2019-2020學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教科研工作總結(jié)

1、在聽并能、紅色本次結(jié)題不是工作的為學(xué)校今后的課全校教職員工共同的努力。 專家的更堅定了課題組成員提升自在聽并能、紅色本次結(jié)題不是工作的為學(xué)校今后的課全校教職員工共同的努力。 專家的更堅定了課題組成員提升自學(xué)期初，教科室結(jié)合市教育局新學(xué)期工作意見及太倉市教師發(fā)展中心科研處的工作要求，制定了學(xué)校教科研計劃。在平時的工作中有效落實，扎實推進，充分發(fā)揮科研的“引領(lǐng)、研究、服務(wù)、助推”功能，有效落實“活力教育”主張，努力配合實現(xiàn)太倉教育 “三聚三爭”目標任務(wù)。同時，始終堅持我?！耙匀藶楸?，面向全體，培養(yǎng)特長，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新方法，扎實過程，追求效率，努力提升學(xué)校教科研水平?，F(xiàn)將一學(xué)期工作作

2、如下總結(jié)：1.扎實推進“十三五”課題工作本學(xué)期學(xué)校的江蘇省教育學(xué)會 “十三五”規(guī)劃課題本土紅色文化校本課程的開發(fā)研究迎來結(jié)題階段， 學(xué)校在整理歸納材料的同時， 繼續(xù)將課題研究深入開展到各科教學(xué)之中。 5 月 28 日下午，蘇州教育學(xué)會副會長、秘書長宋杏元，蘇州市第三中學(xué)副校長丁興元及蘇州教育學(xué)會辦公室主任徐惠芬一行三人，取了仲紅燕副校長代表課題組作的課題結(jié)題工作報告后認真查閱了課題資料，對課題進行了詳細的論證。 丁林興校長認為此課題選題具有較強的實踐價值，夠立足本土，扎實開展研究，特別是提煉出了“志遠、意堅、擔當、有為”四個紅色元素，極具新意。課題研究成果豐富，從紅色匠心之論文案例集匠心之教學(xué)

3、成果集、紅色匠心之活動方案集 、紅色少年之童年追夢、紅色小故事口袋書和學(xué)生原創(chuàng)詩歌作品選充分反映出。同時，丁校長也提出了相關(guān)建議，他認為：學(xué)校校本課程的開發(fā)還可進一步深入，結(jié)束，而是新階段的起始。 宋會長也充分肯定了學(xué)校課題研究的扎實過程與豐碩成果，他覺得學(xué)校研究的內(nèi)容非常接地氣，能夠讓師生有一種親切感、歸屬感。隨后，他更高屋建瓴地提出了課程開發(fā)需要完善的方向與措施，題研究指明了方向。課題的順利結(jié)題凝聚著全體課題組成員，高位引領(lǐng)，為學(xué)校開展后續(xù)的研究奠定了良好基礎(chǔ)，同時，其他幾個在研課題也在教師發(fā)以尋找堅決問題的方法、 手段為研究從而使得學(xué)校主要內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)了“三步學(xué)生同時，其他幾個在研課題也在

4、教師發(fā)以尋找堅決問題的方法、 手段為研究從而使得學(xué)校主要內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)了“三步學(xué)生定能將好的地方展中心科研處月檢月報的督促下有序、扎實的推進著。2.提升科研指導(dǎo)的有效性繼續(xù)堅持學(xué)校的教學(xué)主張， 以課堂研究為載體，開展好立足課堂的行為研究。鼓勵廣大教師以自身課堂實際問題為課題，過程，以取得的效果為成果， 讓每位教師都能參與到課題研究中，的課堂教學(xué)行為不斷改進。6 月 10 日下午，經(jīng)貿(mào)教育聯(lián)盟各校的教科室主任、課題主持人及課題組成員代表集聚騰訊會議室， 線上參加由我校承辦的聯(lián)盟科教融合活動。對楊亮老師的太倉市規(guī)劃課題 減負增效背景下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計與布置的研究所執(zhí)教的課題研討課金色的魚鉤進行

5、點評研討。大家一致認為楊亮老師的課題研究非常扎實， 特別是將常規(guī)的導(dǎo)學(xué)單進一步細化，一回頭”的學(xué)練單，真正體現(xiàn)出了教師對課堂作業(yè)設(shè)計與布置的巧妙構(gòu)思。通過完成這四份組合式的學(xué)練單， 進而達到掌握知識要點， 領(lǐng)悟文中要義的效果。同時，也對楊亮老師課堂上設(shè)備使用技術(shù)方面及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計層次方面提出了建議。通過本次的研討活動， 課題組在聽取了許多誠摯的意見后，繼續(xù)扎實推進，不足之處及時落實整改，將課題的研究做好、做實。3.強化理論學(xué)習(xí)的實效性強化對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，特別是具有應(yīng)用價值和科研方法的理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)堅持燃荻這一區(qū)域性學(xué)習(xí)資源的高效利用，本學(xué)期的燃荻主題繼續(xù)與教學(xué)、課堂相關(guān)，老師們通過仔細研

6、讀， 撰寫讀后感，都覺得收獲很大。同時，學(xué)校還制定好讀書計劃， 每學(xué)期至少推薦一本理論閱讀書籍， 本期學(xué)校為老師們下發(fā)了一本題為教師如何研課、磨課的書，并通過寫書評、讀后感等做好相關(guān)的跟進工作， 引導(dǎo)教師將思考與讀書同行、 將實踐與讀書結(jié)合、 將研究與讀書她覺得好的教育理念、 靈感就是在這種研課磨課最后，她認為老師們找到了自身存以此來不斷刺激教師將實踐經(jīng)她覺得好的教育理念、 靈感就是在這種研課磨課最后，她認為老師們找到了自身存以此來不斷刺激教師將實踐經(jīng)也存在著一7 月 15 日上午，學(xué)校全體教師集中多媒體教室舉行“秀起”教師論壇之好書分享活動。來自語、數(shù)、英、綜合四個教研組的教師代表就教師如何

7、研課磨課一書發(fā)表了自己的心得體會。 語文組李莎老師通過閱讀整書， 充分認識到了研課磨課是教師間合作學(xué)習(xí)的一種方式，交流和碰撞下產(chǎn)生的，再一次次試教、反思、修改的磨練中成熟起來；語文組徐珩媛老師則感悟到了研課磨課要主題明確， 這樣，研磨時才能處處圍繞目標展開，研磨的會更加透頂， 更顯成效；數(shù)學(xué)組錢佳秋老師就書中的一個環(huán)節(jié)，中怎樣將核心素養(yǎng)落實到教學(xué)目標中談了自己的三點感想。在相互觀摩與研習(xí)中切磋學(xué)術(shù)，表達觀點，凝練思想，是一場幸福的對話；英語組孫雯老師通過書中的理論知識與自身實際研課磨課進行對照后，在的問題，提出了改進措施； 綜合組錢月芳老師結(jié)合自己的信息技術(shù)課堂就書中提到的“如何讓課堂導(dǎo)入更有啟發(fā)性”談了自己的看法，她強調(diào)“良好的開端是成功的一半”，在平時的研課磨課中，課堂的導(dǎo)入也是研磨的一個重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接、過渡更是重中之重。4.優(yōu)化成果推薦進一步鼓勵、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)科論文、教育故事、教學(xué)案例等，充分利用好上級搭建的各級各類學(xué)術(shù)平臺。 挑選優(yōu)質(zhì)作品參加各級各類評比活動， 保障廣大教師的科研成果有各自精準的評優(yōu)評先活動參與，驗上升為理論性認識， 為學(xué)校教科研發(fā)展助力。 本學(xué)期，金燕、仲紅燕、姚燕芳、唐曉冬四位老師的文章先后發(fā)表于省級刊物； 殷小琳老師的 2篇論文及唐曉冬老師的 1篇論文分別在大市級與太倉