中班教研記錄10篇

1、中班教研記錄10篇中班教研記錄10篇中班教研記錄（一）：活動時間2018年1月17日活動地址一樓園廳參加活感人員常銀環(huán)、尹榮、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、鄭沙沙、劉凡、曹曉珍、馮潔、教研資料中班建構(gòu)區(qū)交流商議活動教研記錄：一、組織中班教研組全體教師進行“各班建構(gòu)區(qū)活動睜開情形”的商討，使我園目前中班建構(gòu)區(qū)存在的問題獲取有效解決。二、教師們對本班建構(gòu)區(qū)活動睜開情形進行分享，相互交流，出謀獻策。尹榮：目前中班幼兒熟習搭建資料，認識其特點，搭建有高度，豐富。對搭建資料的形狀，大小，搭建方法更為的熟習。會壘高、圍攏、延長、蓋頂?shù)燃夹g，個別有合作，可以熟習認識資料的特征，可以裝修建構(gòu)作品。同樣的物件能擺列，

2、組合，架空搭建，對稱搭建。如：搭建一個房子此后，封頂，幼兒有自我的想法，能自主分工。常銀環(huán)：孩子創(chuàng)建思想的擴展碰到問題，第一豐富幼兒的經(jīng)驗，孩子很會察看他人的構(gòu)造性為，并把自我的動作和他人的行為般配，與腦筋中的經(jīng)驗般配，他們模擬產(chǎn)生濃重的興趣，愿意模擬建筑物，模擬他人的建筑。程玉梅：孩子在搭建游戲過程中的搭建興趣不長遠，堅持性不夠，形式單調(diào)。打破在原有資料的基礎上，又投放了新資料，各種形狀、大小不同樣的板材，和手工房子。將教師在活動中主角指導者和參加者降為了幼兒游戲的紀律保持者。鄭沙沙：在睜開游戲前對幼兒的要求規(guī)則不明確致使幼兒把資料抱一堆，無目的、無計劃地堆放、搭建。重視協(xié)助資料，不夠豐富，

3、形式單調(diào)，資料少，幼兒的生活經(jīng)驗需要增強。資料的多樣化豐富了，才能幫忙幼兒翻創(chuàng)始造性思想，有足夠的資料供其選擇。活動成效：經(jīng)過此次的教研活動，教師們從自己的經(jīng)驗到理論的學習，從資料的投放到教師的指導，每位教師都認真學習、進步議論。在此后的構(gòu)造游戲指導中為教師的推動游戲進度有了一定的幫忙。中班教研記錄（二）：在貫徹大綱、解讀大綱的實踐活動中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次看法更新-實踐反省-自我成長的重要浸禮，開始并著重教育反省成為我們在實踐中的最大收獲，有力地推動了我園教研活動的進一步睜開。廣大教師在活動中不停思慮、審察、反省、確立、剖析、總結(jié)，不停調(diào)整教育行為，自己素質(zhì)有了顯然提升。下頭聯(lián)合我園教研活

4、動，談談我的認識和反省。一、經(jīng)過“一課多研”的教研活動，促使教師在反省中學習每學期班級教育總結(jié)時，我們要討教師對教材中有難于掌握或有疑惑的問題都寫在上頭，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個資料，多人講或一個資料一人多次講”。我們把課后的商議作為重點，使每個教師在議論中，找到解決的方法和對策，有效地促使了教師間的學習。如大班的認識日歷，在三個平行班由三名教師來上，資料目標同樣，但是教育成效各不同樣。我們在議論時，孫悅教師感想最深：“時間看法對幼兒來說較為抽象，只管我在活動中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以配合，但是丁麗教師將年歷進行了擬人化-年媽媽有很多天娃娃，住在大小

5、不一的月房子里，孩子們學習興趣很高，還發(fā)現(xiàn)了閏月的問題，孩子們主動學習的進步性也調(diào)換起來了，以前我老是以為是孩子的問題，現(xiàn)在看來完好部是我自我的職責，這樣的教研活動太有說服力了，不用大家說，我自我臉就紅了”。剖析評論：“一課多研”比以前由指定教師擔當?shù)挠^摩課和示范課更能起到示范引領作用，過去“本領強的教師時機多，本領差的教師遠遠躲”，現(xiàn)在教師在相互的學習中，激發(fā)了潛伏的本領，增強自己學習成為了教師的自覺行為，別人的事變?yōu)樽晕业氖?。以后孫悅教師在認識時鐘的教育活動中，把分針、時針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學起來饒有興趣，教師不不過體驗到了學習中獲取成功的歡樂，更重要的是在“一課多研”中學

6、會了找尋差距，學會了反省，找到了教師人人學習的動力。二、經(jīng)過專題商議活動，促使教師在反省中研究假如說：“一課多研”是睜開教師相互之間的學習比賽，那“專題商議”就是表現(xiàn)了班與班之間進行的比賽，如五大領域或單薄學科方面的商議，充散發(fā)揮了各班級教師之間的合作力量。如我們搞的地區(qū)活動商議，充分表現(xiàn)了這一點。地區(qū)活動是孩子們比較喜愛的活動，但是因為孩子們多，需要準備的半成品、資料也多，孩子們精力較分別。因此，幼兒園里常常是有觀光的、檢查的，才組織孩子們玩，平時就放在玩具柜里或收起來。事例一：大一班在睜開了豐富的地區(qū)活動，孩子們見有客人來，就“人來瘋”，一會玩這，一會玩那，氣的教師顧這顧不了那。大二班的孩

7、子們在玩娃娃市場，孩子們細聲細語買賣著東西，悄悄無聲，沒有真切投入，有點悶?！搬槍Φ貐^(qū)活動難組織”這一專題，我們進行了議論剖析：大一班亂的原由是不常常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原由是孩子們沒有體驗，像做“秀”。此外還有資料不足孩子多，不簡單組織，使得有的活動玩一次就夠了，孩子不可以長遠堅持興趣的問題。解決對策：1。針對孩子多，每個月少開幾個地區(qū)，資料讓孩子們平時多采集，分梯次分階段進行。2。開放的時間長一些，開設的地區(qū)從幼兒意向出發(fā)，尊敬幼兒選擇。3。多開發(fā)合適幼兒的本地資源資料。對策的實行改變了地區(qū)活動質(zhì)量，大一、大二班在地區(qū)活動中有了新措施，收到了好成效。事例一：大一班，在美術教研

8、活動的基礎上，開設以美術為基礎資料的各種活動，活動資料由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等出色紛呈，孩子們有條不紊，活而不亂，津津樂道。大二班，以編織蠟染為基本資料，進行紙編、草編、線編各種簡單興趣的蠟染技術，充散發(fā)揮幼兒學習的主動性，發(fā)展了幼兒的著手動腦本領，幼兒玩的樂此不疲。剖析評論：這兩班的活動，既豐富又突出了特點，惹起全體教師的關注。地區(qū)活動資料要環(huán)繞班級的課題研究或教研活動，有針對性地選擇資料，對幼兒感興趣的活動要不停加深難度。以大一班為例八面玲瓏，脆而不堅的地區(qū)活動不可以推動幼兒的可連續(xù)性的發(fā)展，教師從幼兒的本領出發(fā)，讓全部幼兒都能體驗成功的歡喜，教師也在地區(qū)活動的組織商討中找到認識決對

9、策。三、經(jīng)過“課題研究”活動，促使教師在反省中成長過去我園是以青年骨干教師為主，成立課題小組，而后依據(jù)自我的計劃達成自我的子課題，也就是說寫一篇“心得”或“經(jīng)驗”。現(xiàn)在我們由從教師中搜集的問題下手提煉出急需解決的問題，制定園本教研課題，由全體教師達成。年，我園提出“在藝術教育中培育幼兒的審美情味”的課題研究。各班教師依據(jù)孩子的年紀特點，除了在音樂、美術的集體活動中下功夫，還著重在平時生活中的對孩子情味的培育。大一班在美術活動中培育幼兒的審美情味；大二班經(jīng)過文學活動激發(fā)幼兒的藝術感情；大三班在音樂活動中培育幼兒的審美情味；中班在形體訓練中培育幼兒的審美情味，分別從這四個子課題開始研究，因為各班找

10、到了研究的切入點，有可操作性，教師研究起來有信心，課題研究較為順暢。在20*年慶“六一”活動中，孩子們各個上陣，室內(nèi)外各處是孩子們的美術作品。孩子們編織、蠟染、粘貼出色紛呈，舞蹈、歌聲令人著迷，詩歌朗讀、講故事栩栩如生。一時間，幼兒園里成了歌的大海、畫的世界。課題研究獲得了初步收效。剖析評論：這樣的課題研究，可以從教師的實質(zhì)工作出發(fā)，既減少了教師的犯難情緒。也能使課題研究更深入更有價值，讓教師在反省中成長。經(jīng)過以上教研活動，廣大教師快速成長，他們不知足于講堂成效剖析，能獨立思慮，自我反省。正如波列亞所說：“學習任何知識的最正確門路是自我求發(fā)現(xiàn)，因為這類發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最簡單掌握此中的內(nèi)在規(guī)律

11、和聯(lián)系”。對孩子的學習是這樣，對教師的學習也是這樣。特別是三者之間聯(lián)合起來，既減少了教師的負擔，又調(diào)換了教師的進步性，并能漸漸構(gòu)成我園睜開教研活動的長效體制。可是，我們的教研水平有待提升，我們的教研缺少相應的理論依照和專業(yè)機構(gòu)的指導，此后，我們將在實踐中不停研究，謀求發(fā)展，為幼兒的一世確立優(yōu)秀的基礎。中班教研記錄（三）：活動時間：xxxx年11月25日活動地址：幼兒園多功能廳教研組長:彭云參研人員：幼兒園教師教研主題：游戲資料投放的有效性與多功能利用的議論在幼兒園工作規(guī)程中，明確指出幼兒供應活動和表現(xiàn)本領的時機與條件，促使每個幼兒在不同樣水平上獲取發(fā)展.這是規(guī)程的基本看法之一，也是幼兒教育的基

12、本任務之一。資料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是經(jīng)過使用各種資料在游戲中學習的。因此，它更是幼兒實現(xiàn)自我價值的一種載體。資料不同樣，幼兒操作方法不同樣，幼兒在游戲過程中所獲取的知識經(jīng)驗也就不同樣;跟著幼兒園素質(zhì)教育的不停深入，我們幼兒園在環(huán)境資料創(chuàng)建方面進行了有利的研究和試試獲得了初步收效。游戲中著力于情味性、操作性和選擇性;更著重了資料的多功能利用，讓幼兒自我去努力，自我去實踐、培育幼兒的自主性。本學期我園睜開了以四大游戲為主題的各項游戲活動，大家也制作、投放了很多的游戲資料，那么在孩子的實質(zhì)操作中，教師們會以察看者、記錄者、指引者、參加者的身份去關注游戲的進度;那么，經(jīng)過今天

13、的活動討教師們談談你對游戲資料投放的有效性是如何理解的研究目標：1、教師進步參加議論，解決資料投放的有效性問題，幫忙教師合時的投放資料，豐富孩子的游戲。2、經(jīng)過自己體驗和相互商討，理解“資料”在運用上是有多用途的，我們應創(chuàng)建性的開發(fā)它的用途。3、鼓舞教師英勇講話，說明自我的看法?；顒訙蕚洌?、幼兒游戲展現(xiàn)。2、白紙、筆?；顒舆^程：一、活動序言，拋出話題：你對游戲資料投放的有效性是如何理解的(教師交流看法：激發(fā)幼兒興趣、預設目標，操作性、研究性)二、環(huán)繞重點，查找問題，解決問題。主持人：剛在教師談了一些你們對資料投放的有效性的理解，那么，在今天的游戲中，你投放了那些資料，孩子在使用資料過程中，你

14、們又發(fā)現(xiàn)了那些問題參研教師自由講話：1、提出問題。2、解決問題：經(jīng)過互動議論，找到解決問題的方法。三、活動延長：如何讓資料在其余領域發(fā)揮他的功用。主持人：(一日活動行為細則)明確指出：幼兒園應為幼兒供應安全、衛(wèi)生、可變，擁有多種教育價值的游戲資料;作為教師更應察看、發(fā)現(xiàn)資料多方面的用途，在幼兒的活動中教師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)資料的多用性，那么，如何讓資料在其余領域發(fā)揮他的功用呢現(xiàn)在請討教師們選一個資料分組議論并進行設計。分組議論：大、中、小班，各選一個資料商議資料的多功能利用。各組介紹一此中心講話人介紹做法，形式不限。四、小結(jié)：還有好多值得大家商討和研究的問題，有待大家在實踐中不停發(fā)掘和商討以促使幼兒教

15、育教課質(zhì)量的全面提升，最后抵達促使幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次議論的議題：表演游戲中，教師應如何有效的指導。中班教研記錄（四）：商議時間10月23日商議地址多功能廳參加人員全體教師主持人韓雪峰商議主題如何充分運用戶外游戲資料，促使幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展商議目標研究如何利用有效的資料，促使幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展。商議方式問題式商議方式參加式商議方式商議過程：一、提出教研主題各位教師大家好，我們今天商議的主題是：如何充分運用戶外游戲資料，促使幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。第一請各級部主任介紹一下自我的年級組在促使幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運用資料的。二、各級部主任反省及議論前的懷疑1、小班

16、級部運用游戲資料情形介紹韓於香：幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)我們針對扔擲區(qū)和跳躍區(qū)睜開的，在扔擲區(qū)以扔擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后挪動，不過上肢在動，下肢得不到活動，因此，我們就投放了不同樣層次的資料：大小不同樣的報紙球、小動物扔擲箱等，以增添孩子下肢的運動量。我想聽一聽大家更好地建議和建議。2、中班級部運用游戲資料情形介紹白瑞芳域，在本區(qū)孩子能經(jīng)過資料與玩具互動抵達跳躍動作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動作技術，因為設置的游戲活動許多，孩子們的興趣高，有的孩子不肯意換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，如何使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們疑惑的問題，依據(jù)研究主題我們采納增

17、添適當促使上肢活動的玩具，如：增添了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過程中增添一些擊感動作。二是增設一些促使上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學本領的游戲中增添了原地套圈的活動，我感覺這是我們初步的試試，希望多聽聽大家的建議。3、大班級部運用游戲資料情形介紹李納：我說一下我們的扔擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子不過前后挪動，左右平移，動作單調(diào)，幼兒上肢簡單疲憊，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運動量不平衡現(xiàn)象，針對這類現(xiàn)象我們也是投放了不同樣層次的資料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也獲取充分的鍛煉。教師們有沒有更好的方法。主持人：方才聽了三位

18、教師的介紹，共同存在的問題是局部身體運動多，教師很關注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個地區(qū)時你如何對待這個問題你如何來解決這個問題三、參加式議論主持人：環(huán)繞今天教研的主題，聯(lián)合中午三位教師的講話，請大家發(fā)布各自的看法，以年級組分三小組議論，園長參加議論。主持人：三組教師有這樣一些共鳴：一是充分發(fā)掘玩具資料的教育價值，增強玩具的挑戰(zhàn)性和興趣性，做到奇妙利用。二是為幼兒供應更多自主活動的空間。在使用上指引孩子主動研究，引起孩子去想，去思慮如何運用玩具，充分表現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和指引者的作用。三是將游戲地區(qū)進行綜合運用，可采納互換地區(qū)、整合地區(qū)、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)建更多的游戲情

19、境，使幼兒上下肢獲取協(xié)調(diào)發(fā)展。商議小結(jié)：大綱中提出培育體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最后是提升幼兒活動的興趣。大綱中也提到要經(jīng)過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點剖析，地區(qū)游戲組織是多種多樣的，是知足不同樣興趣，不同樣需要的孩子的。在地區(qū)游戲中如何既知足興趣又促使孩子的發(fā)展，地區(qū)體育活動的研究到現(xiàn)在要從頭審察，思慮，能否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)扔擲區(qū)孩子的問題，如何依據(jù)孩子的發(fā)展進行分區(qū)，再者創(chuàng)建適合環(huán)境，投放適合玩具資料都需要我們進一步思慮。能不可以打破傳統(tǒng)做法，不用動作技術的名稱框住我們的思想，建議能否睜開英勇者等地區(qū)，有所創(chuàng)新。中班教研記錄（五）：一年來，我園的保

20、教工作，在上司部門的關懷支持下，以增強教課研究、提升保教質(zhì)量為重點，進一步增強教師理論培訓，全面提升教師的整體素質(zhì)，努力改良幼兒園的園容園貌，帶動全體教師敬業(yè)愛崗，團結(jié)拼搏，無私奉獻，獲得了較好的成績。一、增強教課研究，英勇試試課程改革，提升保教質(zhì)量（一）從轉(zhuǎn)變看法下手，以教研為手段，進步研究素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周二、周四中午進行保育員、教師業(yè)務學習活動?；顒淤Y料有新的教育理念的學習；講堂教課方法的改革，教師主角總轉(zhuǎn)變，努力使教課形式由教授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的教授向本領的培育轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)進步、有效的師幼互動式的活動形式。（二）增強教課慣例管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活

21、動等增強管理，依據(jù)幼兒的年紀，依照大綱中各領域的教課目的，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎長進步豐實保教內(nèi)涵。異樣是每班所自制的幼兒玩具、體育器材、頭飾、地區(qū)活動資料等，最近幾年來，教師自制的教玩具快要三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個地區(qū)活動中發(fā)揮各自的聰慧才華，較好地培育幼兒動腦思慮、著手操作等各種自主創(chuàng)新本領，充分表現(xiàn)了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。（三）增強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒睜開活動，防備預外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導，進而使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。（四）英勇進行幼兒

22、園教育課程改革。由原來一致的標準化的課程、改革為多元化、靈巧性的園本課程，各班建立了貼合幼兒年紀特點的，適應幼兒發(fā)展需要的主題，且環(huán)繞主題建立了教育目標，進行各種活動，如：科學研究活動、英語口語教課、聽讀游戲識字教課、網(wǎng)絡主題、等等。（五）經(jīng)過豐實多彩的詳細活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教課活動。這些活動的睜開即培育了幼兒的感情、興趣、態(tài)度、個性等方面，進而也培育孩子終生學習的基礎和動力。又增強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增添了幼兒園工作的透明度，進而架起了一道家園共育的金橋。二、增強師資培訓，提升教師素質(zhì)保教質(zhì)量

23、是幼教工作的生命線，而提升保教質(zhì)量的重點是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學習內(nèi)研究（培訓）責備地汲取外處先進幼兒園的教課經(jīng)驗，聯(lián)合本園的實質(zhì)，增強研究，從轉(zhuǎn)變看法下手，提升教師的整體水平。（一）更新看法，建立新的幼兒教育理念。我們經(jīng)過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充散發(fā)揮教研究的作用，經(jīng)過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真切理睬新大綱的實質(zhì)，汲取外處的經(jīng)驗，建立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評論每一位幼兒發(fā)展。（二）睜開商議課、觀摩課、聽課、講課、評課、思課等活動來提升教師的教課水平易業(yè)務本領。幾年來，在全縣幼兒園教

24、師培訓、商議活動中，我園有xx、等教師供應了示范課，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，獲得一致教育孩子的方法，抵達家園共育。經(jīng)過聽課、講課、評課、思課，讓教師共同商議，共同商討，共同提升。獲取了領導和同行們的充分一定，遇到了家長和社會各界人士的好評。（三）在實行新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提升運用現(xiàn)代化教育信息的本領。在計算機信息網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的時代，推動教育信息化，是全面推動素質(zhì)教育的要求，也是目前教育教課改革的需要，我園把新大綱的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術中，把現(xiàn)代化教育信息作為學校工作的重要構(gòu)成部分。我們將計算機及網(wǎng)絡知識作為全園教師應知應會的基

25、本功來要求，先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師經(jīng)過計算機全員培訓。三、利用社區(qū)、家庭等資源，努力改良幼兒園的園容、園貌幼兒園xx大綱中指出，幼兒園應與家庭、社區(qū)親密聯(lián)合，綜利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)秀的條件。幾年來教師們本著節(jié)儉節(jié)約的原則，充分利用全部可能利用的廢舊物件，利用社區(qū)、家庭等力量，依據(jù)季節(jié)、依照主題精心設計，奇妙布局進行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)建。進而使幼兒園真切成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃?？傊?，幼兒園的各項保教工作，在上司部門、社會各界、廣大家長的關懷支持及教師們的勤勞努力、勤奮工作下，獲得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一

26、定在此后工作中，不停研究，不停提升，不停進步，爭取在工作中再創(chuàng)絢爛。中班教研記錄（六）：為了深入貫徹幼兒園xx大綱、3-6歲少兒學習與發(fā)展指南精神，進一步落實xx市幼兒園戶外體育活動慣例，科學實行健康教育，我園于xx月xx日進行了戶外體育活動展現(xiàn)和游戲教研活動，園長xx、副園長xx、xx及部分教師現(xiàn)場觀摩。此次展現(xiàn)分為大中小三個年級進行，流程為：（一）行排隊形。（二）基本體操。（三）集體游戲。展現(xiàn)過程中，教師認真組織，幼兒進步參加，流利的活動環(huán)節(jié)，歡喜的游戲互動，充分表現(xiàn)出我園幼兒優(yōu)秀的運動習慣和體能狀態(tài)。展現(xiàn)活動結(jié)束后，參加觀摩的領導和教師開始了集體游戲教研活動。教研中，各班教師對游戲組織中

27、出現(xiàn)的問題進行了反省，并進行場所和器材利用上的調(diào)整，隨后在教研的交流環(huán)節(jié)，大家對幼兒的參加情形、教師的精神狀況等各方面發(fā)飆了看法和看法：大家一致以為：各班組織的集體游戲貼合指南精神，依照各年紀段特點，幼兒進步主動參加到活動中去，教師的精神相貌很好，擁有感染力，能帶動幼兒的進步性。本次展現(xiàn)和教研活動，使不同樣發(fā)展層次的教師都能進步主動的參加商議，并在主動參加中自主發(fā)展、在交流互動中歡喜成長，表現(xiàn)出教研的主題思想和整體性的教育價值。中班教研記錄（七）：時間-8月14日中午地址-育秀幼兒園大班教室參加人數(shù)-幼兒園教師7人出席-區(qū)教研室教研員姚婉和教師、于洋教師等主持人-李萃穎-育秀園長活動主題-如安

28、在講堂中實現(xiàn)有效的師幼互動主持人李萃穎講話：“以園為本教研制度建設”的實行的根本目的是使幼兒園獲取自我創(chuàng)建和不停發(fā)展及提升，進而有效促使幼兒和教師的共同發(fā)展。我園自申報園本教研項目成功以來，努力以行動研究為主要研究方法，以教研過程中教師所應付的各種具體問題為研究對象，經(jīng)過檢查剖析教師專業(yè)發(fā)展的需乞降目前教師教研工作現(xiàn)狀，促使教師專業(yè)化成長，進而使保教質(zhì)量獲取提升。本次活動研究的主題是“在語言活動中如何表現(xiàn)有效的師幼互動”。師幼互動主要表現(xiàn)為以幼兒為主體，教師為主導。其形式有好多種：有自上而下的互動-師幼互動;有自下而上的互動-幼師互動;有平行互動-幼幼互動;有師幼與環(huán)境的互動;有師幼與教課資料

29、的互動;有師幼與教課情境的互動等。那究竟什么樣的互動才是有效的呢這又回到了我們的開頭，全部的互動其實都是為幼兒的學習服務的，讓幼兒學好了，學會了，學快樂了，在學中有了新的發(fā)現(xiàn)、新的思想閃光點，那我們就以為幼兒的主體地位獲取了認可、教師的主導地位沒有越位，這樣的師幼互動就是有效的。二、聽執(zhí)教教師講課下頭，我們先聽一聽王海君教師簡單的說一下課，給我們介紹一下她準備在這堂課上使用什么樣的教課方法和教課手段來抵達有效的師幼互動。胡琴教師講課。三、觀摩現(xiàn)場活動小兔子的亮石頭。四、執(zhí)教教師課后反省。1、主持人李萃穎講話：請執(zhí)教教師介紹她在本次教育活動中是經(jīng)過哪些教課手段或許哪些活動環(huán)節(jié)來實現(xiàn)有效的師幼互動

30、的。以及活動后的反省及疑惑。2、王海君教師反省(資料附后)。五、主持人依據(jù)執(zhí)教教師的反省及疑惑進行小結(jié)式講話，并依據(jù)有關問題提出懷疑，指引參研教師推動議論，以期更好地實現(xiàn)有效的師幼互動。主持人李萃穎講話：王教師反省得很深刻、很到位。在她的反省以及講堂活動中間突顯出幾個問題值得大家注意：1、教課環(huán)節(jié)過渡能否貼合幼兒的思想方式，能不可以激發(fā)幼兒參加下一個環(huán)節(jié)的情緒2、教師的教課語言能否精華、生動興趣，能否具備引發(fā)幼兒動腦的條件3、教師利用教具的方式能否合適，能否是抵達了有效的與環(huán)境互動的條件4、幼兒之間能否缺少交流，或許不理解如何交流5、教師能否定真察看了幼兒學習的狀態(tài)，而且實時的作為依據(jù)來調(diào)整自

31、我的教課方法和環(huán)節(jié)設置6、哪些教課環(huán)節(jié)設置不合適，需要更正請各位教師英勇的說出想法。六、參研教師評課并提出合理化建議陳杰：取出鏡子時可以先照照幼兒，這樣可以激發(fā)幼兒的好奇心。陳丹：說到鏡子，讓我想起了講堂中的一個現(xiàn)象。王教師在講堂上頻頻用鏡子照孩子的眼睛，時間過長，會對孩子的眼睛造成損害。我在想，在這個環(huán)節(jié)，假如王教師靈巧地運用好鏡子，原來是活動中的一個亮點，但教師的教育機智在這兒沒有表現(xiàn)，很遺憾。假如教師奇妙地用鏡子反射的光芒環(huán)射一遍班上的全部幼兒，幼兒的表演欲念和參加的熱忱一定會更高。董晶：王教師在這堂課上沒有很好發(fā)揮師幼互動的作用，在講堂上僅有單調(diào)的一問一答。幼兒沒有充散發(fā)揮自我的想象力

32、。幼兒登臺講故事時很被動，沒有英勇地表現(xiàn)自我。李冠瑜：教課環(huán)節(jié)過渡得很僵硬，一個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)教師的指引沒有到位，感覺很突兀，硬邦邦的，幼兒的思想一下子轉(zhuǎn)但是來。武國艷：我感覺你開始用兒歌引入是可以的，但是方法可以改一改。你看這樣好不好：先播放音樂，讓幼兒和你一齊戴著頭飾邊唱歌邊蹦蹦跳跳的進入教室，再說出課題引入新課，這樣會不會好一些陳杰：胡琴教師這堂課連課題都沒有提出，也沒有板書出來。讓很多聽課的教師弄了半天還不理解要上什么課。我感覺仍是應該說出課題并板書課題。陳丹：講堂活動形式單調(diào)，在幼兒分組看圖說話時未能提出詳細要求(應挨次認真看圖)。董晶：在幼兒分組活動時教師未給幼兒充分地指導和幫忙

33、，讓幼兒和幼兒的互動沒有很好地發(fā)揮出來。武國艷：我以為王教師這堂課固然啟迪式發(fā)問好多，但沒有給幼兒充分地講話時機，讓幼兒有話沒有時機說。而且有些環(huán)節(jié)設置沒有研究本園幼兒的實質(zhì)情形，也不夠切近幼兒的生活實質(zhì)。李冠瑜：說到師幼互動，王教師在這堂課上根本沒有注意這個問題，或許是因為太緊張的緣由。在講堂中，幼兒的想象力再三被激發(fā)又再三被掐滅。如：“當小兔子和小熊看見它們的好朋友小雞被狐貍追趕時，會如何想，如何辦”在這時，其實好多孩子想說話，想表達，可王教師老是在舉手的幼兒中選擇，好象是成心選擇一些理解正確答案的幼兒，每次只選一兩個孩子，答完問題后也不予評論，這大大地打擊了幼兒參加活動的進步性。這類現(xiàn)象

34、還不是有時出現(xiàn)，是這堂課的常常現(xiàn)象，完好表現(xiàn)不出教師進步促使師幼互動的看法。在這個環(huán)節(jié)里你不讓幼兒充分地講話，進步地動腦筋，也不幫忙幼兒理清思想，糾正幼兒不連接的話語，那幼兒在自我看圖時又如何能說出完好的故事呢我感覺，在這個環(huán)節(jié)上應該多讓幼兒說，讓多半幼兒說話，讓他們英勇的表述自我的想法。園長李萃穎：我以為你們的議論應該一直環(huán)繞師幼互動的有效性來研究。我感覺你們園的教師提升很大，各位教師的評課仍是可以評到點子上，和以前的不敢說話到現(xiàn)在的敢于說，而且能說到點子上就可以充分說明你們平時的教研活動是落到了實處的，是踏扎實實認真搞了活動的。姚主任：主持人要注意幫忙教師理清眉目，把注意力集中到提出問題解

35、決問題上來。教師們頻頻說師幼互動，究竟什么是師幼互動要弄理解。其實本課也有一些地方值得一定，要注意發(fā)掘。于洋：師幼互動的形式是多種多樣的，有自上而下的師幼互動，有自下而上的幼師互動，有平行的幼幼互動，有教課資料與教課活動之間的互動，有教課環(huán)境與教課活動的互動。教師們在評課時或許在改正議論環(huán)節(jié)設置時應多多注意這些看法性的東西。王海君：方才聽了二位專家的建議我深有感想，有茅塞頓開之感呀!我們的議論時時時的偏離主題，現(xiàn)在我們要抓住骨干，就師幼互動的有效性的達成多多出謀獻策。陳杰：我以為王教師這堂課沒有很好地抵達師幼互動的要求，整堂課幼兒參加活動的進步性不高。在活動過程的某些環(huán)節(jié)設置上能否是可以改動一

36、下，假如先講故事再看圖講故事，這樣能否是能讓幼兒更簡單理解和掌握故事的資料呢陳丹：關于幼兒的回答應賜予一定的評論。對急于表現(xiàn)的幼兒應異樣賜予表現(xiàn)的時機。王教師在講堂上沒有充分地調(diào)換幼兒的進步性，幼兒一直是在教師的指引下達成教課資料，講堂氛圍不活躍。李冠瑜：講堂活動中教師為幼兒供應思慮的時機太少，沒有著力培育幼兒獨立思慮的本領，發(fā)問資料過于簡單，達不到最后目標。董晶：我感覺王教師在出示教具時的方法也太單調(diào)，老是一幅一幅的規(guī)行矩步的往外貼，貼一幅看一幅講一幅，沒有一點改變。我想假如用變魔術的方法或許更吸引孩子眼球的方法來出示圖片，能否是會更好一些呢而且王教師在出示了圖片此后也沒有真切的指引幼兒認真

37、看圖，沒有教會幼兒如何察看圖片，這就直接致使了幼兒在以后的環(huán)節(jié)中沒話可說，也不理解如何跟其余幼兒敘述故事。目標中的重點沒有突出，難點沒有打破，值得商討。李萃穎：王教師在請幼兒登臺講故事時可以讓幼兒指著教課掛圖說，能否是更能激發(fā)幼兒興趣，也更能表現(xiàn)教課資料和教課活動之間的互動呢王海君：我也研究過這一點的，我怕幼兒指不到，也怕幼兒會更緊張，反而什么也不肯意說。李萃穎：關于這堂課我沒有多的話說，這是我們的起步點，我們的教師都在認真的看課、聽課、評課。我們的專家也對我們有最直接指導、幫忙。我們的上課教師不要背包袱，你是展現(xiàn)青杠實驗小學幼兒園的真切情況。因為無論是誰上課，都會有各種各種的不同樣的缺點。姚

38、主任：我以為，在教師上課時，應該環(huán)繞目標來上課。你的教課目的中有一個目標是教育幼兒認真看圖，培育幼兒認真聆聽他人說話的習慣。在活動中，你是用的什方法來實現(xiàn)這個目標的。于洋：教育幼兒用連接的語言敘述故事情節(jié)的這個目標，孩子要如何講，如何表達，你又如何指引我以為只需孩子敢英勇敘述就可以了。我們的目標定的是師幼互動的有效性及策略，不要跑題，也不要拔高要求。此外，主持人應梳理問題，歸并問題，把主要問題找到后再集中解決。第一應該理解什么互動。本課哪些地方表現(xiàn)了師幼互動要找活動的閃光點，為何是閃光點，哪些地方是閃光點要研究出來?；顒又写嬖诘闹饕獑栴}有哪些該如何改良，主持人一定要把程序方法理順，把如何實現(xiàn)師

39、幼互動的策略找出來就可以了。姚主任：每次教研的環(huán)節(jié)不用須要同樣。本次是現(xiàn)場活動，你們研究的課題又是如安在講堂中實現(xiàn)有效的師幼互動，跟我們研究的課題天壤之別，就不用和我們的模式同樣，可以變化，不用須也是改正事例，只需找出師幼互動的策略就可以了。于洋：平行互動及與資料互動在本次活動中未能表現(xiàn)，小組間應讓幼兒相互鼓舞，要多請娃娃說話，讓孩子英勇講話，有所感覺。李萃穎：這堂課也有很多閃光點，比方教課環(huán)節(jié)設置就比較合理，能充分地把目標在每個環(huán)節(jié)里表現(xiàn)出來。陳杰：王教師敢于挑戰(zhàn)自我，英勇地上研究課，這一點就值得充分的一定。王教師的教具制作十分美，也比較適用。看得出是花了好多心思，在講堂上，教具也是發(fā)揮了充

40、分的作用的。董晶：王教師的教態(tài)自然大方，富裕親和力，讓幼兒敢于講話并積極地想講話，這就是閃光點，這就值得我們學習。陳丹：王教師的講堂組織謹慎，環(huán)節(jié)清楚。王海君：十分感謝各位教師和兩位專家的指導，我們會在此后的工作中更為注意這些問題。七、主持人李萃穎對參研教師提出的問題和建議進行梳理并進行小結(jié)。方才我們?nèi)w參研教師都對胡琴教師這堂課提出了可貴的建議和建議，也對這堂課的某些環(huán)節(jié)及教課語言做了一些相應的改動。為了更好的實現(xiàn)有效的師幼互動，每位教師都竭盡全力的出謀獻策，胡琴教師也進步地參加議論，準備進步改良有關問題，并準備在本班從頭按改良過的資料上課，看能否有所改觀。此次園本教研活動睜開得十分紅功，參

41、加議論的每位教師都有或多或少的收獲，理論知識也獲取了進一步充分，希望各位教師在此后的實踐中連續(xù)試試和研究。中班教研記錄（八）：教研活動時間：xxxx年2月25日教研活動地址：幼兒園教研室教研活動主持人：李xx參加對象：全體教師活動實錄：主持人：在一平時規(guī)中，教師擬訂的慣例就是要保證幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理本領。規(guī)則的擬訂本來為了促使幼兒的優(yōu)秀發(fā)展，它不過一種手段，其實不是最后目的。但幼兒園的慣例教育常常存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培育幼兒優(yōu)秀的一平時規(guī)”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗與心得進行了一次應付面的交流。王教師：慣例是社會的客觀存在，幼兒期

42、是個體個性構(gòu)成的重要時期，逐漸認識、理解和掌握活動中的慣例是必需的。慣例對幼兒次序感的成立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不問可知的。慣例的培育是一個完好的過程，是一項長遠的連續(xù)性工作，教師要注意從多種門路來對幼兒進行慣例方面的培育。今天就請各位教師環(huán)繞主題，聯(lián)合自我的經(jīng)驗談談自我的看法和看法。趙教師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識。第一讓孩子明確自我應該做什么，一些小細節(jié)不可以忽視掉了，比如：鍛煉后要洗手。為堅持環(huán)境整齊，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要敦促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好，進而漸漸構(gòu)成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水，午休時不睦他人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的看法，而且要自

43、始自終的實行下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識，長此以往養(yǎng)成一種優(yōu)秀的習慣。秦教師：慣例的擬訂要從幼兒的興趣出發(fā)，尊敬幼兒的要求。幼兒一平時規(guī)的培育，還要注意興趣性，比如：認識小水杯、毛巾的標記時，假如由教師指定，幼兒就不簡單記著，成效就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒依據(jù)自我的意向選擇喜愛的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、咨詢進行增強，幼兒便能在很短的時間里認識自我的物件，因此慣例的擬訂從興趣出發(fā)很重要。岳教師：運用楷模示范法，讓幼兒自覺恪守慣例，富淺易的道理于楷模事件中，為幼兒供應正確典范，惹起幼兒模擬，幼兒的思想是詳細形象為主，生活經(jīng)驗有限，僅有詳細生動的形象供應給幼兒

44、才能惹起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學習模擬的興趣。要高聲地責備一個人還不如笑著夸獎另一個人。張教師：第一，教師要做個居心人，提升孩子對教師的相信和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去贏得幼兒相信，異樣是一些“個性幼兒”。其次，建立楷模，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模擬教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無心中被孩子模擬并理解著。因此，我們應該嚴格要求自我，為幼兒建立優(yōu)秀的楷模，僅有這樣，幼兒的慣例才會謹慎有序。再次，讓幼兒在快樂的活動中自覺自發(fā)的構(gòu)成優(yōu)秀的慣例習慣也很重要。王教師：規(guī)則的擬訂要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動慣例，我們的心得是：教師認

45、真制定一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當?shù)木o湊，主配班教師之間的配合也要相當默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較雜亂的時候，教師不可以讓幼兒無所作為，除了認真上好每個活動外，必需時還可以同他們一齊進行小游戲。此外，讓幼兒參加規(guī)則的制定也有利于優(yōu)秀慣例的培育。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，以后經(jīng)過幼兒自我議論，干脆六人一組，這樣決定，成效果真不錯，這樣有更多幼兒參加游戲的同時也解決了慣例問題。李教師：主角游戲中的慣例也尤其重要。教師要為孩子創(chuàng)建優(yōu)秀的游戲條件，供應充分的、豐富的、可塑性強而富裕吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無心中灌注孩子各種知識的貯

46、備，耳濡目染的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參加到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的資料和情節(jié)。這樣簡易的指引可以讓孩子既自由又自覺地恪守規(guī)則。王教師：讓幼兒在游戲活動中逐漸構(gòu)成規(guī)則意識。就拿主角游戲來說吧，教師可以以一種主角的身份參加在幼兒的游戲中，經(jīng)過教師與幼兒、主角與主角之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進行指導。此外，可以讓幼兒經(jīng)過相互間的議論來解決在游戲中碰到的問題，教師在整個過程中只需充任一個參加者、發(fā)問者、聆聽者和解決問題的幫忙者。充分表現(xiàn)幼兒的主動性。程教師：各項規(guī)則的擬訂要貼合幼兒的年紀特點。教師要明確該用什么心態(tài)來保持班上的慣例，當孩子做出違犯慣例的行為時，我們要認識是什么原由讓孩子沒

47、法恪守規(guī)則，是忘掉了是不懂仍是孩子的生理、內(nèi)心還沒有發(fā)展出足夠的自制力有時問題不用須都出現(xiàn)在孩子身上，或許是某一項慣例根本不合適該年紀層的孩子，因此慣例的擬訂要貼合孩子的年紀特點，讓他們盡可能的認識一日生活的安排，假如各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么優(yōu)秀的一平時規(guī)的構(gòu)成也并責難事。李教師：在快樂的游戲活動中建立慣例。中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現(xiàn)中到處以自我為主，我們可以指引幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們理解要禮貌待人，進而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢構(gòu)成一種慣例意識。石教師：確實，規(guī)則的擬訂要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實行要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓

48、他們由理解而快樂地理解和恪守集體的規(guī)則。后記：本次教研活動中每位教師就自我碰到的問題或廣泛存在的現(xiàn)象進行了熱忱的議論，議論的過程中有部分教師的看法和看法相像，為了便于整理，我們將同樣的看法采集在了一齊。此外，交流中教師在教課過程中碰到的一些詳細實例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學習的時機。教師們在交流與學習中不停地成長與成熟!中班教研記錄（九）：教研活動時間：xxxx年2月25日教研活動地址：幼兒園教研室教研活動主持人：李燕參加對象：全體教師活動實錄：主持人：在一平時規(guī)中，教師擬訂的慣例就是要保證幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理本領。規(guī)則的擬訂本來為了促使幼兒的

49、優(yōu)秀發(fā)展，它不過一種手段，其實不是最后目的。但幼兒園的慣例教育常常存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培育幼兒優(yōu)秀的一平時規(guī)”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗與心得進行了一次應付面的交流。王教師：慣例是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性構(gòu)成的重要時期，逐漸認識、理解和掌握活動中的慣例是必需的。慣例對幼兒次序感的成立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不問可知的。慣例的培育是一個完好的過程，是一項長遠的連續(xù)性工作，教師要注意從多種門路來對幼兒進行慣例方面的培育。今日就請各位教師環(huán)繞主題，聯(lián)合自我的經(jīng)驗談談自我的看法和看法。趙教師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識。第一讓孩子明確自我應該

50、做什么，一些小細節(jié)不可以忽視掉了，比如：鍛煉后要洗手。為堅持環(huán)境整齊，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要敦促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好，進而漸漸構(gòu)成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水，午休時不睦他人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的看法，而且要自始自終的實行下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識，長此以往養(yǎng)成一種優(yōu)秀的習慣。秦教師：慣例的擬訂要從幼兒的興趣出發(fā)，尊敬幼兒的要求。幼兒一平時規(guī)的培育，還要注意興趣性，比如：認識小水杯、毛巾的標記時，假如由教師指定，幼兒就不簡單記著，成效就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒依據(jù)自我的意向選擇喜愛的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、咨詢進行增

51、強，幼兒便能在很短的時間里認識自我的物件，因此慣例的擬訂從興趣出發(fā)很重要。岳教師：運用楷模示范法，讓幼兒自覺恪守慣例，富淺易的道理于楷模事件中，為幼兒供應正確典范，惹起幼兒模擬，幼兒的思想是詳細形象為主，生活經(jīng)驗有限，僅有詳細生動的形象供應給幼兒才能惹起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學習模擬的興趣。要高聲地責備一個人還不如笑著夸獎另一個人。張教師：第一，教師要做個居心人，提升孩子對教師的相信和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去贏得幼兒相信，異樣是一些“個性幼兒”。其次，建立楷模，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模擬教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無心中被孩子模擬并理解著。因此，我們應該嚴格要求自我，為幼兒建立優(yōu)秀的楷模，僅有這樣，幼兒的慣例才會謹慎有序。再次，讓幼兒在快樂的活動中自覺自發(fā)的構(gòu)成優(yōu)秀的慣例習慣也很重要。王教師：規(guī)則的擬訂要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動慣例，我們的心得是：教師認真制定一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當?shù)木o湊，主配班教師之間的配合也要相當默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較雜亂的時候，教師不可以讓幼兒無所作為，除了認真上好每個活動外，必需時還可以同他們一齊進行小游戲。此外，讓幼兒參加規(guī)則的制定也有利于優(yōu)秀慣例的培