小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 精選公文范文 精選公文范文 精選公文范文 PAGE 15小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位 “秒“1 分=60 秒”2.1 1 分（60 秒） 的時(shí)間觀念。3.（教師多媒體課件（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。四、教學(xué)步驟（一）入（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友（板書課題（二1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”（1）師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)（2）學(xué)生自主探索，共同探（3）3 1 1 1 5 （4）1 秒到底有多長(zhǎng)呢？

2、讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽（利用時(shí)鐘的“”）鐘表發(fā)出 “滴答”1 “滴答聲做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”1 秒， 1 1 秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的1 （舉幾個(gè)具有說1 秒鐘的價(jià)值1 1 分、每1 （5）（邊撥秒針）12 6，這表示6 8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的你還知道秒針從哪兒走到哪兒也10 秒？2.探索分與秒之間的關(guān)系師：如果秒針從數(shù)字12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有（4）1601 11分=603.1（1） 1 （2）

3、分鐘1 分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短1 分鐘可以做什么事（三）小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（ 秒）（四）鞏固練習(xí)（1）完成“練習(xí)一”2 題。填上合適的時(shí)間單位。補(bǔ)充：們上一節(jié)課的時(shí)40（100 19（2）跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50 米決賽剛結(jié)束，你（3）活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）師：相信大家今后（五）作業(yè)收0 0 0 的多位數(shù)減法運(yùn)算的0 或末尾兩位0 0 或末尾兩位都0 1、么?大家最喜歡哪位明星呢 ?老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的413 Baby379 158 Baby 的人比喜歡李晨的人多多少個(gè)么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多

4、 少 呢 ? 師 生 互 動(dòng) ： 同 學(xué) 們 可 能 較 快 算 出379-158=221,413-158=225 的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)1：哪位同學(xué)能站221 ?225 又是怎么算的呢?2(板書多位數(shù)減法)老師還看到，喜歡陳赫的403 1：老師看到有的小組在討論時(shí)按照原來的方法，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠3 1 時(shí)，發(fā)現(xiàn)十位是 0，沒法退了，那怎么辦呢?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論得出十0 1 10 1 10，此時(shí)十位101 13,13 8 5，十位剩9,5 41 31 2403-158=245。追1403-158 在計(jì)算時(shí)和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點(diǎn)又有什么不同點(diǎn)呢?

5、師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)0 1 進(jìn)2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗(yàn)一下我們的結(jié)果是否正確呢?預(yù)設(shè)一：158+245=403 預(yù)設(shè)二：403-245=1583?0時(shí)需要連續(xù)退位。4、應(yīng)用原理提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍(lán)的人最多了，總共500?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)0 時(shí)，也是需要連續(xù)退位的。5、小結(jié)作業(yè)提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的知識(shí)呢?作0?篇三： 比較數(shù)的大小教材簡(jiǎn)解教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓學(xué)生利“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小， 先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大

6、小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)1100 ;100 以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的23、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較大小的方法設(shè)計(jì)理念本節(jié)課依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)設(shè)計(jì)思路在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主 “位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和

7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下?(指名說)2、剛才3663歲，那么你們知道誰1 大嗎?3(板書課題：比較數(shù)的大小)二、合作學(xué)件展示(2)?小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)， 位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)(1)沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃38 ” “46 ” 到底誰撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。438 46 的大小。(板書：4638)在比較兩個(gè)數(shù)的

8、大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫?5、指名板書后讀一讀。6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較1、多6368：小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同3 2()(1) 看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)(2)這兩組數(shù)我們能比 ?()(3)?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。三、組織練習(xí)，深化提高 1、“想想做做”23 2“想想做做”4 題(1)1 個(gè)6 6 的兩位數(shù)一共有幾個(gè)?(2)小組中每1 6 的兩位數(shù)，比比哪個(gè)，哪個(gè)最小?3“想想做做”5 題(1)3 什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫3 個(gè)表示氣溫的數(shù):2 度、20 度、35 (2)3 ?4“想想做做”6 查。5、