高考作文寫(xiě)作備考：“團(tuán)隊(duì)特長(zhǎng)個(gè)人”主題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

1、高考作文寫(xiě)作備考：“團(tuán)隊(duì)特長(zhǎng)個(gè)人”主題作文寫(xiě)作指導(dǎo)0122.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。一個(gè)木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個(gè)木板，這就叫木桶理論。木桶理 論最早是用來(lái)形容團(tuán)隊(duì)管理的，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大家互相協(xié)作，團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程環(huán)環(huán)相 扣，每個(gè)人分工明確。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)需要的是能完全勝任這 個(gè)節(jié)點(diǎn)的人，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的效率越高，團(tuán)隊(duì)的整體效率就越高。如果一個(gè)節(jié)點(diǎn)出問(wèn)題, 那么整個(gè)工程都無(wú)法推進(jìn)下去。在中學(xué)時(shí)代，木桶理論也常常用來(lái)形容一個(gè)學(xué)生的能力。畢竟如果某一科很差會(huì) 嚴(yán)重拉低總分，在高考中會(huì)很吃虧。但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)，特別是走進(jìn)社會(huì)，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項(xiàng)才能，在職 業(yè)開(kāi)展

2、中是加分項(xiàng)，職業(yè)生涯往往開(kāi)展的也會(huì)更順利。反觀樣樣都懂一點(diǎn)，但無(wú)一擅 長(zhǎng)的人，在職業(yè)開(kāi)展中會(huì)顯得很被動(dòng)。由此可見(jiàn)，木桶理論并不完全適用于社會(huì)生活 中的個(gè)人。（材料語(yǔ)）假定你是一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“團(tuán)隊(duì)特長(zhǎng)個(gè) 人”為主題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，表達(dá)一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生的感 悟和思考。（引導(dǎo)語(yǔ)）要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不少于800字，不要套作，不得 抄襲。（要求語(yǔ)）02審題立意材料語(yǔ)一多元關(guān)系一個(gè)木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個(gè)木板，這就叫木桶理論。木桶理 論最早是用來(lái)形容團(tuán)隊(duì)管理的，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大家互相協(xié)作，團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程環(huán)環(huán)

3、相 扣，每個(gè)人分工明確。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)需要的是能完全勝任這 個(gè)節(jié)點(diǎn)的人，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的效率越高，團(tuán)隊(duì)的整體效率就越高。如果一個(gè)節(jié)點(diǎn)出問(wèn)題, 那么整個(gè)工程都無(wú)法推進(jìn)下去。第一段：木桶理論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中每個(gè)人都要能完全勝任自己的節(jié)點(diǎn)，這樣團(tuán)隊(duì)的 效率就越高。f團(tuán)隊(duì)與個(gè)人關(guān)系在中學(xué)時(shí)代，木桶理論也常常用來(lái)形容一個(gè)學(xué)生的能力。畢竟如果某一科很差會(huì) 嚴(yán)重拉低總分，在高考中會(huì)很吃虧。第二段：木桶理論，中學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)個(gè)人的要求，不能有短板。f個(gè)人但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)，特別是走進(jìn)社會(huì)，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項(xiàng)才能，在職 業(yè)開(kāi)展中是加分項(xiàng)，職業(yè)生涯往往開(kāi)展的也會(huì)更順利。反觀樣樣都懂一點(diǎn)，但無(wú)一擅 長(zhǎng)

4、的人，在職業(yè)開(kāi)展中會(huì)顯得很被動(dòng)。由此可見(jiàn)，木桶理論并不完全適用于社會(huì)生活 中的個(gè)人。第三段：進(jìn)入大學(xué)甚至社會(huì)后，個(gè)人有特長(zhǎng)是職業(yè)開(kāi)展加分項(xiàng)，職業(yè)開(kāi)展順利。 木桶理論不適用。f個(gè)人與特長(zhǎng)與職業(yè)開(kāi)展關(guān)系引導(dǎo)語(yǔ)一給定主題+情境任務(wù)假定你是一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“團(tuán)隊(duì)特長(zhǎng)個(gè) 人”為主題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，表達(dá)一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生的感 悟和思考。問(wèn)：誰(shuí)？想解決什么問(wèn)題？怎么關(guān)聯(lián)主題？誰(shuí)？進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生想解決什么問(wèn)題？想獲得更好職業(yè)開(kāi)展的怎么關(guān)聯(lián)主題？認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)特長(zhǎng)個(gè)人”之間的關(guān)系立意作為進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，我們不能固守以往對(duì)木桶理論的認(rèn)知，我們

5、與 其樣樣懂一點(diǎn)，無(wú)一擅長(zhǎng)，不如有一項(xiàng)特長(zhǎng)，帶著自己的個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)協(xié)作中, 方能獲得更好的職業(yè)開(kāi)展/才能為自己的職業(yè)開(kāi)展加分。簡(jiǎn)化一在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們要用個(gè)人特長(zhǎng)為自己的職業(yè)開(kāi)展加分。03擬題提綱擬題例如協(xié)同團(tuán)隊(duì)揚(yáng)個(gè)人特長(zhǎng)，賦能職業(yè)促自身開(kāi)展助力團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，開(kāi)展個(gè)人職場(chǎng)喚個(gè)人特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)促個(gè)人開(kāi)展特長(zhǎng)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)助力個(gè)人成長(zhǎng)以特長(zhǎng)彰顯個(gè)人價(jià)值，于團(tuán)隊(duì)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)開(kāi)展個(gè)人特長(zhǎng)，攜手團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)于團(tuán)隊(duì)中揚(yáng)長(zhǎng)，促個(gè)人之開(kāi)展簡(jiǎn)要思路.引材料+簡(jiǎn)析+提出觀點(diǎn)高中生對(duì)木桶理論必不陌生，甚為認(rèn)同。但進(jìn)入大學(xué)后，人們發(fā)現(xiàn)這一理論卻不 盡適用，特長(zhǎng)成了加分項(xiàng)。作為剛進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中

6、，我們 要用個(gè)人特長(zhǎng)為自己的職業(yè)開(kāi)展加分。.不可否認(rèn)，木桶理論有其道理，但在個(gè)人職業(yè)開(kāi)展中不盡適用。（略+詳）木桶理論有道理（略寫(xiě)）（此處結(jié)合材料第二段）為什么木桶理論在個(gè)人職業(yè)開(kāi)展中不盡適用（詳寫(xiě)）個(gè)人與團(tuán)隊(duì)什么關(guān)系？（此處結(jié)合材料第一段。）有特長(zhǎng)的個(gè)人與沒(méi)有特長(zhǎng)的個(gè)人進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，會(huì)給團(tuán)隊(duì)與個(gè)人帶來(lái)什么不同結(jié)果 （結(jié)合材料第三段）.我們一一剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生什么特點(diǎn)，什么追求，有無(wú)特長(zhǎng)，沒(méi)有咋辦？ （表達(dá)感悟與思考）.總結(jié)學(xué)生例如開(kāi)頭：木桶理論可以形容一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理，在中學(xué)時(shí)期亦可啟示個(gè)人能力的全面發(fā) 展。但在現(xiàn)實(shí)生活中，“長(zhǎng)板”一一個(gè)人特長(zhǎng)，往往更會(huì)使我們都在職業(yè)生涯中乘風(fēng) 破浪，使個(gè)人

7、在團(tuán)隊(duì)中大放光彩。身為剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，我們應(yīng)于團(tuán)隊(duì)中揚(yáng) 個(gè)人之特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)之開(kāi)展。第二段：為木桶理論下定義（是什么）分論點(diǎn)1 （中學(xué)時(shí)期）如木桶理論之啟示，我們不能由于某項(xiàng)能力短板阻礙自身 開(kāi)展。（略）分論點(diǎn)2（進(jìn)入職場(chǎng)后）個(gè)人應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)展自己的特長(zhǎng)，以提升自我競(jìng)爭(zhēng)力， 謀得職業(yè)生涯更為順?biāo)旄哔|(zhì)的開(kāi)展舉例：史景遷、羅家倫分論點(diǎn)3 （在團(tuán)隊(duì)中）個(gè)人特長(zhǎng)結(jié)合協(xié)調(diào)組成高效團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)開(kāi)展推動(dòng)個(gè)人 特長(zhǎng)進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)人之開(kāi)展。舉例：中央研究院史語(yǔ)所結(jié)尾：推開(kāi)職場(chǎng)大門，我們進(jìn)入人生新階段。作為團(tuán)隊(duì)的一分子，我們應(yīng)不斷為自 我賦能，發(fā)揚(yáng)個(gè)人特長(zhǎng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，也為自己的職

8、業(yè)開(kāi)展贏得主 動(dòng)，前行致遠(yuǎn)。04范文例如：發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)于團(tuán)隊(duì)，成就開(kāi)展于個(gè)人李昕木桶理論從最初對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的適用到后來(lái)于學(xué)生能力的契合，似乎是個(gè)無(wú)往不勝 的真理。但假設(shè)放眼未來(lái)的職業(yè)生涯，身為入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，它于我們的職業(yè) 開(kāi)展似乎又不再是金科玉律。私以為當(dāng)轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)于團(tuán)隊(duì)，成就開(kāi)展于 個(gè)人。木桶理論是學(xué)生時(shí)代的至理法寶，是通過(guò)考試的不二法門，卻不宜將它貫徹于未 來(lái)的工作。不可否認(rèn)，假設(shè)在高考時(shí)某科成績(jī)太差會(huì)嚴(yán)重影響總分，藝術(shù)類考生專業(yè)成績(jī)高可 文化課過(guò)不了關(guān)亦無(wú)法進(jìn)入高等院校進(jìn)修?？梢?jiàn)，從前的我們需力求均衡開(kāi)展方有出 路可尋。但是，在尋找到自己的出路之后，面對(duì)職業(yè)和開(kāi)展，樣樣都

9、懂卻無(wú)一擅長(zhǎng)會(huì) 使我們變得被動(dòng)而不會(huì)出彩。均衡開(kāi)展的綜合能力只是工作之路的“敲門磚”，卻不 能成為使人出類拔萃的“金蘋(píng)果”。面對(duì)工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們應(yīng)充分了解、深入挖掘各人的特長(zhǎng)，憑眾人添薪的 實(shí)力提升團(tuán)隊(duì)合作效率，借團(tuán)隊(duì)共贏契機(jī)揚(yáng)個(gè)人的輝煌。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是工作中必不可少的環(huán)節(jié)，每個(gè)人都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，分工明確、各顯神通 方能支撐起整體的運(yùn)轉(zhuǎn)。此時(shí)短板多短于我們而言已不再重要，倘人人站在適于自己 的工作位置揚(yáng)己之特長(zhǎng)，長(zhǎng)板多長(zhǎng)才印證了我們工作能力有多強(qiáng)。即使短板再短，假設(shè) 將木桶斜著放，那么長(zhǎng)板亦決定著我們的容納量。例如廉頗與藺相如的關(guān)系，廉不懂 文，藺不習(xí)武，可假設(shè)各司其職發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，便得使趙國(guó)長(zhǎng)久立足，安然穩(wěn)定。在往后的工作開(kāi)展中，聚焦重點(diǎn)、深耕細(xì)作地發(fā)揚(yáng)自身特長(zhǎng)，才更能拓寬我們的 開(kāi)展機(jī)會(huì)和職業(yè)生涯。梁?jiǎn)⒊瑔⑹疚覀儯骸胺沧鲆患?，便忠于一件事，將全部精力放在這事上頭，一 點(diǎn)不旁鷲?！闭\(chéng)哉斯言，當(dāng)下的我們理應(yīng)廓清全面開(kāi)展的迷霧，跳脫補(bǔ)短的思維誤區(qū)， 明晰自己的特長(zhǎng)后深耕細(xì)作，精雕