法律常識(shí)。 A項(xiàng)正確，根據(jù)中華人民共和國憲法修正案2018年版第四十條

40、規(guī)定：“憲法第二十七條增加一款，作為第三款：國家工作人員就職時(shí)應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定公開進(jìn)行憲法宣誓?！盉項(xiàng)正確，我國于1988年、1993年、1999年、2004年和2018年五次公布了中華人民共和國憲法修正案，對(duì)中華人民共和國憲法進(jìn)行修改。C項(xiàng)錯(cuò)誤，全國人民代表大會(huì)憲法和法律委員會(huì)是全國人民代表大會(huì)的專門委員會(huì)之一，于1983年6月設(shè)立。2018年3月11日，第十三屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過中華人民共和國憲法修正案，將“全國人大法律委員會(huì)”更名為“全國人大憲法和法律委員會(huì)”。D項(xiàng)正確，根據(jù)憲法第六十四條第一款規(guī)定：“憲法的修改，由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國人民代表大會(huì)

41、代表提議，并由全國人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過?！北绢}為選非題，故正確答案為C。 解題思路：本題是對(duì)我國憲法修正案的考查，考查的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)。“憲法宣誓制度”“憲法和法律委員會(huì)”以及憲法的修改程序，都是重要考點(diǎn)，需要考生對(duì)憲法及其修正案的內(nèi)容有一個(gè)較為扎實(shí)地掌握。A項(xiàng)正確。根據(jù)2018年中華人民共和國憲法修正案第四十條的規(guī)定，憲法第二十七條增加一款，作為第三款，“國家工作人員就職時(shí)應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定公開進(jìn)行憲法宣誓”。 B項(xiàng)正確。我國自憲法頒布以來，分別于1988年、1993年、1999年、2004年和2018年五次公布了中華人民共和國憲法修正案，對(duì)中華人民共和國憲法進(jìn)行修改。

42、 C項(xiàng)錯(cuò)誤。2018年2月，黨的十九屆三中全會(huì)審議通過的深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革方案提出，將“全國人大法律委員會(huì)”更名為“全國人大憲法和法律委員會(huì)”。2018年3月11日,十三屆全國人大一次會(huì)議表決通過中華人民共和國憲法修正案,將全國人大“法律委員會(huì)”修改為“憲法和法律委員會(huì)”。C項(xiàng)中“首次”“設(shè)立”說法錯(cuò)誤。 D項(xiàng)正確。中華人民共和國憲法第六十四條規(guī)定，“憲法的修改，由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國人民代表大會(huì)代表提議，并由全國人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過”。 故本題選C。11.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性： A.如上圖

43、所示 B.如上圖所示 C.如上圖所示 D.如上圖所示 參考答案：B 解題思路：第一步，觀察特征。 組成元素不同，優(yōu)先考慮數(shù)量類或?qū)傩灶悺D5為一筆畫的特征圖形五角星的變形，考慮筆畫數(shù)。第二步，一條式，從左到右找規(guī)律。題干所給圖形均能一筆畫出，所以問號(hào)處應(yīng)選擇一筆畫圖形，只有B項(xiàng)符合。因此，選擇B選項(xiàng)。12.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性： A.如上圖所示 B.如上圖所示 C.如上圖所示 D.如上圖所示 參考答案：A 解題思路：第一步，觀察特征。 組成元素不同，優(yōu)先考慮數(shù)量或?qū)傩浴D形均是多個(gè)線條相交，考慮數(shù)點(diǎn)。第二步，兩段式，第一段找規(guī)律，第二段應(yīng)用規(guī)律。

44、第一段中，圖形的交點(diǎn)數(shù)依次為2、3、4；將此規(guī)律應(yīng)用到第二段，前兩圖形的交點(diǎn)數(shù)依次為3、4，故問號(hào)處應(yīng)選擇交點(diǎn)數(shù)為5的圖形，只有A項(xiàng)符合。因此，選擇A選項(xiàng)。13.自然資源并非是取之不盡、用之不竭的?，F(xiàn)在，大自然被過度開發(fā)，因此保護(hù)自然迫在眉睫，而保護(hù)觀念的改變則是_。以前，我們覺得保護(hù)動(dòng)物就要把動(dòng)物從自然里拿出來，放在一個(gè)我們_提供的很好的環(huán)境中來保護(hù)，但結(jié)果_。只有依賴自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)才能真正保護(hù)好生物多樣性。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.萬全之策精心適得其反 B.當(dāng)務(wù)之急統(tǒng)一一敗涂地 C.重中之重單獨(dú)事與愿違 D.大勢(shì)所趨專門南轅北轍 參考答案：C 解題思路：第一步，分析第一空

45、。該空搭配“保護(hù)觀念”，根據(jù)語境可知，橫線處應(yīng)體現(xiàn)保護(hù)觀念的改變對(duì)于保護(hù)自然很重要。A項(xiàng)“萬全之策”指最完全最好的辦法，置于此處語義過重，不符合語境，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“當(dāng)務(wù)之急”指當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事，與前文“迫在眉睫”語義重復(fù)，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“重中之重”強(qiáng)調(diào)重要性；D項(xiàng)“大勢(shì)所趨”指整個(gè)局勢(shì)發(fā)展演變的必然趨勢(shì)。二者均符合語境。 第二步，第二空不容易排除，分析第三空。根據(jù)語境可知此處填入的成語形容結(jié)果并不如人意。C項(xiàng)“事與愿違”指事情的發(fā)展與愿望相反，符合語境。D項(xiàng)“南轅北轍”指目的與行動(dòng)相反，不符合語境，排除D項(xiàng)。答案鎖定C選項(xiàng)。第三步，驗(yàn)證第二空?！皢为?dú)”側(cè)重獨(dú)立，分開，置于此處意為給動(dòng)物提供

46、一個(gè)獨(dú)立的環(huán)境，符合語境。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：第一空，搭配“保護(hù)觀念”，并根據(jù)前文可知，橫線體現(xiàn)保護(hù)觀念的改變對(duì)于保護(hù)自然很重要。 A項(xiàng)“萬全之策”指最完全最好的辦法，觀念的改變并不能完全解決大自然被過度開發(fā)的問題，還需要付諸行動(dòng)，且表述絕對(duì)，所以“萬全之策”填入橫線處不符合文意，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“當(dāng)務(wù)之急”指當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事，C項(xiàng)“重中之重”強(qiáng)調(diào)重要性，D項(xiàng)“大勢(shì)所趨”指整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向，均可體現(xiàn)出保護(hù)觀念改變的重要性，保留。第三空，根據(jù)后文“只有依賴自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)才能真正保護(hù)好生物多樣性”可知，橫線處應(yīng)體現(xiàn)出結(jié)果不理想之意。C項(xiàng)“事與愿違”指事情的發(fā)展與愿望相反，符合文意，

47、當(dāng)選。B項(xiàng)“一敗涂地”形容徹底失敗，用于此處程度過重，排除；D項(xiàng)“南轅北轍”指行動(dòng)和目的地完全相反，搭配“行動(dòng)”和“目的地”，而橫線處搭配“結(jié)果”，排除。第二空，代入驗(yàn)證，“單獨(dú)”提供的很好的環(huán)境中來保護(hù)，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯坑么髷?shù)據(jù)推動(dòng)生物多樣性研究 解題思路：第一步，閱讀并分析文段，明確空缺處詞語的含義。第二步，第一空，分析后文可知，所填詞語應(yīng)體現(xiàn)出改變現(xiàn)有觀念的重要性這一含義，辨析備選詞語的語義，排除未體現(xiàn)這一含義的A、D及與前文重復(fù)的B。第三步，驗(yàn)證后兩空。第一空，分析后文可知，以前的保護(hù)觀念存在問題，因此橫線處所填詞語應(yīng)體現(xiàn)出改變保護(hù)觀念的重要性這一含義。“萬

48、全之策”指最完全最好的辦法?！按髣?shì)所趨”指整個(gè)形勢(shì)發(fā)展的趨向。兩者均未體現(xiàn)出“重要性”這一含義，排除A、D?！爱?dāng)務(wù)之急”意思是當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事。與前文“迫在眉睫”語義重復(fù)，排除B?！爸刂兄亍毙稳菔虑榉浅Ｖ匾衔囊?。驗(yàn)證第二空，把動(dòng)物放在一個(gè)我們單獨(dú)提供的環(huán)境中來保護(hù)，符合之前的保護(hù)觀念。第三空，文意是以前的保護(hù)觀念帶來的結(jié)果并不理想?！笆屡c愿違”指事情的發(fā)展跟主觀意愿相反，符合文意。故本題選C。14.傳拓技術(shù)在現(xiàn)代，不僅被考古學(xué)所利用，成為考古學(xué)獲取金石文物原始信息的一種重要的技術(shù)手段，也是呈現(xiàn)漫漶不清原始圖像的一種手段，為現(xiàn)代考古學(xué)做出了重要的貢獻(xiàn)，而且金石拓本也成為考古學(xué)研究的對(duì)象

49、。在一個(gè)歷史的發(fā)展過程當(dāng)中，拓片作為文物的附加值，作為文物在移動(dòng)過程中另一種形態(tài)的展現(xiàn)，其藝術(shù)特質(zhì)正是那種斑駁的與古代人類文明創(chuàng)造相關(guān)聯(lián)的特別的視覺圖像。它與文物不同，又與類如攝影等手段獲取的圖像不同，是文物圖像的另外一種呈現(xiàn)方式。這段文字意在強(qiáng)調(diào)： A.金石拓本是考古學(xué)重要的研究對(duì)象 B.拓片作為文物具有很高的附加價(jià)值 C.傳拓技術(shù)在考古學(xué)領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用 D.拓片是一種獨(dú)特的文物圖像呈現(xiàn)形式 參考答案：D 解題思路：第一步，分析文段。文段先介紹傳拓技術(shù)在現(xiàn)代考古學(xué)的作用以及金石拓本成為考古學(xué)研究的對(duì)象，接著指出拓片的藝術(shù)特質(zhì)，并在尾句通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)它是文物圖像的另外一種呈現(xiàn)方式。文段是

50、“分總”結(jié)構(gòu)，尾句是文段的主旨句。 第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。因此，選擇D選項(xiàng)。 解題思路：文段首先引出“傳拓技術(shù)”的概念，并介紹其在現(xiàn)代考古學(xué)方面的作用，接著指出“金石拓本”在考古研究方面的價(jià)值，之后說明了“拓片”的特點(diǎn)，并通過程度詞“正是”強(qiáng)調(diào)拓片的藝術(shù)特質(zhì)是“特別的視覺圖像”，最后通過與“文物”“攝影”的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，即“是文物圖像的另外一種呈現(xiàn)方式”，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。 A項(xiàng)，“金石拓本”只對(duì)應(yīng)文段中“金石拓本也成為考古學(xué)研究的對(duì)象”部分內(nèi)容，屬于具體的一類拓本，故表述片面，排除；B項(xiàng)，“作為作為”句式相同表并列，故文段不僅強(qiáng)調(diào)了“拓片作為文物的附加價(jià)值”，還強(qiáng)

51、調(diào)了“拓片作為文物在移動(dòng)過程中另一種形態(tài)的展現(xiàn)”，故“附加價(jià)值”表述片面，排除；C項(xiàng)，“傳拓技術(shù)”對(duì)應(yīng)了文段首句內(nèi)容，屬于話題引入部分，非文段重點(diǎn)，排除。故正確答案為D。【文段出處】傳拓技藝的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和審美原則 解題思路：本題考查對(duì)文段主旨的歸納。解答此類題目一般要梳理文段的行文結(jié)構(gòu)，但本題的文段結(jié)構(gòu)不典型，我們可以通過分析文段的論述重點(diǎn)來解題，通過分析可知，“拓片”為文段強(qiáng)調(diào)對(duì)象，正確選項(xiàng)應(yīng)體現(xiàn)這一內(nèi)容。文段首先指出傳拓技術(shù)在當(dāng)代對(duì)考古具有重要貢獻(xiàn)，而且金石拓本也成為考古學(xué)的研究對(duì)象。接著介紹拓片的附加價(jià)值和藝術(shù)特質(zhì)。最后通過比較，再次強(qiáng)調(diào)拓片是文物圖像的另外一種呈現(xiàn)方式。文段重點(diǎn)論述的對(duì)象

52、是“拓片”，由此排除A、C。B項(xiàng)“附加價(jià)值”的表述過于片面，排除。故本題選D。15.敘述視角是指敘述語言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。其中，內(nèi)視角指的是敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切，敘述者等同于該人物本身，即敘述者所知道的同該人物知道的一樣多。根據(jù)上述定義，下列反映了內(nèi)視角的是： A.金鎖記中，作者采用全知全能的敘述方式，掲示了曹七巧等人的悲劇命運(yùn) B.白象似的群山中，作者置身于所有角色之外，客觀敘述故事中的人物命運(yùn) C.孔乙己中，作者即故事中的小伙計(jì)，用旁觀者的口吻描寫其所見所聞 D.包法利夫人中，作者以局外人的身份展示情節(jié)，給讀者極大的想

53、象空間 參考答案：C 解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選是題。 第二步，找關(guān)鍵信息。多定義，考查“內(nèi)視角”，其關(guān)鍵信息如下：敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切；敘述者等同于該人物本身，即敘述者所知道的同該人物知道的一樣多。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：作者采用全知全能的敘述方式，沒有“只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”，也沒有“等同于小說中某人物本身”，不符合定義；B項(xiàng)：作者置身于所有角色之外，沒有“借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”，也沒有“等同于小說中某人物本身”，不符合定義；C項(xiàng)：作者即故事中的小伙計(jì)，說明作者“借助小伙計(jì)的感覺和意識(shí)”，作者等同于該人物本身，用旁

54、觀者的口吻描寫其所見所聞，說明“作者所知道的和小伙計(jì)知道的一樣多”，符合定義；D項(xiàng)：作者以局外人的身份展示情節(jié)，沒有“借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”，也沒有“等同于小說中某人物本身”，不符合定義。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 敘述視角：“對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述”。內(nèi)視角：“只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”、“從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切”、“敘述者所知道的同該人物知道的一樣多”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：全知全能的敘述方式，不符合“只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”，也不符合“從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切”，不符合定義，排除；B項(xiàng)：作者置身于所有角色之外，客

55、觀敘述故事中的人物命運(yùn)，不符合“只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”，也不符合“從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：作者即故事中的小伙計(jì)，符合“只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”，也符合“敘述者所知道的同該人物知道的一樣多”，描寫其所見所聞符合“從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切”，符合定義，當(dāng)選；D項(xiàng)：以局外人的身份展示情節(jié)，不符合“只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”，也不符合“從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切”，不符合定義，排除。故正確答案為C。 解題思路：本題涉及敘述視角和內(nèi)視角兩個(gè)定義，并要求選擇反映了內(nèi)視角的一項(xiàng)，可重點(diǎn)關(guān)注該定義。分析發(fā)現(xiàn)，內(nèi)視角的關(guān)鍵點(diǎn)為“借助

56、某個(gè)人物的感覺和意識(shí)”“敘述者等同于該人物本身” ，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)定義的關(guān)鍵點(diǎn)分析選項(xiàng)。內(nèi)視角定義的關(guān)鍵信息：借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切，敘述者等同于該人物本身。也就是作者以某個(gè)人物的身份進(jìn)行敘述。 A項(xiàng)，作者采用全知全能的敘述方式，并非以某個(gè)人物的身份進(jìn)行敘述，不符合定義。 B項(xiàng)，作者置身于所有角色之外，并非以某個(gè)人物的身份進(jìn)行敘述，不符合定義。 C項(xiàng)，作者即故事中的小伙計(jì)，是以小伙計(jì)的身份進(jìn)行敘述，符合定義。 D項(xiàng)，作者以局外人的身份展示情節(jié)，并非以某個(gè)人物的身份進(jìn)行敘述，不符合定義。 故本題選C。16.實(shí)戰(zhàn)化程度再高的對(duì)抗演習(xí)，和真正的實(shí)戰(zhàn)都是有

57、_的，只能無限趨近而不能劃等號(hào)。實(shí)戰(zhàn)中，作戰(zhàn)雙方是_的較量和廝殺，不可避免會(huì)有流血與傷亡；而在對(duì)抗演習(xí)中，一般是“不流血”或盡量“少流血”。如此，既要提高演習(xí)中的實(shí)戰(zhàn)性、錘煉出實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)又要保證參訓(xùn)參演人員的安全，這就需要為演習(xí)制定_的對(duì)抗行動(dòng)規(guī)則。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.抗衡真刀實(shí)槍靈活 B.差距弱肉強(qiáng)食明確 C.區(qū)別槍林彈雨完善 D.距離針鋒相對(duì)剛性 參考答案：D 解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“只能無限趨近而不能劃等號(hào)”可知，對(duì)抗演習(xí)和真正的實(shí)戰(zhàn)是不同的。B項(xiàng)“差距”指事物之間的差別程度，也指距離某種標(biāo)準(zhǔn)的差別程度；C項(xiàng)“區(qū)別”指彼此不同的地方；D項(xiàng)“距離”指在空

58、間或時(shí)間上相隔。三者均符合語境。A項(xiàng)“抗衡”指對(duì)抗，不相上下，語義不符，排除A項(xiàng)。 第二步，分析第二空。該空修飾的是“實(shí)戰(zhàn)中的較量和廝殺”。C項(xiàng)“槍林彈雨”形容激戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)；D項(xiàng)“針鋒相對(duì)”比喻雙方意見、觀點(diǎn)等尖銳對(duì)立，也比喻在斗爭(zhēng)中對(duì)準(zhǔn)對(duì)方的言論行動(dòng)采取相應(yīng)的有力措施。兩者均符合語境。B項(xiàng)“弱肉強(qiáng)食”比喻弱者被強(qiáng)者吞并，文段沒有涉及強(qiáng)弱，不符合語境，排除B項(xiàng)。第三步，分析第三空。該空修飾“對(duì)抗行動(dòng)規(guī)則”，根據(jù)語境，這一規(guī)則很重要。D項(xiàng)“剛性”指不能改變或通融的，符合語境。C項(xiàng)“完善”指完備美好，不能體現(xiàn)這一規(guī)則的重要性，程度較輕，不符合語境，排除C項(xiàng)。因此，選擇D選項(xiàng)。 解題思路：第一空，與后

59、文“只能無限趨近而不能劃等號(hào)”對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)演習(xí)和實(shí)戰(zhàn)終究不同，B項(xiàng)“差距”表示事物之間相差的程度，C項(xiàng)“區(qū)別”指區(qū)分、辨別，D項(xiàng)“距離”是指（兩物體）在空間或時(shí)間上相隔或間隔的長(zhǎng)度，在文中均可體現(xiàn)有物體之間有差異，符合文意。A項(xiàng)“抗衡”指對(duì)抗、匹敵，文段強(qiáng)調(diào)演習(xí)與實(shí)戰(zhàn)存在不同，而非存在對(duì)抗，排除。 第二空，用于形容“雙方的較量和廝殺”，D項(xiàng)“針鋒相對(duì)”意思是針尖對(duì)鋒芒，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立，在文中可以體現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈，符合文意。B項(xiàng)“弱肉強(qiáng)食”原指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吞食，比喻弱的被強(qiáng)的吞并，側(cè)重強(qiáng)調(diào)自然競(jìng)爭(zhēng)，排除。C項(xiàng)“槍林彈雨”用來形容激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，與“作戰(zhàn)雙方”搭配不當(dāng)，排

60、除。第三空，形容“對(duì)抗行動(dòng)規(guī)則”，且結(jié)合前文可知，對(duì)演習(xí)而言“對(duì)抗行動(dòng)規(guī)則”十分重要。D項(xiàng)“剛性”指不能改變或通融的，能夠體現(xiàn)出對(duì)行動(dòng)規(guī)則的要求，符合文意。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯俊皠?cè)岵?jì)”方能把“兵”演活 解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處詞語的含義。第二步，先看第一空，對(duì)應(yīng)“只能無限趨近而不能畫等號(hào)”，排除與句意不符的“抗衡”。第三步，再看第二空，意為作戰(zhàn)雙方在實(shí)戰(zhàn)中展開激烈的較量，排除適用對(duì)象不當(dāng)?shù)摹叭跞鈴?qiáng)食”。第四步，最后看第三空，意為軍隊(duì)為了保障演習(xí)效果制定鐵律一般的對(duì)抗行動(dòng)規(guī)則，由此選擇與句意相符一項(xiàng)即可。第一空，由“只能無限趨近而不能畫等號(hào)”可知，對(duì)抗演習(xí)和實(shí)戰(zhàn)不能