英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會范本匯集七篇

1、第 第 頁英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會范本匯集七篇英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會【篇一】 在大力提倡減負的教育形式下，讓同學在有限的時間里學好英語應當是我們每個英語老師的追求，教學過程中有太多的環(huán)節(jié)需要我們?nèi)ヌ骄?。通過課堂實踐，我發(fā)覺英語教學假如只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使同學失去對英語學習的熱忱。那么，怎樣才能使同學喜愛學英語呢？以下是我的點滴體會和心得： 一、創(chuàng)設英語氛圍 在教學互動過程中應以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來援助同學理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景，讓同學來對話，通過面對面的語言溝通來培育語感。在學到過去時態(tài)時，我會和同學溝通

2、前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引同學留意力，自然引入新課?！癙racticemakes perfect.”，留意培育同學用英語來進行思維、表達的習慣，從而使同學在用到英語的時候能張口就來。 2、通過同學參加實踐活動、合作、探究等方式，培育聽、說、讀、寫的綜合技能和整體素養(yǎng)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進行溝通；在課外，鼓舞孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Dontlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學了英語，還進行了環(huán)保教育。引導孩子們關注和我們的生活休戚相關的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做伙伴，

3、那么孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。 二、讓每個孩子都有收獲 愛好不是與生俱來的，它是通過一次次勝利的體驗培育起來的，所以，在課堂上給不同層次的孩子提供展示自我和體驗勝利的機會，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛上英語，愛上學習。 1.關注每個孩子，鼓舞他們: Open your mouth, speak Englishaloud!觀賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯誤中學習，實時發(fā)覺他們的點滴進步并大力表揚，樹立自信心，愛護他們的積極性。 2.特別要關愛后進生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。 3.制定合理的機制，促進課

4、堂合作學習活動的開展，提倡同學相互學習、相互援助、體驗勝利、合作進展。 三、授之以漁 “授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅要援助同學學會知識，同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能，逐步培育同學在沒有老師攙扶的狀況下可以獨立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學習英語的自信心，為孩子們的終身學習奠定基礎。聽、說、讀、寫不僅是英語學習的方法，也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結(jié)合生活實際、不斷探究好的方法、不斷反思、把環(huán)節(jié)做完滿，才能事半功倍、教學相長。 英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會【篇二】 今日坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進行評教評學活動，于是也去湊喧鬧。 雖然說，上課的內(nèi)

5、容安排合理與否，課堂結(jié)構(gòu)緊湊與否，教材處理到位與否，對于我這個門外漢平說都是不知道的，但是“外行看喧鬧”，這個喧鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課同學的熱忱高漲，直到下課還意猶未盡，這種現(xiàn)象在語文、數(shù)學課中可能是很少見的。而且課堂上無論是優(yōu)生還是差生都積極投入當中，可以說沒有一個不參加進來的。為什么對于一種自己毫不熟識的語言同學會有如此大的熱忱呢？ 深究其緣由我想大略有以下幾點： 1、 老師角色的定位準。整堂課中老師始終以一個合、伙伴、伙伴引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對同學，給同學一種親切感，拉近了師生間的距離。 2、 讓同學享受勝利的喜悅。 “好孩子是夸出來的”整堂課中，老師對于同

6、學的回答都予以充分的確定，并采納多形式的表揚，讓同學沉醉在勝利的喜悅中，這對于平常聽到都批判多的同學來說是很少有過的，因而上起課來愛好更濃，勁頭更高。 3、 在游戲中學習。玩是小孩子最快樂的事，也是最重要的事，假如一堂課都是在游戲中度過，那孩子們確定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的游戲，讓孩子們在玩中學，學中玩，不知不覺中掌控知識，培育技能，讓他們一個個樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興味盎然地加入其中。 課聽完了，對于自己所任教的語文也應當好好地進行反思，也期盼著自己能夠上出讓同學不愿下課的語文課！ 英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會【篇三

7、】 最早接觸學習中的慚愧感這個概念，是在20*年左右，克拉申寫過一本書，叫做Second Language Acquisition and Second Language Learning，他在書中提到一個概念，叫做“Affective Filter”。中文譯為“情感輸入假說”?？死暾J為，同學置身在一個學習語言的環(huán)境里并不代表他就能學好語言。學習語言的過程還要受到很多情感因素的影響。其中之一的因素為學習者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的同學，情感屏障高，獲得的輸入少，反之，那么簡單得到更多的輸入。 對于這一條，我一貫抱有一個疑問：焦慮地學習，與放松地學習，差別究竟能多少?這個差別是如

8、何衡量出來的? 幾天前，去墨丘利，遇見呼呼，她提及了學習的慚愧感這個部分，并且列舉了一個例子，比如，擔憂自己說不好。這就是慚愧感的一種。當呼呼的例子舉出來以后，我對學習中的慚愧感這個部分有了一個領悟我知道了慚愧感詳細到學習中時，會有哪些呈現(xiàn)形式了。 有一個同學，她在學習當中相當放松，做角色扮演，和同學互動，她都應對自如。她對語言的汲取快到令我驚異。我問：“我發(fā)覺，你在學習當中，沒有什么慚愧感哎?！?她說：“對，反正我們誰也不認識誰，說錯就說錯，有什么要緊。” 她絲毫不介意自己學習發(fā)音時的面部的表情是否優(yōu)雅，也不擔憂自己的發(fā)音是不是地道美麗。至于語法。她拋到腦后去，只想著把意思表達清晰就好。她全

9、部的精力只用來做一件事：學英語。 這樣一個零基礎的同學，我們?nèi)ツ晗嘧R，到今年下來整整一年，她的語言水平在國外生活是沒有問題的了。 當然，她劇烈的學習動機也是她語言進步如此之快的關鍵因素。而學習動力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項內(nèi)。 扯遠了，繼續(xù)談論慚愧感的話題。慚愧感，究竟是怎樣影響著我們的學習呀。 想起一個青春期的男孩，當課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題，輪到他時，他憋呀，憋呀，最末干脆紅漲著臉，生生地僵在哪里，一臉的挫敗和憤怒。我開始理解，哦，他有挫敗感了。所以，我得問一個他能回答出來的問題，愛護他的自尊。 也想起一位姑娘，曾經(jīng)，我訂正她發(fā)音時，她有多么憤怒。我被她的憤怒弄得有

10、點稀里糊涂?，F(xiàn)在，我明白過來，當我一次次訂正她的發(fā)音時，作為老師的我是不介意的，然而，作為同學的她，仿照了三四遍后，總是仿照不對，那種憤怒，帶著多么大的懊喪。 以及，在我設計的游戲里，游戲涉及到輸贏時，可愛的熊孩子們看見自己的同伴輸了以后，百無禁忌，說“哈哈哈，你輸啦?！蹦莻€輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告知孩子們“輸贏并不重要，重要的是這個過程你有沒有努力。”一邊思索，“道理誰都懂，可是，到了那個環(huán)境下，輸了還是會感到懊喪。沒有誰喜愛失敗?！庇谑?，開始轉(zhuǎn)而設計群體合作性的游戲。 那個青春期的男孩和那位姑娘，當他們將時間放在：感到懊喪、感到憤怒、發(fā)脾氣時，他們被一種慚愧感困住。他們的時間

11、和精力就分散到了這種心情上。要等自己的心情平穩(wěn)了，才能一心一意學習。 而當我開始設計合作性游戲時，孩子們之間會由于同伴的失誤而責怪。有趣的是，那個責怪同學的孩子，他自己竟然也有同樣的失誤。于是，被責怪的人說，剛才你還說我呢，你看，你現(xiàn)在不也是這樣嗎。一頓口角在所難免，口角過后，我跟孩子們說明他們做成或做不成的緣由。 漸漸地，孩子們發(fā)覺，原來我們都會犯錯啊，我們都有運氣不好的時候啊，我們都有需要被人等的時候啊。當他們共同完成任務時，他們喜悅地相互擁抱。當他們之中有人失誤時，他們彼此責怪的聲音越來越小，也越來越少。指責所來帶的慚愧感漸漸被相互理解所替代。 孩子們開始對自己所在的群體產(chǎn)生一種信任。在

12、這個空間里，我是安全的，我不用擔憂自己犯錯了會遭到責怪和指責。于是，他們能夠一心一意地學習，而不怕犯錯。他們能夠在錯誤面前坦然一笑，繼續(xù)努力。他們能夠保有對學習的愛好，和對自己的信心。 英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會【篇四】 隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國學校英語教學更是實現(xiàn)了跨越式進展，學校英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高學校英語教學質(zhì)量?如何優(yōu)化學校英語課堂教學質(zhì)量?尤為值得討論和探討。這學期我擔負學校四班級和六班級的英語教學工作,依據(jù)半年學校英語課堂教學的狀況和多年的教學閱歷，談一些個人的想法。 英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會【篇

13、五】 敏捷安排教學組織和課堂，以同學為主體，充分調(diào)動同學的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是學校英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個同學充分地參加課堂實踐，才能表達出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和同學之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感溝通，而且可以援助同學培育起相互關懷，合作的團隊精神。 采納多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為同學提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言運用的

14、示范，即語言運用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，簡單激發(fā)同學愛好，引起有意留意，加深印象，援助同學長久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使同學置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的運用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農(nóng)村學校課時少的學校英語課尤為重要。 英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會【篇六】 在實際教學過程中，老師應積極實踐，不斷探究，針對實際工作中涌現(xiàn)的問題和同學身心特點，總結(jié)規(guī)律，仔細思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學中老師應具備良好的應變機制。

15、有效教學在學校英語教學中的實施是為了提高老師的工作效益、強化過程評價和目標管理。老師應從教學的預備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注同學的進步和進展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時老師還應具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌控相關的教學策略，以便于自己面對詳細的情景做出相應的決策，獵取最大的教學效益。 英語培訓機構(gòu)英語老師的心得體會【篇七】 信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學在學習中將會遇到很多困難，因此，信心十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課