初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固絲綢之路 說(shuō)課稿

1、溝通中外文明的“絲綢之路”說(shuō)課稿 瀘州天立學(xué)校 楊歡（開(kāi)場(chǎng)）西行，東歸；故土。他鄉(xiāng)；不忘初心，方得始終。各位評(píng)委，各位老師： 大家好！我是來(lái)自瀘州天立學(xué)校的楊歡，今天，我說(shuō)課的題目是溝通中外文明的 “絲綢之路”。本次說(shuō)課，以絲綢之路為背景，從教學(xué)立意、設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法學(xué)法、設(shè)計(jì)思路與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)感悟六個(gè)方面展開(kāi)。首先說(shuō)，教學(xué)立意“坎井鳴蛙自一天，江山放眼更超然”，學(xué)習(xí)“絲綢之路”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，以高度的文化自覺(jué)和積極的姿態(tài)推動(dòng)中國(guó)文化走向世界，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。然而，“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，我們需要通過(guò)張騫持之以恒的品質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)“不忘初心，方得始終”。

2、因此，本課的課魂在于“開(kāi)拓”、“堅(jiān)持”。 其次說(shuō)，設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)一：課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)對(duì)本課的要求是：通過(guò)“絲綢之路”的開(kāi)通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。依據(jù)二：教材分析1、教材地位、作用分析：從教材的宏觀立意來(lái)看，本課是中外交流史的開(kāi)篇。 從單元的中觀著眼，對(duì)外交流是兩漢時(shí)期國(guó)家強(qiáng)盛的必然反映和要求。 從本課的微觀投射，“絲路精神”對(duì)人生具有指導(dǎo)意義。 2、 與舊版教材相比，2023版新教材將課題改為“溝通中外文明的絲綢之路”，更加強(qiáng)調(diào)絲綢之路溝通中外文明這一作用；同時(shí)，新教材與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合，更能體現(xiàn)“古為今用”。 依據(jù)三：學(xué)情分析初一學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和生活閱歷，對(duì)絲綢之路有了初步認(rèn)識(shí)。但是初一

3、學(xué)生從材料中提取有效信息的能力有待提高。同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活中很多學(xué)生缺乏開(kāi)拓、堅(jiān)持的精神品質(zhì)，這就需要通過(guò)感悟“絲路精神” ，讓學(xué)生體會(huì)“不忘初心，方得始終”。 第三個(gè)方面，教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 一、基于課標(biāo)的理解、教材的把握以及學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 （1）識(shí)記張騫通西域、中央政府對(duì)西域的管轄及絲綢之路等基本史實(shí)； （2）理解“絲綢之路”的偉大意義。 2過(guò)程與方法 （1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。 （2）通過(guò)小組合作填寫路線圖，學(xué)生逐漸掌握利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法。 3情感態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)感悟“絲路精神”，體會(huì)“不忘初心，方得始終”，學(xué)生

4、能夠以開(kāi)拓進(jìn)取、持之以恒的精神面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難 。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、根據(jù)課標(biāo)、教材和教學(xué)目標(biāo)，我把絲綢之路的開(kāi)通、路線及作用作為重點(diǎn)，并通過(guò)表格歸納和小組合作填圖突出重點(diǎn)。 2、但是初一學(xué)生，全面分析歷史現(xiàn)象背后的意義存在困難，因此我把理解絲綢之路的偉大意義作為難點(diǎn)，并通過(guò)問(wèn)題探究突破難點(diǎn)。需要注意的是，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都涉及了絲綢之路的作用。第四個(gè)方面，教法學(xué)法根據(jù)新課改的要求，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為背景，主要采用以設(shè)問(wèn)為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合情景教學(xué)法和地圖教學(xué)法。 學(xué)生則通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作填圖以及問(wèn)題探究的方法積極主動(dòng)參與教學(xué)，以 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，最大限

5、度地體現(xiàn)“以生為本”。第五個(gè)方面，設(shè)計(jì)思路與教學(xué)過(guò)程 首先，設(shè)計(jì)思路為了更好的凸顯教學(xué)立意，我進(jìn)行了主題式重建，以“絲綢之路”為主線，同時(shí)明線、暗線相互作用。通過(guò)第一篇章 “聞道尋源使，從此天路回”突出重點(diǎn)；通過(guò)第二篇章“從東往西本無(wú)界，一路綿延”突破難點(diǎn)，最后通過(guò)第三篇章“漫漫人生路，長(zhǎng)夜有明燈”提煉出絲路精神。依據(jù)設(shè)計(jì)思路，規(guī)劃教學(xué)流程，分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、小結(jié)三個(gè)部分。首先以神話故事導(dǎo)入，接著通過(guò)三個(gè)篇章學(xué)習(xí)新課，第一篇章是教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生為主體設(shè)置了4個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合，放手讓學(xué)生去攻克基礎(chǔ)知識(shí)；第二篇章是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)4個(gè)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)；第三篇章談古論今，

6、升華主題。最后讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)。接下來(lái)，具體闡述教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）歷史的魅力首先體現(xiàn)在引人入勝上，通過(guò)講述山海經(jīng)中，周穆王西游的神話故事?tīng)I(yíng)造氛圍，讓學(xué)生了解西域的神秘與廣闊，為張騫出使作地域上的鋪墊。接下來(lái)設(shè)疑導(dǎo)入“是誰(shuí)揭開(kāi)了西域的神秘面紗？”，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入第一篇章“聞道尋源使，從此天路回”。（二）講授新課（35分鐘）第一篇章：聞道尋源使，從此天路回（20分鐘）這一篇章將用時(shí)20分鐘，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)1，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表格歸納張騫兩次出使西域的基本史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和從材料中提取有效信息的能力。環(huán)節(jié)2，運(yùn)用情景教學(xué)法播放動(dòng)態(tài)PPT，讓學(xué)生去想像和感受出使的

7、艱辛，為后面的討論作鋪墊。環(huán)節(jié)3，學(xué)生展開(kāi)小組討論，張騫為何選擇出使西域？是什么支撐著他到達(dá)目的地？我們應(yīng)如何面對(duì)困難？三個(gè)問(wèn)題步步深入，使學(xué)生切實(shí)感悟到張騫身上開(kāi)拓、堅(jiān)持的美好品質(zhì)，同時(shí)寓德于教，培養(yǎng)學(xué)生以開(kāi)拓進(jìn)取、持之以恒的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難，初步達(dá)成情感目標(biāo)。緊接著，教師趁熱打鐵，結(jié)合剛才學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。張騫的一生仿佛就是不斷地在這條路上西行、東歸，往返于故土、他鄉(xiāng)，是什么讓他堅(jiān)持用一生去做一件事情，并最終達(dá)成宏愿？不忘初心，方得始終！引導(dǎo)學(xué)生思考：何為初心？是人生起點(diǎn)時(shí)的希望和夢(mèng)想？是事業(yè)揚(yáng)帆時(shí)的堅(jiān)守與承諾，更是迷途困頓時(shí)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，由此點(diǎn)出本課的魂。接下來(lái)，運(yùn)用

8、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考：張騫出使西域，所得為何？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到張騫出使西域是絲綢之路開(kāi)通的關(guān)鍵，以此引出另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“絲綢之路的路線”。將古代陸上、海上絲綢之路與今天的時(shí)政熱點(diǎn)新疆、南海主權(quán)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)西域都護(hù)等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主權(quán)意識(shí)，同時(shí)拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。環(huán)節(jié)4，運(yùn)用地圖教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作完成填圖，記住絲綢之路的大體路線，以填圖題突出重點(diǎn)。同時(shí)重視地圖教學(xué)，將時(shí)間和空間兩條線索結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的空間感。接下來(lái)，以絲綢之路申遺成功的材料引出探究問(wèn)題“為什么稱絲綢之路是偉大之路？”以此過(guò)渡到第二篇章從東往西本無(wú)界，一路綿延。第二篇章：從東往西本無(wú)界，一路綿

9、延（10分鐘）采用問(wèn)題探究的方式，使學(xué)生多層次地理解絲綢之路的偉大意義，突破難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中使用漫畫更容易激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)解讀漫畫也是學(xué)習(xí)歷史的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，因此我選擇一幅絲綢之路國(guó)際漫畫大賽獲獎(jiǎng)作品作為探究問(wèn)題的素材。通過(guò)4個(gè)探究問(wèn)題逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生去想象、去觀察、去思考，認(rèn)識(shí)到絲綢之路既是促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)交流的貿(mào)易之路,也是東西方友好往來(lái)的友誼之路，又是溝通中外文明的文化之路，它傳遞著偉大的“絲路精神”。從而將絲綢之路的偉大意義層層遞進(jìn)，從物質(zhì)層面上升到文化層面最后升華到精神層面，以此過(guò)渡到第三篇章漫漫人生路，長(zhǎng)夜有明燈。第三篇章：漫漫人生路，長(zhǎng)夜有明燈（3分鐘）通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，猜一猜每

10、組詞句分別指代的是哪位歷史人物，從而引出從古至今，絲綢之路上的開(kāi)拓者們，從過(guò)去的歷史引出今天的現(xiàn)實(shí)。2023年，中國(guó)政府鄭重提出“一帶一路”的戰(zhàn)略倡議。此時(shí)，絲綢之路光輝的前景正呈現(xiàn)在我們眼前，成為我們即將實(shí)現(xiàn)的偉大理想。然而此時(shí)此刻，我們?cè)跄芡泝汕Ф嗄昵拌徠苹煦绲膹堯q。浩瀚無(wú)垠的戈壁沙漠、起伏不斷的山川雪嶺、頑強(qiáng)的胡楊與永恒的黃沙，見(jiàn)證了張騫通西域的艱難，同樣也見(jiàn)證了絲綢之路上中國(guó)人的開(kāi)拓與堅(jiān)持。正是一代又一代中國(guó)人對(duì)信念的堅(jiān)守和不斷探索，才能鑿?fù)ńz綢之路，實(shí)現(xiàn)周穆王馳游八荒，探索宇宙的夢(mèng)想。走得遠(yuǎn)，是因志在開(kāi)拓，走得完，只因貴在堅(jiān)持。不忘初心，方得始終。佛法云，大雄無(wú)畏，勇猛精進(jìn)。人一生只做一件事情又何妨？（三）課堂小結(jié)（4分鐘）接下來(lái)，學(xué)生以絲綢之路為線索，進(jìn)行課堂小結(jié)，既能在小結(jié)的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺、鞏固提高，又能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。板書(shū)設(shè)計(jì)這是本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)式板書(shū)清晰地呈現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，三個(gè)板塊對(duì)應(yīng)三個(gè)篇章，同時(shí)又能體現(xiàn)三個(gè)板塊之間的遞進(jìn)關(guān)系，最后，是我的教學(xué)感悟歷史精彩在于“人”，