三年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》的教學反思(精選5篇)

1、三年級下冊數(shù)找律的教學反（精選 5 ）三級冊學找律的學思 1找規(guī)律一課，是在學生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓學生通過觀察手操作等活動索發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法能用自己的語言表述找出的規(guī)律會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。通過涂、擺、畫教學活動，培養(yǎng)學生動手能 力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。一、快樂的六一兒童，節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學生的生活，節(jié)日里各種美麗的彩旗、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的，小朋友的站位也是有規(guī)律的些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，感受規(guī)律的美，使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗另外還有讓學生找生活中的規(guī)律這些都讓學生體會到數(shù)學知識可解決生活中

2、的問題體 會到生活中處處有數(shù)學。二新授的設(shè)計分兩個層次：第一個層次，找“彩旗”的規(guī)律。設(shè)計的方法是師生互動，學生在老師的引導下尋找“彩旗”的規(guī)律；第二個層次，同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由同桌討論找出規(guī)律。這樣設(shè)計遵循兒童由易到難的認知規(guī)律找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律由老扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂滿足了思維活躍的學生想自己 探究、找出規(guī)律的渴求。三、然學生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律但在語言表達上有些不夠準確不會用簡練的語言描述圖形的排列規(guī)律適 時引導，老師做示范，鼓勵學生多形式嘗試說說規(guī)律。四開放性的練習設(shè)計數(shù)學

3、學習過程應該是一個充滿活動的過程為學生提供創(chuàng)造的空間從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識。學生通過“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造，加深了學生對規(guī)律的進一步認識拓展了學生的思維發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力使學生真正成為學習的主人同時也讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又 體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。五本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上而是適時引導學生回到生活尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律使學 生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。三級冊學找律的學思 2找規(guī)律這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本數(shù)學教學必須注意從學生的生活情

4、境和感興趣的事物出發(fā)他們提供參與的機會學體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設(shè)計、實施教學?；仡櫿?jié)課，學生時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花反思整個教學過程我認為教學成功主要有 以下幾點：1激趣導入，生在玩中學學中玩，快游戲貫穿課 堂始終，激了學生的學積極性。先是全班學生合唱一首兒歌小星星，輕快的歌聲引入，再用同學們非常想得到的獎品智慧花入手從動作圖形顏色的重復排列，引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會的現(xiàn)場”這一主題將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日

5、世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)計了涂一涂、畫一畫、猜一猜等教學環(huán)節(jié)，讓每個孩子都動起來，潛移默化中加深了對規(guī)律的認識，還有讓學生創(chuàng)造規(guī)律，孩子們都爭先恐后的要表演規(guī)律課堂學習氛圍空前高漲玩中學，學中玩，符合一年級學生的年齡特點，讓孩子們的學習輕松 又快樂。2探究性、活化是本節(jié)課學成功的關(guān)和保障。標準指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，聲音的規(guī)律，動作的規(guī)律本節(jié)課中學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、

6、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮生在展示自我的同時直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一 理念。3聯(lián)系生活，悟規(guī)律的美融品德教育數(shù)學課堂。生活中處處存在規(guī)律，讓學生聯(lián)系生活實際，尋找規(guī)律，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)，又讓學生暢所欲言，表述規(guī)律，孩子們的思維得到了升華從孩子們的回答中適時對學生進行品德教育，如：學生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的，適時教育學生過馬路時要遵守交通規(guī)則學生在欣賞規(guī)律美時當課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時，適時教育學生要向軍人叔叔學

7、習。 讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也收獲了精神食糧。本節(jié)課密切聯(lián)系生活實際，讓學生在趣味中觀察、猜想、欣賞，在美的感受中學習有趣的數(shù)學，更好地達成了教學目標。 三級冊學找律的學思 3找規(guī)律本單元研究簡單的搭配現(xiàn)象。日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實際問題服飾選配食搭配色搭配、路線選配隊伍組配讓學生研究一些常見的搭配現(xiàn)象初步學會搭配與選擇的方法體會選配的規(guī)律及計算是發(fā)展數(shù)學思考的載體也有益于學生提高生活的自理能力本節(jié)課是這一單元的第一課時究簡單的搭配現(xiàn)象系實際問題理“選配”的含義，學習不重復、不遺漏地有序選配，探索計算選配方案總 個數(shù)的方法。本節(jié)課中我首先設(shè)置小明購買活動用具的情境，提出一個“可

8、以有多少種選配方法這個問題一下子提出這個問題學生是有難度的，之前我設(shè)置了一個坡度：提問“可以怎樣選？”借助這個問題讓學生理解什么是“選配”。接著讓學生有目的的探討一共有多少種選配方法？此環(huán)節(jié)通過生與生的交流學生明白不僅可以“先選木偶、再配帽子”，也可以“先選帽子、再配木偶”。這樣通過觀察、猜測、交流等多種學習活動，打開了學生的選配思路激發(fā)動手選配的熱情構(gòu)建起對數(shù)學富有個性理解的過程。接著是用圖形代替實物，連線表示選配，再次體會選配的過程設(shè)計這個層次的活動是讓學生經(jīng)歷從實物到圖形從具體到抽象的過程。我們都知道，數(shù)學教學中的解決實際問題，其目的不局限于問題的答案是什么育價值更體現(xiàn)在獲得實際問題里的

9、數(shù)學知識和數(shù)學思想方法里用圖形代替實物有取材方便、操作簡便等優(yōu)勢，還有利于學生深入體會選配的含義，引導學生逐步構(gòu)建數(shù)學模型，然后是找尋兩種物體選配間的規(guī)律。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不是很困難此在此環(huán)節(jié)中我有意設(shè)計了讓學生分兩組進行研究：一組研究 2 頂帽子， 個木偶的選配情況；一組研究 4 頂帽子， 個木偶的情況；研究了三組事例：2、36、8、16、4、16這樣學生比較容易發(fā)現(xiàn)兩種物體個數(shù)與選配種數(shù)之間的關(guān)系后讓學生在得出兩種物體間搭配規(guī)律 后進行驗證。本節(jié)課中在這幾個環(huán)節(jié)讓學生去探索：1學生用學具擺一擺之前，教師給予學生比較明確的學習小提示就是要不重復不遺漏地找出所有選配方法因為要不重復不遺漏地找出所

10、有選配方法富有挑戰(zhàn)性容易激發(fā)學生主動 探索規(guī)律的愿望。2研究兩種物體的數(shù)量與選配方法的種數(shù)，這三種數(shù)量之間的關(guān)系這是本課的一個重點。或許有些學生 2、3 的情況研究中能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律但并不能僅僅從一個例子中得出規(guī)律所以借助這個例子再研究 2 個例子這樣讓學生“找中探究，讓學生在“找”中思辨，從而在頭腦中形成共識，悟出規(guī)律，讓 規(guī)律在學生的探究中內(nèi)化，建立解決這類問題的模型。3練習的設(shè)計，本節(jié)課的練習設(shè)計重點突出生活因素，創(chuàng)設(shè)生活情景讓學生充分感受數(shù)學與生活的關(guān)系在最后設(shè)計了襯衫與領(lǐng)帶的搭配學生從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。在這里考慮到思考的難度，設(shè)計了一個坡度，分別說出 3 件襯衫

11、可能的搭配方法后再說出選配方法的種數(shù)是 12 可能性?？傆^本節(jié)課我努力通過課本中的主題圖創(chuàng)設(shè)情景為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間，充分發(fā)揮學生的潛能，在學生分工合作中，選一選，配一配，培養(yǎng)孩子有序、有規(guī)律的思考問題的方法，找出選配的種數(shù)與兩種物體數(shù)量間的關(guān)系合生活實際讓學生發(fā)現(xiàn) 數(shù)學就在身邊。三級冊學找律的學思 4我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找 簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎(chǔ)。由于學生在學前階段就曾接受“找規(guī)律這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意

12、力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性強化語言表達訓練是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。在教學環(huán)節(jié)當中，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、擺一擺、涂一涂等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權(quán)交給學生極大地調(diào)動了學生的學習興趣讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程并獲得一些數(shù) 學思想方法和積極的情感體驗。當然，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如：在引導學生觀察主題圖情境時我處理得有些倉促，在逐個呈現(xiàn)彩旗、彩花、燈籠小朋友排列的隊伍圖時沒能清楚的引導學生在找事物規(guī)律的時候只要找到一組是什么在看看剩下的是不是一組一組重復的出現(xiàn)，如果是，

13、我們就說它是有規(guī)律的，這樣就造成了部分學生對找規(guī)律的方法不能完全掌握外就是沒有全面顧及到不同層次的學生，及時實施多元的評價。在今后的教學當中，我一定會不斷的完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教育水 平。三級冊學找律的學思 5本課是一年級下冊教材中的找規(guī)律一課的延伸，與之相比不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化本節(jié)課的教學目標設(shè)計為目標一是通過觀察操作、推理等活動能用自己的語言說出圖形的排列規(guī)律目標一基本達成大部分學生能夠用自己的語言說出圖形的排列規(guī)律但還有一少部分學生不能用語言說出圖形的排列規(guī)律目標二是能找出生活中循環(huán)排列的規(guī)律圖形這一目標達成效果不好由于時間問題只讓

14、學生欣賞了一些有規(guī)律的圖片沒有讓學生從生 活中找出有規(guī)律的的圖形。首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)學生的主動學習的積極性。通過讓學生觀察兩排圖形發(fā)現(xiàn)第一排圖形比較容易記住因為第一排圖形有規(guī)律，讓學生復習舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊， 激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習的熱情。在講解新授課時，我通過讓學生先觀察聰聰家的墻面設(shè)計，先讓學生找到墻面上都有什么顏色什么圖形剛開始學生只說出了圖形的形狀，而沒有說出顏色，后來，我就提醒同學們說。要說出生么顏色的圖形這時同學們能夠說完整然后讓學生觀察墻面上的形排列有什么規(guī)律時，我直接讓學生四個人一個小組根據(jù)老師的要求進行討論在學生討論的過程中我深入到學生的小組問學生找到了那些規(guī)律我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠找到斜著看的規(guī)律，這是我及時提醒了他們，讓他們橫著看、豎著看有什么樣的規(guī)律在老師的提醒下大部分學生能夠找到橫著看和豎著看的規(guī)律但是在小組進行匯報的時候我發(fā)現(xiàn)學生用語言描述起來不較困難讓學生說的較少針對循環(huán)規(guī)律應讓學生多說講完墻面的規(guī)律之后只是我應該總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的概念但由于課堂上比較緊張這一點教師應該總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的概念，結(jié)