初中美術(shù)人美七年級(jí)上冊(cè) 手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫《手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫》 教案_第1頁(yè)
初中美術(shù)人美七年級(jí)上冊(cè) 手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫《手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫》 教案_第2頁(yè)
初中美術(shù)人美七年級(jí)上冊(cè) 手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫《手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫》 教案_第3頁(yè)
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1、手繪線條圖像會(huì)說(shuō)話的圖畫教案一、教材分析:手繪線條圖像會(huì)說(shuō)話的圖畫課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本套教材設(shè)置“手繪線條圖畫”系列課程,使其成為基礎(chǔ)教育美術(shù)學(xué)科的基本技能之一。本課也是“手繪線條圖像”系列課程的起始課。手繪線條圖像是人們常見(jiàn)的繪畫表達(dá)方式,是美術(shù)中的白話文。這種表達(dá)方式“對(duì)美術(shù)具有普遍意義,適用于廣大空間、長(zhǎng)久時(shí)間和眾多方面應(yīng)用價(jià)值,并可成為從事各種職業(yè)都用得著的工具”。手繪線條圖像以簡(jiǎn)練的線條、高度慨括的手法,傳達(dá)信息、傳遞語(yǔ)言,便于人們之間的交流,是“會(huì)說(shuō)話的圖像”。手繪線條圖像不僅僅是以形象說(shuō)話,以形象表情達(dá)義,用“畫”來(lái)進(jìn)行交流,而且也是構(gòu)圖、設(shè)計(jì)的繪畫表達(dá)方式,因而具有很

2、強(qiáng)的實(shí)用性。本課包括三個(gè)方面,共分為兩個(gè)部分:一是對(duì)手繪線條圖像的基本了解,手繪線條圖像的功能及用途;二是手繪線條圖像的表達(dá)方式。教材中展示出各行各業(yè)運(yùn)用手繪圖像表達(dá)的圖例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是手繪圖像,明確學(xué)習(xí)手繪線條圖像的意義,了解手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多方面的功能和用途,認(rèn)識(shí)其實(shí)用性。為使學(xué)生更好地掌握手繪線條的表達(dá)方法,本課對(duì)其不同的表達(dá)方式進(jìn)行了介紹,引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)、了解,到練習(xí)、掌握這些常用的表達(dá)方法。豐富的圖例不僅可以開闊學(xué)生的事野,而且可以自然地建立起美術(shù)與各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)什么是手繪線條圖像,了解手繪線條圖像表達(dá)在社會(huì)生活

3、各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的意義和功能,初步了解手繪線條圖像常用的表達(dá)方法。初步嘗試用手繪線條進(jìn)行交流,傳遞信息。2、過(guò)程與方法:收集手繪線條圖例,學(xué)會(huì)分析其功能意義與表達(dá)的特點(diǎn)。在動(dòng)手實(shí)踐 過(guò)程中,學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)欣賞社會(huì)生活實(shí)際中用手繪線條表達(dá)的圖例,更好地體會(huì)美術(shù)與其他學(xué)科、與生活之間的聯(lián)系,從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課的意義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和用美術(shù)知識(shí)為生活服務(wù)的愿望。逐步提高學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行大膽表達(dá)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義和功能的理解。難點(diǎn):用手繪線條圖像傳達(dá)信息,進(jìn)行交流。四、教學(xué)過(guò)程:1、課前準(zhǔn)備教師組織課堂,作常規(guī)檢查。2、

4、導(dǎo)入新課。教師提問(wèn):幾個(gè)朋友到國(guó)外旅游,來(lái)到賓館很口渴,想喝杯熱水,可是雙方語(yǔ)言不通,怎么說(shuō)對(duì)方也不明白,同學(xué)們想一想有什么辦法可以有效的溝通。 學(xué)生:思考問(wèn)題,有想法的同學(xué)回答問(wèn)題,說(shuō)出辦法。不一定都能回答到課本的主題手繪線條圖像,教師可以引導(dǎo)。 教師:當(dāng)我們遇到語(yǔ)言不通的時(shí)候,我們可以用手繪的方法,這樣在短時(shí)間內(nèi)可以清楚的表達(dá)我們想做的事情。教師提問(wèn):猜畫:一個(gè)農(nóng)婦給參加科考的丈夫的家書。圖片展示,猜家書要表達(dá)的內(nèi)含是什么?學(xué)生:速歸教師提問(wèn):從這兩個(gè)故事中,我們有什么共同發(fā)現(xiàn)?答:這些簡(jiǎn)單的線條會(huì)說(shuō)話,從而導(dǎo)入新課。3、講授新課 教師問(wèn)題:同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),我們?cè)谄綍r(shí)生活中看見(jiàn)過(guò)哪些手繪線

5、條圖形呢?學(xué)生:地理位置路線圖,物理線路圖,體育圖例,產(chǎn)品說(shuō)明書,卡通漫畫,服裝設(shè)計(jì)手稿,旅游風(fēng)景區(qū)的示意圖,室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖等等。 接下來(lái),展示更多的手繪線條圖像,引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞。 通過(guò)圖片展示,總結(jié)手繪線條圖形的功能及用途。 手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、記錄、抒情等功能。手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,不受工具、技法的約束,具有極為廣泛的實(shí)用性。如:可以用來(lái)描述物象特征,說(shuō)明地理位置,補(bǔ)充語(yǔ)言溝通障礙,做教學(xué)示范,記錄各類資料,部署消防滅火戰(zhàn)斗力量,描述事件或事物的發(fā)生、過(guò)程,介紹產(chǎn)品安裝或使用方法等。還有漫畫、動(dòng)畫、插圖、廣告等美術(shù)作品的草圖,都離不開手繪線條圖像的表達(dá)。所以說(shuō),

6、手繪線條圖像用途廣泛。通過(guò)圖片展示,總結(jié)手繪線條圖像的表達(dá)方式。手繪線條圖像的表達(dá)不強(qiáng)求對(duì)物象的完全寫實(shí),關(guān)鍵在于表達(dá)得是否明確。要做到表達(dá)明確,認(rèn)真觀察是成功的基礎(chǔ)。敘述或記錄事物的過(guò)程,應(yīng)該抓住主要環(huán)節(jié)。手繪線條圖像常用指示現(xiàn)、箭頭、排列、循環(huán)等方法,表達(dá)物象之間的關(guān)系,或表現(xiàn)事件的過(guò)程,或還可以表達(dá)一個(gè)主題中的部分內(nèi)容,學(xué)生一天各個(gè)時(shí)段校園生活內(nèi)容的安排等。課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們畫出你們每天的上學(xué)路線圖。(1)教師示范,在素描紙上畫,并且提示注意事項(xiàng),要畫出標(biāo)志性的參考建筑物,例如,西林大橋,張大千紀(jì)念館,市圖書館,體育館,公交車、汽車站等標(biāo)志性建筑,才能讓同學(xué)們更清晰的知道你的行走路線。(2)學(xué)生實(shí)踐5、作品評(píng)價(jià)(1)展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品,先由學(xué)生評(píng)價(jià),再由教師總結(jié)。(2)指出不足的地方或與范作畫對(duì)比。6、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么是手繪線條圖像,了解了手繪線條圖像表達(dá)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的意義、功能,初步了解手

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