中學(xué)2023年教師教學(xué)管理制度

1、XXXX中學(xué)2023年教師教學(xué)管理制度一、關(guān)于備課的要求語、數(shù)、外、理、化、史、地、生、政學(xué)科以新授課、 習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的學(xué)案編制為備課重點，備課環(huán)節(jié)要依據(jù)教 研中心的要求相符；音、體、美、微學(xué)科以各課型教案編制 為主，選擇一個課型嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)（編制學(xué)案、使用學(xué) 案）；地方課程、校本課程、綜合實踐實行教師兼課制和集體 備課制。（一）學(xué)案編制要求以年級學(xué)科組為單位，在集體備課的基礎(chǔ)上實施年級組 集中編制、超前編制。備課程序按:集體研討-分工編制一合 作交流-完善成案四環(huán)節(jié)進(jìn)行。集體研討一一在年級組長的主持下，全組成員針對教學(xué) 內(nèi)容,研讀、疏理教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘課程資源，集思廣益, 確定教學(xué)

2、的重、難點及突破的方法，確定教法運用、學(xué)法訓(xùn) 練點，理順教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)案框架設(shè)計。分工編制一一在集體研討的基礎(chǔ)上，由年級組長將本單 元的課時教學(xué)內(nèi)容分給組內(nèi)全體成員，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)初案編寫, 主備人要按集體研討確定的備課思路進(jìn)行備課、編寫。合作交流一一在年級組長的組織下，開展二次集體研討活動（可在多媒體備課室），組內(nèi)成員將個人編制的學(xué)案草案, 大學(xué)科計劃打印稿要分別交教導(dǎo)處和各年級組長，電子稿傳 給各年級教師個人保存。教導(dǎo)處將適時組織檢查和評價，對 不達(dá)標(biāo)的學(xué)科組限時修訂。（二）總結(jié)反思分兩類：一類是學(xué)期工作總結(jié)。每學(xué)期 結(jié)束后，全體教師要結(jié)合任教班級教學(xué)工作的實際，客觀、實 在的進(jìn)行總結(jié)反思，總

3、結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)缺乏，確定努力方向?？?結(jié)要以書面形式，以年級學(xué)科組為單位上交教導(dǎo)處。二類是 大型活動反思。每學(xué)期，各大學(xué)科要根據(jù)本學(xué)科的集體教研 計劃，進(jìn)行兩次全員參與的大型教研活動，每次活動結(jié)束前, 學(xué)科輔導(dǎo)員和教師個人要根據(jù)參與活動過程的感悟，分別撰 寫學(xué)科組和個人的“活動反思”（打印稿）。分別上交教導(dǎo)處 和大學(xué)科。作為學(xué)科組集體教研活動的必備過程材料和教師 個人的專業(yè)開展材料列入學(xué)科和個人業(yè)務(wù)考評。及設(shè)計思路、課堂教學(xué)流程（含課件設(shè)計），逐一向全組展示 和說明，全組成員對每課時的學(xué)案進(jìn)行重點討論，深層交流, 提出共識性修訂意見。完善成案一一主備人根據(jù)全組的意見，對自己承當(dāng)?shù)膶W(xué) 案草案進(jìn)行再

4、加工、再完善后定稿，形成組內(nèi)學(xué)案。個人編 制的學(xué)案，要注明編寫人姓名，以備考評。主備人要將定稿學(xué) 案的電子稿發(fā)送給組內(nèi)所有成員，打印一份交組長保存?zhèn)洳?。學(xué)案實現(xiàn)全組共享。（二）其他課型教案的要求講評課：四次大型考試（期中、期末）必須寫詳案，單元檢測講評課教案不限形式（詳案或簡案）；每章節(jié)要有習(xí)題課和 復(fù)習(xí)學(xué)案；單元備課:不做要求。（三）地方課程、校本課程、綜合實踐備課實行年級組集體備課，一案同用。（四）積極參與市級各類評比活動優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計比賽。為迎接教研中心舉行的“優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計評比”活動，學(xué)校將在各學(xué)科（含音體美微學(xué)科,評選和 評價方法參照其他學(xué)科）分級開展“學(xué)案設(shè)計”選拔性評比 活動，在限定

5、時間內(nèi)，根據(jù)給定的兩個不同課型的備課課題, 每人精心設(shè)計2篇學(xué)案，并根據(jù)學(xué)案編制質(zhì)量的評價篩選 結(jié)果，逐級參加學(xué)科級、校級、縣級評比。學(xué)校將根據(jù)學(xué)科 組、教師個人在不同級別的獲獎等次，對學(xué)科組和個人分級 實行獎勵性考評。網(wǎng)上學(xué)案評比。對于教研中心安排的“網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)學(xué)案” 傳輸任務(wù)，各學(xué)科組要按要求及時上傳，保證質(zhì)量，學(xué)年末， 學(xué)校將根據(jù)教研中心的綜合評比結(jié)果，按等次對學(xué)科組和個 人實行獎懲。教學(xué)視導(dǎo)實地抽查評比。根據(jù)教研中心在教學(xué) 視導(dǎo)中對各學(xué)科學(xué)案編制質(zhì)量的評價等次按四個等次對學(xué) 科組和個人實行獎懲性評價。二、課堂教學(xué)要求以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為中心，實現(xiàn)學(xué)案編制、學(xué)案課堂教學(xué)、相 互聽評、合作交流的連貫

6、統(tǒng)一。（一）學(xué)案課堂使用。組內(nèi)集體備課定型的學(xué)案，全組 成員必須依學(xué)案實施教學(xué)，否那么課堂教學(xué)考評一票否決。（二）課堂教學(xué)交流性觀摩活動。針對導(dǎo)學(xué)學(xué)案的課堂 運用開展三個層面的磨課活動，一是年級組層面，以學(xué)科骨 干或青年教師為主上實驗課、研討課，磨合上課程序和思路, 年級組內(nèi)全體成員參與聽課、評課，磨合思路，凝聚共識，推 出年級教學(xué)模式和實驗教師。二是學(xué)科組層面，在學(xué)科輔導(dǎo) 員的統(tǒng)一安排下，由各年級推出的實驗課教師，在學(xué)科組范 圍內(nèi)上匯報課，相互交流，二次磨合，確定出本組的立標(biāo)課。 學(xué)科全體成員參與聽課、評課和研討，學(xué)習(xí)立標(biāo)課，掌握學(xué) 案使用基本方法。三是個人層面，根據(jù)組內(nèi)各課型學(xué)案導(dǎo)學(xué) 課堂

7、教學(xué)立標(biāo)課模式，實施課堂教學(xué)，并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)和提高方法技巧。（三）課堂教學(xué)評價性觀摩活動。以大學(xué)科組為單位, 每學(xué)期組織2次學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)展示評價活動，每人上 一節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課，組內(nèi)全體成員參與聽課和評價，要寫出聽 課記錄。聽課記錄填寫要求：聽課時必須認(rèn)真填寫聽課筆記, 要求抓住講課人的2-4個可評點，展開點評，提出見解，不必 記錄講課程序或板書提綱。聽課結(jié)束當(dāng)堂填寫課堂教學(xué)觀 課量表（評分范圍為85-95,分差至少1分），上交教導(dǎo)處, 做為教師課堂教學(xué)考評和參加市級學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)展評 活動的推選依據(jù)。（四）參與市級課堂教學(xué)評比活動。優(yōu)秀課例評選。與 市教研中心開展的“課堂教學(xué)優(yōu)秀課

8、例評選、優(yōu)課評選”等 活動同步，以大學(xué)科組為單位開展一次以“備課、講課、評 課、反思”為主體的集體教研活動，通過層級講課展評活動 到達(dá)兩個目的：一是進(jìn)一步修正本學(xué)科“運用學(xué)案進(jìn)行課堂 教學(xué)”的模式；二是選拔本學(xué)科優(yōu)質(zhì)課例參加“全市課堂教 學(xué)優(yōu)秀課例評比”活動。本次活動采取分級評選兩步推進(jìn)的 方法實施。第一步推選年級組優(yōu)質(zhì)課。首先在各年級組內(nèi)采 取“一課同講，全體評議”的展評方式，擇優(yōu)推出年級組優(yōu)質(zhì) 課例。同時，每位教師對本組教師講課質(zhì)量進(jìn)行區(qū)分性評價 （填寫評估表），列入課堂教學(xué)考評；第二步：學(xué)科展評推選學(xué) 科優(yōu)秀課例。各大學(xué)科利用集體教研日，對各年級組推出的 優(yōu)質(zhì)課例在大學(xué)科組內(nèi)展評，本學(xué)科

9、全體教師觀摩學(xué)習(xí)，課 后，每位教師要選取其中一節(jié)課例撰寫專項評課稿，寫出本 次活動過程反思上交。同時，各學(xué)科根據(jù)年級對等原那么，由骨 干教師組成評委，對參評課例綜合評價，選出本學(xué)科最優(yōu)秀 課例上報教研中心，參加全市評比活動。學(xué)校將根據(jù)教研中 心評比結(jié)果，按各科在全市的評價位次分級獎勵學(xué)科及個人 相應(yīng)分值。對在學(xué)科年會執(zhí)講課例的教師，分別根據(jù)教研中心對其 講課質(zhì)量的認(rèn)可或評價級別分別獎勵授課人相應(yīng)分值。教學(xué)視導(dǎo)課堂聽課評估。教研中心每學(xué)年在教學(xué)視導(dǎo)中, 對各學(xué)校學(xué)科教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合檢查評估，對于被抽 查的學(xué)科組、年級組、教師個人要認(rèn)真?zhèn)湔n，要充分發(fā)揮自 己的最好水平，上好調(diào)研課。學(xué)校將根據(jù)

10、教研員對所抽查教 師的課堂教學(xué)評價等次，按級別對學(xué)科組和教研組實行獎懲 考核。（五）實行民主監(jiān)督，規(guī)范教學(xué)行為。將采取以下兩點 基本措施加以要求和規(guī)范：一是不得使用過激語言和懲罰 性措施，不得掠奪他科的教學(xué)時間，不得隨意增加學(xué)生的學(xué) 習(xí)時間，不得擠占學(xué)生的休息活動空間，制止拖課、拖學(xué)等隨 意性教學(xué)行為。本年度，學(xué)校將教師的教學(xué)行為列入師德考 評。二是發(fā)揮學(xué)生和家長對教師教學(xué)工作的監(jiān)督作用。每學(xué) 期發(fā)放一次學(xué)生問卷和家長問卷，內(nèi)容涵蓋教師課堂教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生和家長對任課教師的教學(xué)水平和行為進(jìn)行 全面評價,結(jié)果直接納入業(yè)務(wù)考評。三、教學(xué)質(zhì)量檢測和分析（一）各年級組在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的前提下，每單

11、元結(jié)束后，進(jìn)行單元檢測。要統(tǒng)一試題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一批閱，及時 進(jìn)行質(zhì)量分析。質(zhì)量分析主要對任教班級學(xué)生的單（雙）優(yōu)秀 率（前30%）、單（雙）良好率（前60%）、合格率（前90%）的達(dá)標(biāo) 率及班級總優(yōu)秀率（前30%）、總良好率（前60%）、總合格率（前90%）進(jìn)行開展性（升降度）分析。（二）實行二級質(zhì)量分析。一級是教師層面進(jìn)行的質(zhì)量 分析。教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，結(jié)合任教班級教情和學(xué)情，認(rèn)真進(jìn) 行單元教學(xué)質(zhì)量分析，質(zhì)量分析表列入講評教案內(nèi)容。同時 要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好講評課。二級是級部層面進(jìn)行的統(tǒng)計和分 析。當(dāng)各學(xué)科結(jié)束一個輪次的單元檢測后，級部要對各班的 “各率”達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行全面統(tǒng)計分析，通過橫向和縱

12、向的質(zhì) 量分析比擬，進(jìn)行階段性教學(xué)工作總結(jié)，指導(dǎo)下階段的教學(xué) 工作。（三）單元檢測題組內(nèi)自主命制，難度系數(shù)控制在0%-85%左右，檢測時間完全根據(jù)各學(xué)科的進(jìn)度和需要確定,L級部不得以任何借口組織月考或周考。（四）單元測試要對學(xué)生采取等級評價,教師不得以任（四）單元測試要對學(xué)生采取等級評價,教師不得以任何理由和形式給學(xué)生排名次、公布測試分?jǐn)?shù)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)上述做法者，業(yè)務(wù)考評一票否決四、作業(yè)（一）作業(yè)科目、作業(yè)量和作業(yè)時間的規(guī)定。做以下兩 點要求：一是只允許語、數(shù)、外、理、化五學(xué)科布置適量的 家庭作業(yè)，其他學(xué)科不得以任何理由和借口布置任何形式的 家庭作業(yè)。二是實行學(xué)生家庭作業(yè)學(xué)科控制、總量控制。語

13、、 數(shù)、外、理、化學(xué)科當(dāng)天有課，可以布置適量的家庭作業(yè)，當(dāng) 日沒有課的學(xué)科不得布置任何形式的作業(yè)，每日的作業(yè)總量 必須控制在1.5小時以內(nèi)。（二）規(guī)范作業(yè)設(shè)置，實行作業(yè)審批制度。將實行如下 三點要求：一是作業(yè)設(shè)置要求：作業(yè)題必須由年級組長牽頭, 經(jīng)年級學(xué)科組集體篩選，分層設(shè)計（按基礎(chǔ)題、綜合題、拓展 題設(shè)三層），形式多樣（成規(guī)型、探究型、實踐型），全組統(tǒng)一。 任何個人不得單獨布置作業(yè)。二是作業(yè)審批制度：各學(xué)科組 每天的作業(yè)，必須填寫作業(yè)申報單，于當(dāng)日上交級部主任審 批，各級部主任要嚴(yán)格審查，嚴(yán)把質(zhì)量和數(shù)量關(guān)，掌控教師作 業(yè)規(guī)范情況,對違規(guī)作業(yè)、超量作業(yè)及時處置，直接考核。三 是給學(xué)生布置的作業(yè)

14、必須寫入教案或?qū)W案中，且標(biāo)明日期。（三）給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間。一是為了最大限度的 發(fā)揮學(xué)生作業(yè)的功效，多給學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主開展創(chuàng)造機 會，對于教師布置的作業(yè),如果學(xué)生已經(jīng)掌握、學(xué)生水平難以 完成、學(xué)生因超過規(guī)定作業(yè)時間且可能影響第二天學(xué)習(xí)的, 經(jīng)家長同意，可以有選擇地完成教師布置的作業(yè)，教師不得 批評干預(yù)。二是對于學(xué)有余力的學(xué)生，在完成規(guī)定作業(yè)且精 力允許的前提下,教師應(yīng)鼓勵、指導(dǎo)其自主復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，自主 進(jìn)行課外閱讀和拓展訓(xùn)練。（四）對教師下水題的要求。布置給學(xué)生的作業(yè)，教師 必須事先做題，其目的：一是驗證題量、質(zhì)量和難度，杜絕布 置超進(jìn)度題、病題、錯題等盲目性作業(yè)；二是為作業(yè)批改和 講評

15、提前備課。下水題可做在書上也可做在本上，可以寫全 答案，也可寫答案提示。常規(guī)檢查或作業(yè)抽查時，教師下水作 業(yè)為必檢內(nèi)容，沒有或不能按時提供檢查者，將采取嚴(yán)厲的 懲罰性考評。（五）作業(yè)批改。給學(xué)生布置的作業(yè)必須及時檢查，并 按以下要求處理。一是批改數(shù)量：作業(yè)有布置必須有批改，要 求全批全改。二是批改質(zhì)量：既批又改,不能以學(xué)生批改替代 教師批改（語文作文作業(yè)可安排適量的篇目在教師的指導(dǎo)下 讓學(xué)生互相批改），對學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度、質(zhì)量、書寫要進(jìn)行 標(biāo)注和評價，評價要用鼓勵性和建設(shè)性語言。要全面掌控學(xué) 生作業(yè)中反映的知識缺陷，并分析原因。三是批改記錄:教師 要對批改過程中所發(fā)現(xiàn)的問題、錯因及補救措施進(jìn)行

16、簡要地 記錄，每周至少要記錄一次。四是反應(yīng)矯正：每次批改結(jié)束, 要及時進(jìn)行訂正，對作業(yè)中存在的面上的問題要集體矯正， 并進(jìn)行平行性練習(xí)，個別問題要通過輔導(dǎo)解決。要安排時間 讓學(xué)生在原題上改錯。課后要以班為單位，將學(xué)生訂正過的 作業(yè)統(tǒng)一裝訂，在首頁標(biāo)明批改時間，批改時間要與布置時 間對應(yīng)。五是史、地、生、政學(xué)科的單元測試卷，教師必須 本人批閱，不得讓學(xué)生閱卷，教導(dǎo)處將對單元試卷的批改質(zhì) 量不定期進(jìn)行檢查。（六）實行作業(yè)民主化管控，充分發(fā)揮其功效。每學(xué)期 發(fā)放一次學(xué)生問卷和家長問卷，內(nèi)容包括教師設(shè)置作業(yè)的質(zhì) 量、數(shù)量、批改、矯正等各方面情況，讓學(xué)生和家長進(jìn)行評 價，結(jié)果直接納入教師業(yè)務(wù)考評。（七）作業(yè)規(guī)范性檢查。對于不審批擅自布置作業(yè)或出 現(xiàn)不分層作業(yè)、超量布置作業(yè)、重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)、 超進(jìn)度題、病題、錯題等盲目性作業(yè)以及不允