初中物理教育科學八年級下冊第九章 壓強《壓強》教學設計

1、壓強教學設計一、教學目標（一）知識與技能1通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關；2理解壓強的概念、公式和單位，能應用壓強知識進行有關的計算。（二）過程與方法1通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程；2通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法控制變量法。（三）情感態(tài)度價值觀1 通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；2 通過對日常生活、生產中壓強現象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。二、重點難點教學重點：理解壓強概念。教學難點：比值定義法定義壓強。三、教學方法講授法、討論法、演示實驗法、列舉實

2、例法、多媒體課件演示法四、教具學具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿五、教學過程A.新課引入同學們請看生活中的這個場景的圖片。師：兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？ 上面這些現象都與我們今天要學習的內容有關。B.進行新課1、壓力師：展示本節(jié)課學習目標，對物體受力分析得出壓力a.圖釘垂直壓在墻面上 b.木塊垂直壓在斜面上 c.小腳垂直壓在地面上結論：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關系師：PT展示實驗過程，引導學生得到實驗結論生1.壓力的作用效果與 壓力大小有關。 受力面積一定時，壓力越大，壓

3、力的作用效果越明顯。 2.壓力的作用效果與受力面積大小有關。 壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。師：從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？ 生：相同受力面積比較壓力大小。 相同壓力比較受力面積大小。師：那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。生:可以求比值。類似于速度的定義。壓強定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。壓強在數值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產生的效果越明顯。 為了紀念科學家帕斯卡在物理學，特別是壓強知識上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。壓強

4、的單位:國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。PPt展示例題師：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為510-2 m2，計算書對桌面的壓強。師：引導學生完成計算，糾正計算過程中錯誤生：思考計算，完成練習增大減小壓強 師：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。在我們日常生產和生活中，有時需要增大壓強，有時需要減小壓強。下面我們通過實例來分析如何增大和減小壓強。師：ppt展示各種圖片展示各種減小壓強的事例，帶領學生分析坦克的兩條履帶較寬，鐵軌鋪在枕木上， 螺釘的下面要加墊圈，增大受力面積，減小壓強展示各種增大小壓強的事例，帶領學生分析菜刀的刀刃很

5、薄很鋒利，釘尖很小很鋒利，減小受力面積，增大壓強生：增大壓強：保持受力面積一定，增大壓力；保持壓力一定，減小受力面積。 減小壓強：保持受力面積一定，減小壓力；保持壓力一定，增大受力面積。練習：師：展示ppt,同一磚塊如圖擺放對地面的壓強誰大，同學們討論思考生：磚對地面的壓力相等，豎放時對地面的接觸面積最小，壓強最大；平放時對地面的接觸面積最大，壓強最小。師：討論交流 冰面救人 一個兒童在冰面上玩耍，不慎落入水中，在沒有任何工具的情況下，應怎樣靠近并救出兒童？ 小明認為應馬上走過去將小孩救起更快。 小剛認為應馬上爬過去將小孩救起更安全。你支持誰的觀點，為什么？生:小明小結板書設計第九章 壓強第一節(jié) 壓強一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關。 二、壓強 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。 壓強在數值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產生的效