初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13 植樹(shù)的牧羊人課題植樹(shù)的牧羊人課型新授課課時(shí)安排課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.朗讀課文，把握全文的結(jié)構(gòu)安排和主要人物的性格特征；2.學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確地概括關(guān)鍵句、中心句，能夠大致勾畫(huà)出故事發(fā)展的情節(jié)。過(guò)程與方法體味文章語(yǔ)言清新樸實(shí)、敘事清晰明了的特點(diǎn)，能用質(zhì)樸的語(yǔ)言記錄身邊的平凡人和平凡事，并能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己的感受和評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受牧羊人的不氣餒、不沮喪、堅(jiān)持不懈的精神；2.懂得植樹(shù)綠化、保護(hù)環(huán)境，是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，并自覺(jué)地投身于綠色環(huán)保的志愿行動(dòng)中去；3.培養(yǎng)學(xué)生

2、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的良好品德，知曉并踐行人與自然和諧共處的美好愿景。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介讓喬諾(18951970)，生于法國(guó)馬諾斯克市，法國(guó)社會(huì)小說(shuō)作家、著名電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章。他以描寫(xiě)大自然和鄉(xiāng)村生活見(jiàn)長(zhǎng)，主要作品有人世之歌龐神三部曲屋頂上的輕騎兵一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王等。由其作品改編的動(dòng)畫(huà)片植樹(shù)的男人曾獲奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。寫(xiě)作背景本文節(jié)選自植樹(shù)的男人（二十一世紀(jì)出版社2023年版）。武娟譯，崔維燕校譯。有刪改。故事的背景是20世紀(jì)初的法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，一個(gè)荒蕪、破落、毫無(wú)生氣的荒漠。只有很少的人在這兒

3、過(guò)著冷漠、憤恨、孤獨(dú)的生活。有一個(gè)牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹(shù)。由于氣候不好，種十萬(wàn)棵樹(shù)，最終只有一萬(wàn)棵長(zhǎng)成大樹(shù)。盡管如此，牧羊人沒(méi)有氣餒，沒(méi)有沮喪，依然堅(jiān)持每天種樹(shù)。森林的規(guī)模不斷擴(kuò)大，漸漸的這個(gè)地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個(gè)地區(qū)都活了起來(lái)。作者被牧羊老人的精神感動(dòng)，因此寫(xiě)作了這篇文章。讀準(zhǔn)字音慷慨（kn ki） 干涸（h） 廢墟（x） 坍塌（tn）縫隙（fn x） 酬勞（chu） 刨根問(wèn)底（po）沉默寡言（u） 山毛櫸（j） 薰衣草（xn）辨清字形戳（chu）戳穿 坍（tn）坍塌戮（l）殺戮 彤（tn）彤云慨（ki）慷慨概（i）氣概溉（i）灌溉理解詞語(yǔ)干涸

4、：干枯，沒(méi)有水。不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作動(dòng)詞，長(zhǎng)出草木。硬朗：形容人身體健康，強(qiáng)硬有力。坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。 造就：培養(yǎng)使有成就。 溜達(dá)：散步，閑走。張揚(yáng)：把隱秘的或不必讓眾人知道的事情宣揚(yáng)出去。刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。新課導(dǎo)入同學(xué)們，歌曲快樂(lè)的牧羊人愉悅歡快，動(dòng)聽(tīng)的旋律就像時(shí)刻縈繞在我們耳邊。大家在電視電影上大都看見(jiàn)過(guò)蒙古草原的風(fēng)光，美麗又遼闊。是的，美麗的草原有著無(wú)窮的魅力，草原人民歡樂(lè)豪邁，他們的樂(lè)觀積極都體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，其中牧羊人是草原最典型的代表之一?，F(xiàn)在，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位生活在異國(guó)他鄉(xiāng)高原上的牧羊人艾力澤布菲。新

5、課展開(kāi)試對(duì)文章劃分段落并概括大意。課文按時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉巳我?jiàn)面的情形以及高原上的變化。第一部分（112）初遇牧羊人，具體地寫(xiě)了老人獨(dú)自在高原上艱苦植樹(shù)的情景。第二部分（1318）再見(jiàn)牧羊人，寫(xiě)了老人堅(jiān)持植樹(shù)的感人情景以及高原環(huán)境的迥異變化。第三部分（1921）寫(xiě)與牧羊人最后一次相見(jiàn)，高原成了樂(lè)園，“他做到了只有上帝才能做到的事”?！靖形蚓示渥印?.那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。環(huán)境描寫(xiě)，突出了植樹(shù)環(huán)境的惡劣，烘托了牧羊人植樹(shù)勞動(dòng)的艱辛，也為下文推進(jìn)故事情節(jié)做了鋪墊。2.在我眼里，

6、他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。聯(lián)想，心理描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和、不易。3.我以為他要來(lái)說(shuō)我，嫌我一直跟著他?？墒?，他沒(méi)有。這本來(lái)就是他要走的路。他還說(shuō)，如果我沒(méi)事，可以和他一起去。語(yǔ)言描寫(xiě)，突出了牧羊人的平和、忠厚、不張揚(yáng)。4.當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。 議論，揭示主題，既贊美了牧羊人幾十年如一日義務(wù)植樹(shù)精神的偉大，又表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)期默默耕耘的植樹(shù)老人的由衷的敬佩?！痉治鲋黧w形象】找出課文中直接描寫(xiě)牧羊人的語(yǔ)句，以“他是一個(gè)的

7、人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起新課展開(kāi)新課展開(kāi)來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬虎度日。【課堂討論，拓展延伸】我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他寫(xiě)一段文字，記錄下他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。生活中，辛勤耕耘默默“種樹(shù)”的人很多，他們可能就在我們的身邊或我們的國(guó)度，

8、楊利偉、張莉莉、徐本禹、何月、許振超更有千萬(wàn)道德模范、感動(dòng)中國(guó)先進(jìn)人物、最美普通勞動(dòng)者，他們?cè)诟髯缘钠椒补ぷ鲘徫簧?，不辭辛苦、無(wú)私奉獻(xiàn)，共同為“中國(guó)夢(mèng)”的大樹(shù)添枝加葉?？扇我膺x取一位人物，述其平凡事，寫(xiě)出你的真情實(shí)感，還要寫(xiě)上你的些許評(píng)價(jià)哦。【把握文章主旨】課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福。繪本植樹(shù)的男人繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)這篇課文講述的是一個(gè)荒漠中的男人默默無(wú)聞地種樹(shù)，無(wú)

9、私為地球創(chuàng)造綠蔭的故事，文章震撼心靈、引人深思的環(huán)保主題以及主人翁“只問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲”的大愛(ài)精神深深觸動(dòng)著讀者的心靈。如今隨著世界人口的快速增長(zhǎng)，環(huán)境的迅速惡化，污染的日趨嚴(yán)重，氣候的巨大變化，節(jié)約能源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境顯得尤為重要，就讓我們攜起手來(lái)，種植樹(shù)木，種植愛(ài)心，種植美麗吧！寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物植樹(shù)老人的平凡、孤獨(dú)、安詳、執(zhí)著、無(wú)私、慷慨文章沒(méi)有大或空的套話，而是運(yùn)用生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)加以體現(xiàn)的。如“風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音?！保ōh(huán)境描寫(xiě)）；“我問(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是?！保ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）；“這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年

10、一樣?！保ň拔锩鑼?xiě)）；“他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)?！保▌?dòng)作描寫(xiě)）2.分清主次定結(jié)構(gòu)課文按時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉巳我?jiàn)面的情形。首次見(jiàn)面是第一印象，文章不惜筆墨，對(duì)牧羊人進(jìn)行了全方位的細(xì)致描繪，同時(shí)，對(duì)高原惡劣環(huán)境的描寫(xiě)堪稱細(xì)致入微，這是伏筆，為下文突出高原的變化之大巧設(shè)鋪墊。既是這樣，應(yīng)該詳寫(xiě)。第二、三次見(jiàn)面，則突出地描寫(xiě)了牧羊人艱辛植樹(shù)的情景，還有高原環(huán)境的巨大變化，而省去了跟首次見(jiàn)面相同或基本雷同的部分，以推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展和逐層升華主題為寫(xiě)作的主要安排。此為略寫(xiě)。這樣的結(jié)構(gòu)安排，故事完整，內(nèi)容緊湊，主題鮮明突出且有深刻的教育意義。3.敘議結(jié)合顯主題植樹(shù)的牧羊人通過(guò)講述者“我”一段跨越四十年的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的男人默默無(wú)聞種樹(shù)的故事，“上帝如果賦予我生命，我就應(yīng)該去種樹(shù)”這就是牧羊人執(zhí)著地堅(jiān)持自己信念的簡(jiǎn)單原因。尤其令人震撼的是文章不僅僅是關(guān)于樹(shù)的故事，更是一種象征“人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”“如果一個(gè)人慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人”“這是