語(yǔ)文說(shuō)課稿茅屋為秋風(fēng)所破歌

1、第 第 頁(yè)語(yǔ)文說(shuō)課稿茅屋為秋風(fēng)所破歌聰慧出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。我預(yù)備了語(yǔ)文說(shuō)課稿茅屋為秋風(fēng)所破歌，盼望能援助到大家。二、教材分析：這首詩(shī)寫(xiě)于公元761年。兩年前(759年)，飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的援助下，究竟在成都西郊建起了一座茅草房，臨時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活?？刹恍业氖?61年的秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了，他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下了這首不朽的詩(shī)篇。這首詩(shī)最能表達(dá)杜甫憂國(guó)有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格，同時(shí)在詩(shī)五首這課中，它也是情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首，所以學(xué)好本

2、詩(shī)對(duì)其它四首詩(shī)的學(xué)習(xí)，起著舉足輕重的作用。學(xué)好本詩(shī)就會(huì)對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多一分認(rèn)識(shí)，更能受到美的熏陶和啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主見(jiàn)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文技能和人文素養(yǎng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，新課標(biāo)的這些理念應(yīng)貫穿在每一堂語(yǔ)文課中。針對(duì)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌控朗讀的韻律節(jié)奏。2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的閱讀技能和初步鑒賞技能，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的思想以及吾廬獨(dú)破受凍死亦足的崇高情懷。四、教學(xué)方法：1、朗讀法：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義

3、自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。2、自主合作、爭(zhēng)論探究法：新課標(biāo)規(guī)定，閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能，從而最大限度地來(lái)提高同學(xué)的素養(yǎng)。因此，在閱讀教學(xué)中，老師決不可包辦代替，而要讓同學(xué)作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。五、教學(xué)手段：以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，配以多媒體課件幫助教學(xué)。六、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課：古詩(shī)中有一種歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的自由體詩(shī)。今日，我

4、們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首歌行體古詩(shī)茅屋為秋風(fēng)所破歌。(板書(shū)課題及)(二)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓同學(xué)共同商定，表達(dá)以學(xué)定教。老師提示：依據(jù)以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的閱歷，你們認(rèn)為學(xué)詩(shī)歌重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)學(xué)什么?在此基礎(chǔ)上，歸納成兩點(diǎn)。(做成圖片)1、反復(fù)誦讀，體會(huì)的感情。2、品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。(三)、整體感知(自主學(xué)習(xí))。1、師范讀：老師聲情并茂地朗讀，很簡(jiǎn)單把同學(xué)的情感喚起，以便快速走進(jìn)的情感世界。要求留意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。2、自己放聲讀兩遍，把自己對(duì)詩(shī)歌的理解和情感的把握讀出來(lái)。3、找生讀，其他同學(xué)找優(yōu)缺點(diǎn)后再讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面?抒發(fā)了的什么情懷?(做成圖片)同學(xué)回答時(shí)老師板書(shū)。秋風(fēng)卷屋群童抱茅

5、憂國(guó)憂民夜雨濕屋的這種情懷是怎樣抒發(fā)出來(lái)的，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。(四)合作探究：挑出你們喜愛(ài)的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。(做成圖片)四人一組合作溝通，此間老師要引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，觀測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)效果，重視同學(xué)的情感參加狀態(tài)。給他們足夠的時(shí)間，進(jìn)行充分的爭(zhēng)論，然后小組派代表發(fā)言，在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充點(diǎn)撥。不外乎從以下三個(gè)方面陳述喜愛(ài)的緣由，邊賞析邊讀。一、賞析生動(dòng)傳神的字詞：如：(1)、第一節(jié)卷我屋上三重茅中的卷寫(xiě)出風(fēng)的迅猛，還表現(xiàn)了茅草的動(dòng)態(tài)。換成吹，風(fēng)的力度不夠;掀表現(xiàn)不了茅草的動(dòng)態(tài)。三是虛數(shù)，幾的意思，有時(shí)形容多，有時(shí)形容少，在這里說(shuō)的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風(fēng)吹。(2)

6、、第三節(jié)中布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。鐵表示a、很涼、很硬(天寒冷);b、色調(diào)：很破舊、很臟，只有一被，無(wú)法拆洗(貧困)。換成冰只能表示寒冷，而無(wú)被子破舊之意。二、品位含義豐富的詞語(yǔ)：同學(xué)開(kāi)展想象的翅膀，多方面理解。如：(1)、第二節(jié)中歸來(lái)倚仗自嘆息，嘆息的含義是什么?a、嘆息天公無(wú)情毀屋。b、嘆息兒童稚嫩，不明苦衷。c、嘆息黎民生活困苦(戰(zhàn)亂給人民造成的痛楚)初顯憂民思想。(2)、長(zhǎng)夜沾濕何由徹中的長(zhǎng)夜一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長(zhǎng)時(shí)間的擔(dān)心、民不聊生的時(shí)局。3、朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美。如：最末一節(jié)，怎樣讀出情和意?語(yǔ)調(diào)激昂，還有悲傷、生氣的語(yǔ)氣(當(dāng)時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只是一個(gè)愿望

7、)。其中：千萬(wàn)、大庇重讀;安得、何時(shí)要讀得既悲傷又充斥盼望;嗚呼要讀得無(wú)可奈何;死亦足要讀得堅(jiān)決有力，并且拖長(zhǎng)音。找生讀后，評(píng)析，再讀，最末齊讀。(五)、總結(jié)遷移：全詩(shī)共四節(jié)，前三節(jié)描寫(xiě)了秋風(fēng)卷屋、群童抱茅、夜雨濕屋三幅畫(huà)面，淋漓盡致地呈現(xiàn)了杜甫一家的不幸際遇。然而令人佩服的是詩(shī)人在自己經(jīng)受生活上、精神上的痛楚磨折時(shí)，想到的不是個(gè)人，而是普天之下千千萬(wàn)萬(wàn)像他這樣處于困苦境地的寒士，表現(xiàn)了只要大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足的美妙愿望，充分表達(dá)了他憂國(guó)憂民的高尚情操。盡管在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，詩(shī)人的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他崇高的思想境界和寬敞的胸襟卻永久耀眼著光華，千百年來(lái)，人們一貫不忘的絕不僅僅是他的詩(shī)，更是杜甫他這個(gè)人。今日，你從杜甫的胸襟中得到了哪些啟示?(做成圖片)主要讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约呵猩淼母惺堋?六)、質(zhì)疑解難：還有哪些地方?jīng)]讀懂?提出來(lái)，大家一起解決。(七)、結(jié)束語(yǔ)：憂國(guó)憂民的詩(shī)人，永久會(huì)受到人們的愛(ài)戴。最末，讓我們懷著對(duì)杜甫的愛(ài)戴和仰慕