淺談山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材的教法

1、淺談山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材的教法淺談山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材的教法目前，在省編規(guī)劃教材推廣使用的大好形勢(shì)下，一個(gè)有激情有創(chuàng)意的語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、飽含深論文聯(lián)盟.Ll.情的文本閱讀省編規(guī)劃教材選取了許多古典美文，也有一些時(shí)尚美文。美文需要美讀。如今的語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師越來(lái)越不愿朗讀，也越來(lái)越不會(huì)朗讀，取而代之的是各種朗讀錄音、各種視頻資料。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過，只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界。筆者認(rèn)為，細(xì)膩的研讀是文本教學(xué)的關(guān)鍵。那么研讀文本要注意哪些方面的問題呢?1.讀得細(xì)。所謂讀的細(xì)，就是分解式地讀，但絕對(duì)不是對(duì)文本

2、的肢解。以小說(shuō)?祝福?為例，作者在文中運(yùn)用了四十個(gè)雙音節(jié)詞，十五個(gè)成語(yǔ)。采用了前后照應(yīng)式的描寫手法對(duì)主人公進(jìn)展刻畫。作者筆下關(guān)于祥林嫂臉色的描寫：青黃紅潤(rùn)白胖青黃、無(wú)笑容灰黑。這一描寫完全展示了祥林嫂的心路歷程。幾個(gè)我真傻形成了一個(gè)反復(fù)的詠嘆調(diào)。2.讀得深。所謂讀得深，就是從傳神的詞語(yǔ)入手，揣摩其含義，主動(dòng)地探究作者的思想感情。教師要情動(dòng)而辭發(fā)。例如，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。文中，作者沒有用伸和探，因?yàn)檫@兩個(gè)字一般是在沒有外力阻礙下的身體自由動(dòng)作。而小草埋在厚厚的土壤里經(jīng)受泥土擠壓，鉆字生動(dòng)形象地寫出了春草破土而出的擠勁。既寫出了春草茁壯成長(zhǎng)的生命力，又表達(dá)出了作者的驚喜之情。

3、3.讀得美。所謂讀得美，就是用審美的目光去誦讀。讀出來(lái)后，讓讀者受到美的震撼。以?項(xiàng)鏈?為例：一個(gè)借字讓故事如此動(dòng)人，一個(gè)還，字讓人物如此艱辛，一個(gè)假字讓人讀后心靈如此震撼。一借、一還、一假，充分刻畫出主人公的形象，提醒出主人公命運(yùn)的悲劇性和喜劇性，讓讀者有妙不可言、美不勝收之感。4.讀得寬。所謂讀得寬，就是不僅讀文本，讀教參，更要學(xué)習(xí)其他文獻(xiàn)資料。平時(shí)要擅長(zhǎng)積累不同人對(duì)某一作品、某一情節(jié)、某一人物形象的看法，可以隨時(shí)制成卡片，做到博采眾家之長(zhǎng)。二、貼近學(xué)生的情感交流德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：誰(shuí)要是自己還沒有培養(yǎng)自己的情感，他就不能開展和培養(yǎng)別人的情感。語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生情感的主陣地。應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放

4、飛靈性翅膀的時(shí)機(jī)，只有洋溢著人性之美的課堂，才能表達(dá)出語(yǔ)文教學(xué)的人文價(jià)值取向。在語(yǔ)文課堂上，一個(gè)好的教師要擅長(zhǎng)以自己的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。當(dāng)喜那么喜，該怒那么怒。師生一道沖動(dòng)、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張，讓整個(gè)課堂充滿和諧的氣氛。賞析文本的過程本質(zhì)上是一個(gè)情感傳遞的過程，它是教師的情感、學(xué)生的情感與作者的情感之間的交流，教師的情感是建立在文本根底上的感情表達(dá)的橋梁。三、激情飛揚(yáng)的語(yǔ)言法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師，要充分發(fā)現(xiàn)文本中的語(yǔ)言美、藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生去盡情品賞。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，富有感召力，會(huì)感染、觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。講授?我與地壇

5、?時(shí)，筆者就大量運(yùn)用美的、富有激情的語(yǔ)言為課堂增光添彩。比方，是啊，當(dāng)兒子真正懂得母親的時(shí)候，而母親已經(jīng)不在了，只能在深深的懺悔和內(nèi)疚當(dāng)中咀嚼著母親深沉的愛，只能在深深的懺悔和內(nèi)疚當(dāng)中懂他的母親，只能在深深的懺悔和內(nèi)疚當(dāng)中讀著母親這一生質(zhì)樸、真實(shí)卻又熱烈的詩(shī)篇愛在讀中感悟，愛在心間流淌。母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的感恩表達(dá)在每一句樸實(shí)的話語(yǔ)中，每一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)里。教師要融入文本，在學(xué)生和文本之間架起溝通的橋梁，讓愛在學(xué)生心中永駐。四、恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)課堂信息傳達(dá)除了語(yǔ)言文字以外，教師還可以借助姿勢(shì)、表情、動(dòng)作、體態(tài)等人體語(yǔ)言來(lái)完成。教師有了豐富的體態(tài)語(yǔ)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比方講授?

6、一碗清湯蕎麥面?和?項(xiàng)鏈?時(shí)，完全可以讓學(xué)生當(dāng)一回編劇，當(dāng)一回導(dǎo)演，過一把演員癮。這樣既活潑了課堂氣氛，又獲得知識(shí)，兩全其美之事。五、適時(shí)而富有激情的點(diǎn)評(píng)當(dāng)前不少語(yǔ)文教師總以標(biāo)準(zhǔn)答案扼殺一個(gè)又一個(gè)靈性的、天才的、創(chuàng)新的智慧火花，不懂得欣賞或捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，由此使越來(lái)越多的人感到自己是失敗者。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常需教師熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)。對(duì)答復(fù)出色的學(xué)生要不吝惜贊美之詞，學(xué)生內(nèi)心肯定涌動(dòng)著感謝，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)倍增。假設(shè)學(xué)生答復(fù)不夠完美，更要用激情去鼓勵(lì)她們：先請(qǐng)坐下，再好好想想，下一次肯定會(huì)出色。學(xué)生會(huì)為教師的理解和熱情而感動(dòng)，而不是喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。六、走進(jìn)生活，啟發(fā)思維生活是課堂的延續(xù)，語(yǔ)文課堂相對(duì)于學(xué)生豐富的生活是渺小的。我們要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活，熱愛生活，體驗(yàn)生活，學(xué)以致用，讀好生活這本大書。春天帶著學(xué)生親近自然，尋找綠色，和學(xué)生一起感受活力勃勃的春天；夏天帶著學(xué)生擁抱自然，感受夏天的豐富多彩；秋天帶著學(xué)生走進(jìn)田野，