仁愛版七年級英語下冊第五單元Topic1SectionC導(dǎo)學(xué)案

1、 Topic1 SectionC 導(dǎo)學(xué)學(xué)目A：學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課生詞begin-twiceB day Sunday _; twice a times year_ ; often _用 how often C：能How often library? times week.自交床 去上 上球 視 業(yè) 覺meet friends_ books_listen to TV_ week_ times week_1 / 合探、Read 1a. 意為“到家home 是副詞，get 后帶 to。 “get to+地點名詞”意為“到達某校_ to sth.或 begin sth.開始做某事。：He usually

2、_ a. m. 上課作 have class： _ _ at ： a. Monday. 背本 P6) _ 、Pair 背本 P6) 2 / 拓延次次詞+ ， ：How ?當(dāng)反、Morning classes _(開) eight oclock.You have to some ) you come back from school.、I listen to _(音樂) at home.、You can many the 館).、 are days a _(周.、 often sleeps for _(一會兒) lunch. _ 覺) eleven every day.、 often homew

3、ork _ 后、We usually _(課 the three the afternoon. should our teeth( ) 3 / 一次)自評 Topic1 SectionC 導(dǎo)學(xué)學(xué)目A：學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課生詞begin-twiceB day Sunday _; twice a times year_ ; often _用 how often C：能How often library? times week.自交4 / 床 去上 上球 視 業(yè) 覺meet friends_ books_listen to TV_ week_ times week_ 合探、Read 1a. 意為“到家h

4、ome 是副詞，get 后帶 to。 “get to+地點名詞”意為“到達某校 to sth.或 begin sth.開始做某事。：He usually _ a. m. 上課作 have class： _ _ at ： a. Monday. 背本 P6) 5 / _ 、Pair 背本 P6) 拓延次次詞+ ， ：How ?當(dāng)反、Morning classes _(開) eight oclock.You have to some ) you come back from school.、I listen to _(音樂) at home.、You can many the 館).、 are da

5、ys a _(周.6 / 、 often sleeps for _(一會兒 lunch. _ 覺) eleven every day.、 often homework _ 后、We usually _(課 the three the afternoon. should our teeth( ) 一次)自評 附贈材料優(yōu)秀的教是練出來的在上一堂課里 你經(jīng)學(xué)會了區(qū)分高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間的區(qū)別現(xiàn),我們還要繼續(xù)鞏固這一概念在高效教學(xué)法和低效教學(xué)之間 ,否存在一個灰色的中地帶呢 是的,這個灰色地帶確實存。如果能帶領(lǐng)那些還不夠高效的教師們進人這一間地帶 那是很大的進步。當(dāng)然 ,本7 / 課的主要目的是

6、發(fā)掘教師的最大潛力 以終實現(xiàn)高效教學(xué)果能成功做到一點 那么你最終會現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)有 了顯著的提高。顯而易見師能力的優(yōu)劣會直接影響到學(xué)的表現(xiàn)師 優(yōu)學(xué)生的現(xiàn)就越好。課程：首先 們回顧一下上一節(jié)課學(xué)的如何區(qū)分高效和低效教學(xué)上一節(jié)課 我已經(jīng)要求總結(jié)出自身存在的弱項 并在課后進行針對性的習(xí)。今天 ,請你仔思考 在面列舉的教學(xué)情景中高效和效的教師將如何做出不同的應(yīng)對措 施。高效教學(xué)與低效教學(xué)踐一個學(xué)生在課堂上一和其他學(xué)生聊天。他這個舉動非常明顯,必及時制止。對這個情形時 低效的教師會如何 應(yīng) 高效的教又會如何應(yīng)對 ?8 / 一個學(xué)生在課堂上不發(fā)出聲響 個聲音越來越吵 ,并且影響到了班級里的他學(xué)生的教師會如何應(yīng)對?高效 的教師又會如何應(yīng)對一個學(xué)生總是沒有完課后布置的家庭作業(yè)。對這個學(xué)生低效的教師會如何對 高效的教師又會如何應(yīng)對?一個學(xué)生總是隨便講。教師在講課的時候她講話 學(xué)們在做課堂練習(xí)的候她講話 , 午餐之前大家都應(yīng)該靜等待的時候她也在講 ,在類似的其他場她也經(jīng)常隨便講話這個情形低的教師會如何應(yīng)對 高效教師又會如 何應(yīng)對學(xué)校準(zhǔn)備開展一個新教學(xué)項目 大家都不清這個項目效果如何了順實施該項目,部分師將被挑選出來進行培訓(xùn)培訓(xùn)過程很可十分艱苦面對新項目的挑戰(zhàn)低效的 教師會如何應(yīng)對 高效的教師又會如何應(yīng) 當(dāng)你回答完這些問題 ,你一定會明白 高效的教師一定9