“小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究”課題-4

1、最新資料推薦 - 課題 理論學(xué)習(xí)筆記時間 2019.5 學(xué)習(xí)篇目 以課堂交際提高學(xué)生的語言運以提高學(xué)生的語言運用能力。外語教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，學(xué)生必須潛在水中，才感到自由自在。也是英語教學(xué)的主要手段。最新資料推薦 - 課題 理論學(xué)習(xí)筆記時間 2019.5 學(xué)習(xí)篇目 以課堂交際提高學(xué)生的語言運以提高學(xué)生的語言運用能力。外語教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，學(xué)生必須潛在水中，才感到自由自在。也是英語教學(xué)的主要手段。課題 理論學(xué)習(xí)筆記時間 2019.6 文章來源中而且能學(xué)生在活動中可以有效地進(jìn)行聽活動的作用主要體現(xiàn)在以下幾使用外而不是偶爾沾沾水，學(xué)習(xí)篇目 在 Everyday English小

2、 學(xué) 外 語 教學(xué) 內(nèi) 容 摘 要 開展中提高“小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究”課題小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究惲慧用能力 文章來源中 小 學(xué) 外 語 教學(xué) 內(nèi) 容 摘 要 本文結(jié)合教學(xué)實踐闡述了 如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中通過真實的或接近真實的交際活動促使學(xué)生運用所學(xué)語言，心 得 體 會語。學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生頭浸泡在水里，這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。英語作為一種交際工具， 只有在交際活動中才能被有效地掌握。交際既是英語教學(xué)的最終目的，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究惲慧聽說讀寫能力Everyday English 活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為學(xué)

3、生提供參與課堂活動的機會，記訓(xùn)練， 拓寬視野， 提高閱讀和寫作水平。心 得 體 會 Everyday English 個方面： / 5拓寬學(xué)生視野 四、 提高寫作水而且提高了他們聽說讀寫的能課題 理論學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)篇目 對幾個教學(xué)活動片段的剖析不少教師往往更注而忽視活動內(nèi)容的有效性。對其進(jìn)行了剖析，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，而實際上卻沒有主整個課堂反而顯得松散。一定要明確課堂教學(xué)文章來設(shè)計活動的最大要求是真一、 提供參與機會，拓寬學(xué)生視野 四、 提高寫作水而且提高了他們聽說讀寫的能課題 理論學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)篇目 對幾個教學(xué)活動片段的剖析不少教師往往更注而忽視活動內(nèi)容的有效性。對其進(jìn)行了剖析，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境

4、，而實際上卻沒有主整個課堂反而顯得松散。一定要明確課堂教學(xué)文章來設(shè)計活動的最大要求是真高聽記能力 三、 激發(fā)閱讀意識，平， 培養(yǎng)細(xì)心習(xí)慣 英語教學(xué)的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。在教學(xué)實踐中， 每天開展 Everyday English 活動， 不僅激發(fā)了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性，力。小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究惲慧 時間 2019.9 源中 小 學(xué) 外 語教學(xué) 內(nèi) 容 摘 要 小學(xué)英語課堂教學(xué)提倡采用以活動為主的教學(xué)方法。因此， 不少教師總是千方百計地設(shè)計一些有趣的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中運用語言。但在很多情況下， 特別是在公開課教學(xué)中，重活動的形式，為此， 本文選取

5、了幾個典型的課堂活動片段，以期幫助教師走出活動教學(xué)的誤區(qū)。心 得 體 會實， 有趣，如果單純只是為學(xué)習(xí)某一個單詞或是句型而單純的設(shè)計某一個情境， 這樣， 課堂雖然看似豐富熱鬧，體性的操練與銜接，所以， 教師在創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，最新資料推薦 - 展開有意義的活動與交流，產(chǎn)生興趣。課題 理論學(xué)習(xí)筆記時間 2019.10 才能保證學(xué)生具有較聽的活動可劃分為：音的感知和識別； 2.最新資料推薦 - 展開有意義的活動與交流，產(chǎn)生興趣。課題 理論學(xué)習(xí)筆記時間 2019.10 才能保證學(xué)生具有較聽的活動可劃分為：音的感知和識別； 2. 對具體材料的初步理解； 3. 領(lǐng)會材料的即認(rèn)知理解記憶。新制定的英

6、語課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)放在英語課程任務(wù)的為真正實現(xiàn)終身學(xué)也是學(xué)生最感困難的有 80的學(xué)生感到聽力困難。使學(xué)習(xí)篇目 對小學(xué)生聽力訓(xùn)練之拙見文章的目標(biāo)， 針對學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生真正學(xué)到知識，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究惲慧來源網(wǎng)絡(luò) 內(nèi) 容 摘 要 聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入， 只有達(dá)到足夠的輸入量，好的說和寫的輸出能力。從心理上來說， 1.意思并進(jìn)行記憶，心 得 體 會英語的興趣， 使學(xué)生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神首位。我是這樣考慮的：小學(xué)英語教學(xué)主要是教會學(xué)生如何學(xué)會英語，習(xí)創(chuàng)造條件。而聽力是英語學(xué)習(xí)中

7、四項基本技能之一，一項技能。從我對學(xué)生的調(diào)查來看，其主要原因是： / 5若想提高學(xué)生的聽力理解能力，循序漸進(jìn)。需要在老掌握技巧， 經(jīng)過長期訓(xùn)練， 才能達(dá)到目的。課題 理論學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)篇目 積極有效是一堂好的英語課的本質(zhì)教材 教法 內(nèi) 容 摘若想提高學(xué)生的聽力理解能力，循序漸進(jìn)。需要在老掌握技巧， 經(jīng)過長期訓(xùn)練， 才能達(dá)到目的。課題 理論學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)篇目 積極有效是一堂好的英語課的本質(zhì)教材 教法 內(nèi) 容 摘 要 積極有效是一堂好的具體體現(xiàn)在以下幾個方面：突互動動態(tài)和生成的教學(xué)過程；根植于跨文化交際的情景；積極有效是一堂好英語課的特質(zhì)。又是一種藝術(shù)和美的陶冶。輕快流暢、 抑曲盡， 心曠神怡。突出重

8、點、 難點， 明確目創(chuàng)設(shè)情境， 培養(yǎng)學(xué)生來那個號的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題 理論學(xué)習(xí)筆記社會互養(yǎng)成良好聽力是一種積極的思維過程，必須做到層層突破，對于學(xué)生來講， 提高聽力不是一朝一夕所能做到的，師的正確指引下，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究惲慧 時間 2019.11 特征 文章來源課程英語課的本質(zhì)特征，清晰、 科學(xué)的教學(xué)理念； 多元、 適切和挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)；出重點、 難點的教學(xué)內(nèi)容；動和情真意切的雙主體活動；學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)會學(xué)習(xí)方法和發(fā)展自學(xué)能力。心 得 體 會一節(jié)節(jié)好的英語課是積極有效教學(xué)法：情景、 情意、 結(jié)構(gòu)、 交際、 策略 各因素互動生成與協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，聽一堂好英語課，

9、猶如聽一曲優(yōu)美動聽的音樂，揚頓挫、 瀟灑飄逸和沁人心脾，要上好一節(jié)課， 要從各方面入手，標(biāo)，互動教學(xué)，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計層次性的研究最新資料推薦 - 文章來源 小學(xué)教學(xué)設(shè)計 . 英語最新資料推薦 - 文章來源 小學(xué)教學(xué)設(shè)計 . 英語 內(nèi) 容 摘 要句型。又讓學(xué)生在聽的過程中從學(xué)我們在教學(xué)中要充分挖掘文本資源，巧妙加以運用。教師也可以不必過多地從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。新并能緊緊惲慧 時間 2019.12 學(xué)習(xí)篇目 巧 妙 挖 掘 文 本 資源， 優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)英語 教材為我們提供了圖文并茂的學(xué)生用書配套的活動用書和原版的 CD-RO。本文從一篇課文的教學(xué)入手， 針對二年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平， 充分挖掘文本資源，幫助學(xué)生有