大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

1、大學(xué)生人文修養(yǎng)培育一、語文人文修養(yǎng)的看法與認(rèn)知人文修養(yǎng)是精神風(fēng)采的綜合表現(xiàn)，寶庫人文學(xué)科知識、健康的心理素質(zhì)以及對國家對民族的責(zé)任等內(nèi)容，更是指人們所應(yīng)具備的基本質(zhì)量與態(tài)度，包含正確辦理個人與別人，與集體、與等的關(guān)系?，F(xiàn)在，人們開始意識到人文修養(yǎng)對一個民族的重要性，而其對大學(xué)生的意義更是重要.人文修養(yǎng)的重要表現(xiàn)即是人文精神，所謂人文精神,泛指人文科學(xué)表現(xiàn)的對人類生計意義的關(guān)心，它追求理想境地,側(cè)重對氧化的生活，將全部追求歸納為人自己的關(guān)心.對大學(xué)生來說，應(yīng)在學(xué)習(xí)掌握更多科學(xué)知識的同時，關(guān)注人文修養(yǎng)的培育，讓自己協(xié)調(diào)。語文人文修養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文各方面的知識的同時，將語文能力與個性品行、道德涵

2、養(yǎng)等各方面能力相聯(lián)合的一種綜合素質(zhì)能力。語文人文修養(yǎng)適應(yīng)時代需求，依據(jù)大學(xué)生就業(yè)的需求,是以語文能力為核心的綜合素質(zhì)。語文人文修養(yǎng)的培育可有有效促使大學(xué)生就業(yè)能力的提升。就業(yè)能力不是純真的指某種技術(shù)或技術(shù)，而是大學(xué)生在初入職場及此后的中應(yīng)付各樣狀況的一種能力,這類能力是與學(xué)生的知識水平、心理素質(zhì)等各方面有關(guān)系的。據(jù)認(rèn)識,培訓(xùn)與協(xié)會遷就業(yè)能力分為閱讀、寫作、計算、交流、適應(yīng)五種能力，因此大學(xué)生語文認(rèn)為修養(yǎng)不只包含聽聞讀寫等基本能力,還包含大學(xué)生的文化修養(yǎng)、語言運(yùn)用、對的適應(yīng)力等各方面，是大學(xué)生學(xué)好自己專業(yè)的基礎(chǔ),綜合就業(yè)素質(zhì)的重要方面。二、今世大學(xué)生人文修養(yǎng)現(xiàn)狀?第一是人文知識的困窮，當(dāng)前，許多

3、大學(xué)生的文化涵養(yǎng)不高，對文史哲學(xué)各方面的知識認(rèn)識甚少,一些理工科學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識更是鮮有涉獵，對民族優(yōu)異文化及我國悠長歷史和優(yōu)異傳統(tǒng)了缺乏足夠的認(rèn)識，更不具備在我公民族文明熏陶下的文化氣質(zhì)與修養(yǎng)。此中不乏一些學(xué)生的品位低下,語言表達(dá)能力、人際交流能力等方面嚴(yán)重短缺。其次是人品涵養(yǎng)較差，我國一直被成為“禮儀之邦”,可是在現(xiàn)在的大學(xué)校園中，傳統(tǒng)的善惡、雅俗等看法和劃分標(biāo)準(zhǔn),未然發(fā)生錯位。一些大學(xué)生的行為缺乏文明，生活懶散而不可以自理，缺乏公德。還有一些學(xué)生以自我為中心，不管紀(jì)律，公開違反公德。我們經(jīng)常可見一些學(xué)生在公共場合不可以遵守基本的禮儀規(guī)范,行為魯莽,隨處吐痰等現(xiàn)象時有發(fā)生。第三

4、是功利偏向明顯,現(xiàn)在的大學(xué)校園中，危機(jī)明顯，好多大學(xué)生重視物質(zhì)而忽略精神培育,功利主義色彩明顯，甚至在交朋友等方面都是見利而為，在專業(yè)選擇,知識涉獵以致?lián)駱I(yè)方面都缺乏激烈的進(jìn)步心，更是缺乏個人理想的指引，缺乏優(yōu)異的興趣需求至一些學(xué)生抱著混的態(tài)度來度日，這樣的狀況下明顯已將經(jīng)濟(jì)組委指引個人行為的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)。,甚三、語文人文修養(yǎng)及其在促使大學(xué)生就業(yè)中的影響?（一）語文人文修養(yǎng)的基本能力為其確立扎實(shí)基礎(chǔ)?語文人文修養(yǎng)中最基本的即是有關(guān)知識，包含聽、說、讀、寫的能力，這是大學(xué)生就業(yè)一定具備的最基本的能力.假如大學(xué)生不具備這樣最基本的就業(yè)能力，那么便很難具備優(yōu)異的專業(yè)知識和能力水平，便不可以具備優(yōu)異的就業(yè)

5、能力。因此，對基本的語言文字的理解與掌握及對語文知識的嫻熟使用，包含語文閱讀能力與技巧，熟習(xí)各樣文章的寫作能力等，對大學(xué)生的就業(yè)都是特別重要的。此外,對語言豐富的累積也是提升學(xué)生就業(yè)能力的重要方面,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過長久堅韌不拔的努力學(xué)習(xí)與積累，使得語文各方面知識都有了必定積淀后，便會自覺優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中多讀一些古代知識方面的書本并盡心理解，便慢慢會對歷史知識得以系統(tǒng)掌握，就業(yè)時便能在必定程度上提升競爭力.（二)可培育優(yōu)異的思想能力及語言運(yùn)用技巧對語言的優(yōu)異運(yùn)用可直接影響到大學(xué)生的就業(yè),優(yōu)異的表達(dá)能力與交流技巧是學(xué)生成功獲取自己心儀工作的基本能力。求職時的一份完好、標(biāo)準(zhǔn)、有吸引力的簡

6、歷；面對招聘面試人員的提問，能很好的表達(dá)自己的看法，多方面的展現(xiàn)個人的素質(zhì)和魅力，這些都與語文人文修養(yǎng)息息有關(guān)。優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)能夠幫助學(xué)生解決這些問題，讓學(xué)生在制作簡歷的時候全面仔細(xì),要點(diǎn)突出,在參加面試時沉穩(wěn)沉著，不驕不躁。此外，語文是思想的工具,語文人文修養(yǎng)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，并作出合理.優(yōu)異的思想能力和語言表達(dá)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的第一步，所以培育學(xué)生的語文人文修養(yǎng)并恰到利處的運(yùn)用，對大學(xué)生的求職特別有益。（三)優(yōu)異的語言人文修養(yǎng)可促成優(yōu)異習(xí)慣的?優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣對大學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要，習(xí)慣自己不屬于就業(yè)能力范圍,但倒是大學(xué)生將所學(xué)知識變換為能力的重要方法,可令學(xué)生平生得益并獲取

7、穩(wěn)固。跟著的不停，大學(xué)生就業(yè)后向來從事第一職業(yè)的幾率明顯降落,變換工作與行業(yè)的現(xiàn)象愈來愈多。這類狀況要求人們更好的適應(yīng)不停變化的環(huán)境，不然很可能失掉就業(yè)時機(jī)。優(yōu)異的語文人文修養(yǎng),如踴躍主動的學(xué)習(xí)新知識,發(fā)現(xiàn)問題并踴躍找尋等,都可幫助大學(xué)生培育主動去適應(yīng)工作環(huán)境的能力,提升其學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過長久累積,對學(xué)生整體素質(zhì)的提升特別有益.因此，優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)可說是學(xué)生就業(yè)能力的連續(xù)，對學(xué)生穩(wěn)固就業(yè)擁有重要意義。?（四)指引學(xué)生塑造崇高的品行?優(yōu)異人品的塑造是人類教育的目標(biāo)之一，對學(xué)生人品的塑造,是人文教育的重要方面。大學(xué)語文文化教材中所選擇的作品，往常是經(jīng)過千百年流傳下來的,擁有豐富的蘊(yùn)意、膾炙的文學(xué)

8、精選,是我民族絢爛文化的結(jié)晶，到處表現(xiàn)出我民族文化中對崇高人品及操守的尊敬。如孔子宣揚(yáng)的“仁，的“鞠躬盡瘁，死爾后已”等，無不表現(xiàn)著我國偉大的精神境地，有益于指引學(xué)生培育起崇高的人品,培育學(xué)生直面人生，樂觀爽朗的人生態(tài)度，在工作中才可獲取更多時機(jī)。?四、怎樣提升大學(xué)生語文人文修養(yǎng)?(一）高校要提升對大學(xué)生語文人文修養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識?第一，應(yīng)該高校方面對大學(xué)生人文修養(yǎng)教育重要性的認(rèn)知，應(yīng)聯(lián)合本?，F(xiàn)真相況,從高校課程建設(shè)、師資力量等多方面出發(fā),建立起一套完好的語文人文修養(yǎng)教育評估系統(tǒng)，對大學(xué)生語文人文修養(yǎng)擬訂評估指標(biāo)，包含大學(xué)生的心理素質(zhì)、適應(yīng)能力等等.依據(jù)此評估指標(biāo)對大學(xué)生人文修養(yǎng)按期評估，敦

9、促有關(guān)活動的展開和課程實(shí)行。?（二)語文人文修養(yǎng)和專業(yè)知識應(yīng)被同樣視之?在課程建設(shè)方面，二者應(yīng)占有同樣重要的地位類、學(xué)習(xí)要求等方面，高校應(yīng)在側(cè)重專業(yè)課程的教課同時,在課程門,關(guān)注人文修養(yǎng)的教育，可多開設(shè)一些有關(guān)方面的課程，改變傳統(tǒng)的說教式的語文教課模式.能夠?yàn)榇髮W(xué)生開設(shè)一些有關(guān)人文科學(xué)方面的書本，規(guī)定學(xué)生一定要閱讀的數(shù)量，要求其做好筆錄，作為學(xué)生考評的指標(biāo)之一?；蚩沙浞掷脤W(xué)校的公共選修課資源，將其與語文人文修養(yǎng)教育相聯(lián)合。此外,高校應(yīng)該經(jīng)常展開人文修養(yǎng)方面的講座,邀請國內(nèi)外出名的專家學(xué)者進(jìn)行主講，并向每位學(xué)生,增添學(xué)生們與這些高層次學(xué)者間的接觸，指引學(xué)生培育人文修養(yǎng)。?(三）優(yōu)異的語文教育有

10、助于提升大學(xué)生的人文修養(yǎng)?大學(xué)的語文教育應(yīng)倡導(dǎo)、參加、合作交流等方式,致力于開發(fā)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神，借此提升學(xué)生的綜合人文修養(yǎng)。對高校語文教師來說，應(yīng)把提升學(xué)生的綜合人文修養(yǎng)作為教課工作的核心任務(wù)，在教課活動中掙脫傳統(tǒng)教育模式的，樹立提升學(xué)生綜合人文修養(yǎng)的教課理念。時刻以學(xué)生為本,令學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文化知識的同時，提升其語言運(yùn)用能力和綜合人文修養(yǎng).為此，教室門可充分利用課本資源,在教授基本知識的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識視線，幫助學(xué)生積淀文化知識，為人文修養(yǎng)的培育打下優(yōu)異的基礎(chǔ).此外，應(yīng)該擅長采納教課策略,多元化的教課模式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，幫助學(xué)生開發(fā)心智。再者教師們可有效的整合教課項目，采納啟迪與創(chuàng)新的教課方式,鼓舞學(xué)生勤動腦,多思慮,勇敢想象,以此培育學(xué)生們的創(chuàng)新精神,這也是語文教課課程和標(biāo)準(zhǔn)給予教師的核心任務(wù)之一.?五、結(jié)語?踴躍努力的培育大學(xué)生的語文人文修養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，具備豐富的知識的同時,還有助于培育學(xué)生優(yōu)異的語言表達(dá)能力和思想能力，此外,優(yōu)異的語文人文修養(yǎng)還可培育學(xué)生優(yōu)異的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生任職場中不停進(jìn)步，適應(yīng)環(huán)境