人教版七年級英語下Unit10IdlikesomenoodlesSectionA1

1、人教版七年級英語下Unit10Idlikesomenoodles.SectionA(1a-1c)授課方案Unit10Idlikesomenoodles.第一課時(shí)授課方案石家莊市鹿泉區(qū)宜安鎮(zhèn)中學(xué)李紅霞（英語）授課分析：英語授課要修業(yè)生聽聞讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得特別重要.這就要求英語授課方案雅致、圓滿，卓有見效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間友好歡欣的講堂氣氛.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z七年級下冊Unit10第一課時(shí)授課方案，對如何將英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入講堂授課作以下商討。學(xué)生分析：本單元的

2、主題是學(xué)會(huì)訂餐用語，同時(shí)指引學(xué)生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些要點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促使學(xué)生之間的相互認(rèn)識。授課目的：1、知識與能力目標(biāo)：要點(diǎn)詞匯：noodle,mutton,beef,cabbage,potato,special,would,wouldlike,yet要點(diǎn)句式：-Whatwouldyoulike?-Idlikesome.-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-Idlike.noodles.語法知識：掌握Wouldlik

3、e的用法2、過程與方法目標(biāo)：利用圖片、多媒體課件,以及教材協(xié)助授課，充分調(diào)換全體學(xué)生參加講堂活動(dòng)，從而提高講堂授課效率，使學(xué)生們能更為輕松簡單的掌握該單元知識。任務(wù)型授課法、多媒體教學(xué)。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：面對七年級，我把對他們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)放在了知識的積累和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，為了使學(xué)生掌握所學(xué)知識，在授課的過程中，教師們起到了指引，啟迪，解惑的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識接受知識，概括整理知識，從而提高學(xué)習(xí)見效。1/5人教版七年級英語下Unit10Idlikesomenoodles.SectionA(1a-1c)授課方案授課要點(diǎn)：要點(diǎn)詞匯：noodle,mutton,beef,cabbage,p

4、otato,special,would,wouldlike,yet要點(diǎn)句式：-Whatwouldyoulike?-Idlikesome.-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-Idlike.noodles.授課難點(diǎn)：語法知識：掌握Wouldlike的用法授課方法：直觀授課，情況授課，多媒體授課課件等授課方法的使用，為本課由由詞到句再到對話再到練習(xí)堅(jiān)固的授課方案供應(yīng)鮮亮實(shí)例、比較圖片和情況，在圖文并茂中加強(qiáng)要點(diǎn)，提高學(xué)生講堂學(xué)習(xí)效率。授課教具：多媒體演示課件。課時(shí)安排：1課時(shí)授課方案過程：授課過程授課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、【知識回首】教師指引學(xué)生齊讀本節(jié)課要點(diǎn)單詞并部署時(shí)間記憶

5、檢查。二、【講堂授課】一、導(dǎo)入講堂，教師利用多媒體顯現(xiàn)一張心曠神怡的食品圖片，并淺笑著咨詢：Whatfooddoyoulike?待學(xué)生們爭先回答自己的喜好此后，再出示幾張相關(guān)本節(jié)要點(diǎn)單詞的圖片，并指引學(xué)生正確劃分可數(shù)名詞與不可以數(shù)名詞，經(jīng)過guessinggame，堅(jiān)固可數(shù)與不可以數(shù)名詞的劃分。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖嫻熟掌握學(xué)生齊讀重要點(diǎn)單詞點(diǎn)單詞并在為新課的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)上默解說打下寫。堅(jiān)固基礎(chǔ)。利用多媒體課件使學(xué)生對所積極配合教學(xué)內(nèi)容有師，積極回答更直觀的問題。認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)2/5人教版七年級英語下Unit10Idlikesomenoodles.SectionA(1a-1c)授課方案二、講堂授課

6、1、教師指引學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)仔細(xì)觀察1a圖片中的食品，此后將詞語與圖片搭配，并核對答案。、教師利用多媒體圖片指引學(xué)生正確運(yùn)用要點(diǎn)句型。堅(jiān)固這兩句型的用法，在黑板板書：-Whatwouldyoulike?-Idlikesome.-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-Idlike.noodles.習(xí)興趣。提高學(xué)生的做題效率，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)完生獨(dú)立思成1a的任務(wù)?？嫉哪芰?。利用多媒學(xué)生依照老體課件使得講堂生師供應(yīng)的信息積極進(jìn)行動(dòng)開朗，使得學(xué)生們對話練習(xí)。更能全身心的投入到講堂的學(xué)習(xí)中間。3、listening.聽錄音，達(dá)成1b,學(xué)生仔細(xì)聽提高學(xué)生的聽力能并核對答案。聽力并達(dá)

7、成1b.力。4、兩人合作練習(xí)1a中的對話，然后教師指引學(xué)生以小組為單位依照供應(yīng)的信息編新對話進(jìn)行練習(xí)與顯現(xiàn)。學(xué)生爭先準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生備練習(xí)對話的口語表并進(jìn)行新對達(dá)能力以話的練習(xí)與及語言組顯現(xiàn)?？椖芰?。四、【授課拓展】1、小組合作研究，達(dá)成句子再總結(jié)句型：研究一some,any的用法小組長率領(lǐng)小組合作組員談?wù)撏昃毩?xí)不但成研究任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)3/5人教版七年級英語下Unit10Idlikesomenoodles.SectionA(1a-1c)授課方案講堂小結(jié)部署作業(yè)板書設(shè)計(jì)授課反省研究二wouldlike的用法生間的合作意識，而且又加強(qiáng)了小組間的競爭意識。2、教師要修業(yè)生在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)成學(xué)生努力完加強(qiáng)對所

8、課題檢測。成課題檢測。學(xué)知識的練習(xí)與鞏固。小結(jié)some,any的用法wouldlike的用法1、Pleasecookabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome.2、Askyourparentsaboutwhatkindofnoodlestheywouldliketoeat.-Whatwouldyoulike?-Idlikesome.-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-Idlike.noodles.1、巧妙導(dǎo)入。優(yōu)秀的初步，成功的一半。一節(jié)優(yōu)秀課，不僅要討教師專注備課，熟悉教材、認(rèn)識教材，而且要討教師優(yōu)化講堂，加強(qiáng)興趣性，最大

9、限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到講堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)想，設(shè)計(jì)知書達(dá)禮的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師顯現(xiàn)一張美味的食品圖片來咨詢學(xué)生喜歡什么食品，極大地刺激了學(xué)生的愉悅神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試一試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反響看，這種導(dǎo)入方式是值得必定的。2、教與學(xué)有機(jī)聯(lián)合在一同。在授課過程中，既有教師靈巧的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參加，才是真實(shí)意義上的授課。講堂中防范了過去教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己依照教師提高的信息編新對話并練習(xí)顯現(xiàn)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣性，引起學(xué)生思慮、記憶。表現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既達(dá)成了

10、授課任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識4/5人教版七年級英語下Unit10Idlikesomenoodles.SectionA(1a-1c)授課方案同時(shí)亦學(xué)得快樂、風(fēng)趣。4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)概括的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不僅要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于概括總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，堅(jiān)固掌握。把別人的知識經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識經(jīng)驗(yàn)。我在辦理wouldlike與want的用法時(shí)馬虎了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。見效也欠佳。應(yīng)當(dāng)說大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到了我所希望的水平，但是還有部分學(xué)生因?yàn)橥祽袥]有預(yù)習(xí)，所以當(dāng)堂練習(xí)錯(cuò)誤率較高，表現(xiàn)欠佳。6.本節(jié)英語課上我的解說基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)辦力和發(fā)散學(xué)生思想的講堂比