大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

1、大學生人文修養(yǎng)培育一、語文人文修養(yǎng)的看法與認知人文修養(yǎng)是精神風采的綜合表現(xiàn)，寶庫人文學科知識、健康的心理素質(zhì)以及對國家對民族的責任等內(nèi)容，更是指人們所應具備的基本質(zhì)量與態(tài)度，包含正確辦理個人與別人，與集體、與等的關系?，F(xiàn)在，人們開始意識到人文修養(yǎng)對一個民族的重要性，而其對大學生的意義更是重要.人文修養(yǎng)的重要表現(xiàn)即是人文精神，所謂人文精神,泛指人文科學表現(xiàn)的對人類生計意義的關心，它追求理想境地,側(cè)重對氧化的生活，將全部追求歸納為人自己的關心.對大學生來說，應在學習掌握更多科學知識的同時，關注人文修養(yǎng)的培育，讓自己協(xié)調(diào)。語文人文修養(yǎng)是指學生在學習語文各方面的知識的同時，將語文能力與個性品行、道德涵

2、養(yǎng)等各方面能力相聯(lián)合的一種綜合素質(zhì)能力。語文人文修養(yǎng)適應時代需求，依據(jù)大學生就業(yè)的需求,是以語文能力為核心的綜合素質(zhì)。語文人文修養(yǎng)的培育可有有效促使大學生就業(yè)能力的提升。就業(yè)能力不是純真的指某種技術或技術，而是大學生在初入職場及此后的中應付各樣狀況的一種能力,這類能力是與學生的知識水平、心理素質(zhì)等各方面有關系的。據(jù)認識,培訓與協(xié)會遷就業(yè)能力分為閱讀、寫作、計算、交流、適應五種能力，因此大學生語文認為修養(yǎng)不只包含聽聞讀寫等基本能力,還包含大學生的文化修養(yǎng)、語言運用、對的適應力等各方面，是大學生學好自己專業(yè)的基礎,綜合就業(yè)素質(zhì)的重要方面。二、今世大學生人文修養(yǎng)現(xiàn)狀?第一是人文知識的困窮，當前，許多

3、大學生的文化涵養(yǎng)不高，對文史哲學各方面的知識認識甚少,一些理工科學生的文學、藝術等方面的知識更是鮮有涉獵，對民族優(yōu)異文化及我國悠長歷史和優(yōu)異傳統(tǒng)了缺乏足夠的認識，更不具備在我公民族文明熏陶下的文化氣質(zhì)與修養(yǎng)。此中不乏一些學生的品位低下,語言表達能力、人際交流能力等方面嚴重短缺。其次是人品涵養(yǎng)較差，我國一直被成為“禮儀之邦”,可是在現(xiàn)在的大學校園中，傳統(tǒng)的善惡、雅俗等看法和劃分標準,未然發(fā)生錯位。一些大學生的行為缺乏文明，生活懶散而不可以自理，缺乏公德。還有一些學生以自我為中心，不管紀律，公開違反公德。我們經(jīng)?？梢娨恍W生在公共場合不可以遵守基本的禮儀規(guī)范,行為魯莽,隨處吐痰等現(xiàn)象時有發(fā)生。第三

4、是功利偏向明顯,現(xiàn)在的大學校園中，危機明顯，好多大學生重視物質(zhì)而忽略精神培育,功利主義色彩明顯，甚至在交朋友等方面都是見利而為，在專業(yè)選擇,知識涉獵以致?lián)駱I(yè)方面都缺乏激烈的進步心，更是缺乏個人理想的指引，缺乏優(yōu)異的興趣需求至一些學生抱著混的態(tài)度來度日，這樣的狀況下明顯已將經(jīng)濟組委指引個人行為的獨一標準。,甚三、語文人文修養(yǎng)及其在促使大學生就業(yè)中的影響?（一）語文人文修養(yǎng)的基本能力為其確立扎實基礎?語文人文修養(yǎng)中最基本的即是有關知識，包含聽、說、讀、寫的能力，這是大學生就業(yè)一定具備的最基本的能力.假如大學生不具備這樣最基本的就業(yè)能力，那么便很難具備優(yōu)異的專業(yè)知識和能力水平，便不可以具備優(yōu)異的就業(yè)

5、能力。因此，對基本的語言文字的理解與掌握及對語文知識的嫻熟使用，包含語文閱讀能力與技巧，熟習各樣文章的寫作能力等，對大學生的就業(yè)都是特別重要的。此外,對語言豐富的累積也是提升學生就業(yè)能力的重要方面,當學生經(jīng)過長久堅韌不拔的努力學習與積累，使得語文各方面知識都有了必定積淀后，便會自覺優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)，如學生在學習中多讀一些古代知識方面的書本并盡心理解，便慢慢會對歷史知識得以系統(tǒng)掌握，就業(yè)時便能在必定程度上提升競爭力.（二)可培育優(yōu)異的思想能力及語言運用技巧對語言的優(yōu)異運用可直接影響到大學生的就業(yè),優(yōu)異的表達能力與交流技巧是學生成功獲取自己心儀工作的基本能力。求職時的一份完好、標準、有吸引力的簡

6、歷；面對招聘面試人員的提問，能很好的表達自己的看法，多方面的展現(xiàn)個人的素質(zhì)和魅力，這些都與語文人文修養(yǎng)息息有關。優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)能夠幫助學生解決這些問題，讓學生在制作簡歷的時候全面仔細,要點突出,在參加面試時沉穩(wěn)沉著，不驕不躁。此外，語文是思想的工具,語文人文修養(yǎng)能夠幫助學生正確認識現(xiàn)實，并作出合理.優(yōu)異的思想能力和語言表達能力是大學生成功就業(yè)的第一步，所以培育學生的語文人文修養(yǎng)并恰到利處的運用，對大學生的求職特別有益。（三)優(yōu)異的語言人文修養(yǎng)可促成優(yōu)異習慣的?優(yōu)異的學習習慣對大學生的就業(yè)至關重要，習慣自己不屬于就業(yè)能力范圍,但倒是大學生將所學知識變換為能力的重要方法,可令學生平生得益并獲取

7、穩(wěn)固。跟著的不停，大學生就業(yè)后向來從事第一職業(yè)的幾率明顯降落,變換工作與行業(yè)的現(xiàn)象愈來愈多。這類狀況要求人們更好的適應不停變化的環(huán)境，不然很可能失掉就業(yè)時機。優(yōu)異的語文人文修養(yǎng),如踴躍主動的學習新知識,發(fā)現(xiàn)問題并踴躍找尋等,都可幫助大學生培育主動去適應工作環(huán)境的能力,提升其學習能力，經(jīng)過長久累積,對學生整體素質(zhì)的提升特別有益.因此，優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)可說是學生就業(yè)能力的連續(xù)，對學生穩(wěn)固就業(yè)擁有重要意義。?（四)指引學生塑造崇高的品行?優(yōu)異人品的塑造是人類教育的目標之一，對學生人品的塑造,是人文教育的重要方面。大學語文文化教材中所選擇的作品，往常是經(jīng)過千百年流傳下來的,擁有豐富的蘊意、膾炙的文學

8、精選,是我民族絢爛文化的結(jié)晶，到處表現(xiàn)出我民族文化中對崇高人品及操守的尊敬。如孔子宣揚的“仁，的“鞠躬盡瘁，死爾后已”等，無不表現(xiàn)著我國偉大的精神境地，有益于指引學生培育起崇高的人品,培育學生直面人生，樂觀爽朗的人生態(tài)度，在工作中才可獲取更多時機。?四、怎樣提升大學生語文人文修養(yǎng)?(一）高校要提升對大學生語文人文修養(yǎng)教育重要性的認識?第一，應該高校方面對大學生人文修養(yǎng)教育重要性的認知，應聯(lián)合本校現(xiàn)真相況,從高校課程建設、師資力量等多方面出發(fā),建立起一套完好的語文人文修養(yǎng)教育評估系統(tǒng)，對大學生語文人文修養(yǎng)擬訂評估指標，包含大學生的心理素質(zhì)、適應能力等等.依據(jù)此評估指標對大學生人文修養(yǎng)按期評估，敦

9、促有關活動的展開和課程實行。?（二)語文人文修養(yǎng)和專業(yè)知識應被同樣視之?在課程建設方面，二者應占有同樣重要的地位類、學習要求等方面，高校應在側(cè)重專業(yè)課程的教課同時,在課程門,關注人文修養(yǎng)的教育，可多開設一些有關方面的課程，改變傳統(tǒng)的說教式的語文教課模式.能夠為大學生開設一些有關人文科學方面的書本，規(guī)定學生一定要閱讀的數(shù)量，要求其做好筆錄，作為學生考評的指標之一?；蚩沙浞掷脤W校的公共選修課資源，將其與語文人文修養(yǎng)教育相聯(lián)合。此外,高校應該經(jīng)常展開人文修養(yǎng)方面的講座,邀請國內(nèi)外出名的專家學者進行主講，并向每位學生,增添學生們與這些高層次學者間的接觸，指引學生培育人文修養(yǎng)。?(三）優(yōu)異的語文教育有

10、助于提升大學生的人文修養(yǎng)?大學的語文教育應倡導、參加、合作交流等方式,致力于開發(fā)學生的綜合能力與創(chuàng)新精神，借此提升學生的綜合人文修養(yǎng)。對高校語文教師來說，應把提升學生的綜合人文修養(yǎng)作為教課工作的核心任務，在教課活動中掙脫傳統(tǒng)教育模式的，樹立提升學生綜合人文修養(yǎng)的教課理念。時刻以學生為本,令學生在學習語文文化知識的同時，提升其語言運用能力和綜合人文修養(yǎng).為此，教室門可充分利用課本資源,在教授基本知識的基礎上，努力擴展學生的知識視線，幫助學生積淀文化知識，為人文修養(yǎng)的培育打下優(yōu)異的基礎.此外，應該擅長采納教課策略,多元化的教課模式可有效激發(fā)學生的學習興趣與潛能，幫助學生開發(fā)心智。再者教師們可有效的整合教課項目，采納啟迪與創(chuàng)新的教課方式,鼓舞學生勤動腦,多思慮,勇敢想象,以此培育學生們的創(chuàng)新精神,這也是語文教課課程和標準給予教師的核心任務之一.?五、結(jié)語?踴躍努力的培育大學生的語文人文修養(yǎng)，能夠幫助學生打下扎實的語文知識基礎，具備豐富的知識的同時,還有助于培育學生優(yōu)異的語言表達能力和思想能力，此外,優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)還可培育學生優(yōu)異的行為習慣，幫助學生任職場中不停進步，適應環(huán)境