《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.筍芽?jī)荷虾Ｊ写髮巼?guó)際小學(xué)邵苓苓【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話。感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：媒體、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字，基本能讀通課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。能正確朗讀課文。整體感知課文，了解是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的。一、揭示課題。猜謎語(yǔ)。媒體出示：“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料” 。猜猜看這是什么？媒體出示： 筍 （配筍的

2、圖片）（ 1）筍是平舌音，誰(shuí)來(lái)讀一讀？1文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.“開(kāi)火車”讀。2）你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？學(xué)生交流識(shí)字好方法。他小時(shí)候還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫筍芽?jī)骸Ｃ襟w出示： 筍芽?jī)赫l(shuí)能準(zhǔn)確地喊喊她的名字？輕輕地喊喊一起熱情地來(lái)喊喊說(shuō)明：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？想知道嗎？趕緊到書(shū)里去找找答案吧！二、初讀課文自學(xué)課文媒體出示自學(xué)要求： .讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 .思考：在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)中，是誰(shuí)陪伴著她？學(xué)習(xí)字詞。筍芽?jī)阂獊?lái)考考大家

3、呢！（ 1）媒體出示：呼喚滋潤(rùn)嘮叨請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（部首相同）像這樣的詞你還能說(shuō)出幾個(gè)？總結(jié)：中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。2文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（ 2）媒體出示：扭動(dòng)撒嬌彈奏敲鼓伸了伸揉了揉()了（）開(kāi)小火車讀能做做動(dòng)作嗎？我來(lái)說(shuō)你們來(lái)做：“彈奏扭動(dòng) 敲鼓”“撒嬌”，你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌??？能演一演嗎？“伸了伸，揉了揉”這兩個(gè)詞形式相同，像這樣的詞你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（ 3）媒體出示：沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）你知道大自然中還有什么聲音呢

4、？說(shuō)明：學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。再來(lái)讀讀課文 , 邊讀邊找找看，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？媒體出示：（）、（）和（）陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 讀詞語(yǔ)媒體出示：漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳2. 填空。自豪驕傲這次拔河比賽我們班贏了，大家很（）。他考試得了滿分，媽媽對(duì)他說(shuō)：“不能（），再加油！”3文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.呼喚呼喊春雨姑娘低聲（）著筍芽?jī)?。我們大聲（）世界需要和平！指?dǎo)書(shū)寫(xiě)媒體出示：喊呼喚口字旁的字：“口”字位置要偏上

5、，不宜寫(xiě)得太大。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)交流，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。說(shuō)明：從本課開(kāi)始，安排連詞書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成式。四、作業(yè)1.正確朗讀課文。2.完成課后“我會(huì)寫(xiě)” 。第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】在朗讀的基礎(chǔ)上，感受筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往。一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)媒體出示：漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫 滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳分小節(jié)指名讀課文。4文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.二、研讀課文（一）品讀一四小節(jié)當(dāng)筍芽?jī)哼€在沉睡的時(shí)候， 是誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?？是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？讀讀小節(jié)，用 - 劃出有關(guān)句子。筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)

6、的？用劃出有關(guān)句子。學(xué)生反饋媒體出示：春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海?“筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦！ ”轟隆隆！轟隆?。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋?lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸＃?1）指名讀教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話，如：春雨姑娘是“低聲呼喚”，說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)；雷公公是“重重地”、“ 粗重的嗓音”。（ 2）想象說(shuō)話媒體出示：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸埃ǎ?。?tīng)了春雨姑娘和雷公公的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺幢憩F(xiàn)的呢？媒體出示：筍芽?jī)罕唤行蚜恕Ｋ嗔巳嘌劬?，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”筍芽

7、兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。（ 1）自由讀，通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。5文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（ 2）加動(dòng)作表情表演讀，男女聲競(jìng)賽讀，合作展示讀。分角色表演讀課文前四小節(jié)。說(shuō)明：低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力， 教師要注意創(chuàng)設(shè)情境， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟， 同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（二）學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。媒體出示：多么明亮，多么美麗的世界呀！ 桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕

8、子嘰嘰喳喳地叫著1）美美地讀一讀吧。2）“世界”是一個(gè)新詞， “世”的筆順可得注意?？蠢蠋熢诤诎迳戏秾?xiě)。3）仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？看到這么美麗的世界，筍芽?jī)焊吲d地說(shuō)（生齊讀）媒體出示 :她高興地說(shuō)：“多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大！ ”筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大， 筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大。 她又得到誰(shuí)的幫助呢？讓我們齊讀課文第七小節(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑?讓我們帶著對(duì)春天的贊美、 帶著幸福的感覺(jué)分角色朗讀課文。假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)）媒體出示： 我想對(duì)（）說(shuō)：“（）?！痹僮x感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？6文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.說(shuō)明：挖掘教材潛在的人文因素， 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)