社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教培訓(xùn)課件

1、社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教二、影響社會(huì)化的因素各種社會(huì)因素，包括家庭、學(xué)校、伙伴、大眾傳媒等。社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教2二、影響社會(huì)化的因素社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教2第二節(jié) 社會(huì)認(rèn)知和印象一、社會(huì)認(rèn)知的三要素認(rèn)知者、被認(rèn)知者、認(rèn)知情境二、印象印象是認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解。社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教3第二節(jié) 社會(huì)認(rèn)知和印象社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教3二、社會(huì)認(rèn)知的偏差1、首因效應(yīng)（第一印象）是指在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，首先獲得的信息對(duì)印象具有更重要的作用。SOLER技術(shù)S 坐要面對(duì)別人 O 姿勢(shì)要自然開(kāi)放L 身體微微前傾 E 目光接觸R 放松2、近因效應(yīng)（最近效應(yīng)）社

2、會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教4二、社會(huì)認(rèn)知的偏差社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教43、暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）是指根據(jù)某人的一個(gè)品質(zhì)而推斷其其他品質(zhì)的傾向。4、社會(huì)刻板印象是指人們對(duì)人或事所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)。社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教53、暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教5臺(tái)灣大學(xué)生對(duì)不同人種的刻板印象（1969） 美國(guó)人 日本人 印度人 黑人 民主 善模仿 迷信 耐勞 天真 愛(ài)國(guó) 懶惰 落后 樂(lè)觀 尚武 落后 骯臟 友善 進(jìn)取 折衷 懶惰 熱情 有野心 骯臟 好音樂(lè) 社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教6臺(tái)灣大學(xué)生對(duì)不同人種的刻板印象（1969）社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教6社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教培訓(xùn)課件 第三節(jié)

3、 人際關(guān)系一、人際關(guān)系概述人際關(guān)系是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中，人與人之間彼此為尋求滿足各種需要而建立起來(lái)的相互間的心理關(guān)系。人際關(guān)系是人際交往的直接結(jié)果。社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教8 第三節(jié) 人際關(guān)系社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教8交往過(guò)程是信息的傳遞和交流的過(guò)程心理學(xué)家阿爾伯特發(fā)現(xiàn)：55%非語(yǔ)言表情+38%言語(yǔ)表情+7%語(yǔ)言伯德惠斯戴爾提出： 溝通信息=35%有聲+65%無(wú)聲社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教9交往過(guò)程是信息的傳遞和交流的過(guò)程社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教9視覺(jué)行為（Visual Behavior） a、瞳孔變化b、凝視時(shí)間c、視線角度社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教10視覺(jué)行為（Visual Behavior） a、瞳孔變化社常用的身體語(yǔ)言?！昂谩?、

4、“再見(jiàn)”、“勝利”、“是的”、“不是的”、“自殺”、“別出聲”、“吃飯”、“喝水”、“睡覺(jué)”、“我警告你”、“真丟臉”、“冷”、“安靜”、“飛吻”、“天真熱”、“我累了”、“味道好極了”等。 社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教11常用的身體語(yǔ)言。社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教11身體距離與心理距離四種交往距離： a、親密區(qū)（intimate）： 30厘米以內(nèi) b、個(gè)人區(qū)（personal）： 30 120厘米 c、社交區(qū)（social）： 120370厘米 d、公共區(qū)（public）： 370760厘米社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教12身體距離與心理距離四種交往距離：社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教12二、人際吸引的因素1、熟悉性和鄰近性2、相似性和互補(bǔ)

5、性3、對(duì)等性或互惠性4、優(yōu)勢(shì)性（如外貌、能力等）社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教13二、人際吸引的因素社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教13喜愛(ài)引起喜愛(ài)人們喜歡那些喜歡自己的人 a、誰(shuí)喜歡我 我喜歡誰(shuí)、 b、是否表示對(duì)他人的喜愛(ài)取決于他的安全感 c、交往中應(yīng)主動(dòng)表示好感，以贏得對(duì)方的喜愛(ài)古希臘哲學(xué)家?？ㄍ性f(shuō)：“我來(lái)給你看一服產(chǎn)生愛(ài)的藥，不用藥材，不用仙草，也不用巫婆咒語(yǔ)，若要人愛(ài)你，請(qǐng)你先愛(ài)人。”社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教14喜愛(ài)引起喜愛(ài)人們喜歡那些喜歡自己的人古希臘哲學(xué)家海卡托曾說(shuō)：三、人際關(guān)系的類型1、根據(jù)形成基礎(chǔ)不同： 血緣人際關(guān)系 地緣人際關(guān)系 業(yè)緣人際關(guān)系2、根據(jù)性質(zhì)和心理距離不同： 競(jìng)爭(zhēng)：共同性的目標(biāo) 難得性 對(duì)抗性社會(huì)心

6、理醫(yī)學(xué)宣教15三、人際關(guān)系的類型社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教15合作：為達(dá)到目標(biāo)而彼此配合順應(yīng)：交往雙方或一方調(diào)整自己的行為， 以實(shí)現(xiàn)相互適應(yīng)和合作沖突：為了某種目標(biāo)相互斗爭(zhēng)、壓制、 破壞以至消滅對(duì)方的交往形式社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教16合作：為達(dá)到目標(biāo)而彼此配合社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教16四、人際關(guān)系的測(cè)量與評(píng)價(jià)1、社會(huì)測(cè)量法被調(diào)查者依次說(shuō)出團(tuán)體中最愿接觸和最不愿接觸的人；2、參照測(cè)量法每位成員都給其它成員評(píng)分，部分呈現(xiàn)。黃希庭的研究表明，學(xué)生中的人際關(guān)系可分為人緣型、首領(lǐng)型、嫌棄型、孤獨(dú)型社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教17四、人際關(guān)系的測(cè)量與評(píng)價(jià)社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教17五、人際交往的技巧 真誠(chéng)、坦率、微笑、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、 學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、寬容社

7、會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教18五、人際交往的技巧社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教18贊揚(yáng)和善意的行為 戴爾、卡內(nèi)基（Dale Carnegie）曾說(shuō)：“如果你希望別人喜歡你，那么你就慷慨大方地贊揚(yáng)他吧?！毙睦韺W(xué)研究表明，贊揚(yáng)他人能夠提高自己的價(jià)值和吸引力。社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教19贊揚(yáng)和善意的行為 戴爾、卡內(nèi)基（Dale Carnegie）贊揚(yáng)須注意原則 1、避免在他人認(rèn)為你“有求于他”的時(shí)候去贊揚(yáng)他 2、不要在例行公事的場(chǎng)合過(guò)分地稱贊他人 3、如果贊揚(yáng)太慷慨，毫無(wú)根據(jù)，那么贊揚(yáng)將不起作用 4、在贊揚(yáng)的同時(shí)，不妨指出他人無(wú)傷尊嚴(yán)且已非常明顯的缺點(diǎn) 社會(huì)心理醫(yī)學(xué)宣教20贊揚(yáng)須注意原則 1、避免在他人認(rèn)為你“有求于他”的時(shí)候去贊贊揚(yáng)須注意原則 5、如果贊揚(yáng)是通過(guò)第三者無(wú)意中傳給對(duì)方，那么效果更好 6、在他人志得意滿春風(fēng)得意時(shí)少稱贊，而在他人受挫折失意時(shí)多稱贊，這會(huì)使他感到極大的鼓舞和欣慰 7、如果甲乙兩人情況相當(dāng)，不要在一方面前稱贊另一方 8、如果有人問(wèn)：“你看我這個(gè)人怎