新人教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 9課 短詩(shī)三首 教學(xué)課件

1、精品教學(xué)課件新人教統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文 天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，繁星如詩(shī)，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心的詩(shī)集繁星，走進(jìn)她的內(nèi)心世界吧！ 冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。 代表作：散文集寄小讀者，詩(shī)集春水繁星等。 繁星是冰心的第一部詩(shī)集，是受印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響寫(xiě)成的，里面有164首短小的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)、童心和自然。 今天，它已經(jīng)成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典。 語(yǔ)文 四年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí) 9 短詩(shī)三首 1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”。學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.學(xué)習(xí)繁星（七一）繁星（一五九），通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌韻味，能背誦詩(shī)歌。 3.理解兩首短詩(shī)中關(guān)鍵詞句

2、的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。第一課時(shí)在詩(shī)集中的位置觀察詩(shī)歌題目，猜一猜括號(hào)里數(shù)字的含義。繁 星（七一）繁 星（一三一）繁 星（一五九） 自由朗讀三首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。初讀課文 掃清障礙漫過(guò)tomn波濤學(xué)認(rèn)字先來(lái)讀一讀會(huì)認(rèn)字吧！慢漫忄氵識(shí)字方法濤波濤mn換偏旁to聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)這些事磨滅 這些地方發(fā)生的這些事，是永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅的回憶。是永不漫滅的回憶園中、葉下、膝上聯(lián)系上下文詞語(yǔ)解釋 讀完生字后，我們一起來(lái)交流難理解詞語(yǔ)的意思吧！ 自由朗讀三首詩(shī)，感受它們與古詩(shī)的不同，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。（課后第1題）整體感知 繁星 （七一）這些事 是永不漫滅的回憶：月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。沒(méi)有韻腳格

3、式不一繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星沒(méi)有光？ 哪一朵花沒(méi)有香？ 哪一次我的思潮里 沒(méi)有你波濤的清響？韻腳：ang格式不一繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了， 鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只躲到你的懷里。同字成韻格式不一繁 星（七一）互動(dòng)課堂 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意分行停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏。繁星 （七一）這些事 是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中， 藤蘿的/葉下， 母親的/膝上。聲音停頓、延長(zhǎng)?；?dòng)課堂 再次讀詩(shī)，邊讀邊思考：“這些事”是指哪些事？詩(shī)人具體寫(xiě)了嗎？她寫(xiě)了些什么？繁星 （七一）這些事 是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中， 藤蘿的/葉下， 母親的/膝上。詩(shī)人沒(méi)具體寫(xiě)

4、這些事，寫(xiě)了什么？明月小園藤蘿母親“我”結(jié)合剛才的意象，想象畫(huà)面吧！明月小園藤蘿母親“我”天上有一輪（ ）的明月。（ ）灑在小園中。藤蘿（ ），樹(shù)影（ ），空氣中還散發(fā)著藤蘿花的（ ）。皎潔月光郁郁蔥蔥隨風(fēng)搖曳清香母親坐在藤蘿樹(shù)下的（ ）上，我坐在母親的（ ）。竹椅膝上 “我”和母親會(huì)說(shuō)些什么呢？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想吧！白天發(fā)生的趣事母親給我講星星的故事月亮中嫦娥的故事 在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿(mǎn)了安靜的小園，小園中散發(fā)出來(lái)耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，“我”安靜地坐在母親的膝蓋上，感受著她溫柔的撫摸，傾聽(tīng)著她講兒時(shí)的趣事，多么溫馨與安詳。 結(jié)合剛才

5、的想象，說(shuō)一說(shuō)：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題） 多么溫馨甜美的畫(huà)面啊，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)把這樣的畫(huà)面讀給我們聽(tīng)呢？朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂(lè)繁星（七一）這些事 是永不漫滅的回憶：月明的（ ）， 藤蘿的（ ）， 母親的（ ）。膝上邊想象畫(huà)面邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）園中葉下有一位同學(xué)很愛(ài)詩(shī)，她讀完這首詩(shī)后做了點(diǎn)兒改動(dòng)。 繁星 （七一）這些事 是永不漫滅的回憶:母親的/膝上， 月明的/園中, 藤蘿的/葉下。 她為什么這樣改？改的好嗎？按空間順序 假如你是作者，打開(kāi)回憶的大門(mén)，想象作者童年的畫(huà)面分別是什么呢？ 當(dāng)記憶的

6、大門(mén)打開(kāi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到了園子（ ），慢慢靠近，看到了郁郁蔥蔥的藤蘿（ ），再近一些，我們的目光最終落在了（ ）。體現(xiàn)了作者對(duì)母親的愛(ài)原句更好月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上 溫馨的畫(huà)面是否喚起了你的回憶？結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)你和母親的美好時(shí)光吧！ 一段段感人的畫(huà)面呈現(xiàn)在眼前，讓我們伴著音樂(lè)，帶著對(duì)母親深深的愛(ài)再次朗讀詩(shī)句，體會(huì)母親與“我”的深情。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂(lè)繁 星（一五九）互動(dòng)課堂 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意關(guān)注相同的句式，揣摩節(jié)奏的細(xì)微變化。繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨/來(lái)了， 鳥(niǎo)兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來(lái)了， 我/只躲到/你的懷里。充滿(mǎn)深情的呼喚感na 齊

7、讀這首詩(shī)，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會(huì)是什么事情？這兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（課后第4題）現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與苦難?？耧L(fēng)暴雨等惡劣天氣。天上的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨 讀一讀補(bǔ)充資料，試著理解“心中的風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感吧！ 1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊 1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨，是無(wú)家可歸想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說(shuō)，母親啊 你從哪些事情中體會(huì)到了母愛(ài)呢？請(qǐng)你用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)吧！ 當(dāng)我遇到困難時(shí)，媽媽 我； 當(dāng)我 時(shí)，媽媽 我； 當(dāng)我 時(shí)，媽媽 我 我想對(duì)我的媽媽說(shuō)一句： 。

8、聯(lián)系生活，想象母親為孩子遮風(fēng)擋雨的畫(huà)面，朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母親的依戀與贊頌吧！朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂(lè)繁星（一五九）母親啊!（ ）來(lái)了， （ ）躲到它的（ ）；（ )來(lái)了， （ )只躲到你的（ ）。邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥(niǎo)兒 心中的風(fēng)雨我巢里懷里一、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼 （ ）（ ）漫漫過(guò) 漫天壽 （ ）（ ）濤波濤 海濤課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 “這些事是永不漫滅的回憶”中“這些事”指什么？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上園中月明藤蘿葉下母親膝上對(duì)母親的贊美永恒的記憶結(jié)構(gòu)梳理繁星（七一）天上的風(fēng)雨：鳥(niǎo)它的巢里心中的風(fēng)雨

9、：我你的懷里繁星（一五九）對(duì)母親的感激主題概括 繁星（七一）通過(guò)回憶園中 ，“我”在母親膝上的情景，體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)母親的 ，和母愛(ài)的 。 繁星（一五九）通過(guò)鳥(niǎo)兒歸巢比喻“我”躲到 的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的 。藤下依戀母親懷里依戀溫馨第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩首短詩(shī)都表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，今天學(xué)習(xí)的這首短詩(shī)詩(shī)人在表達(dá)什么呢？我們一起來(lái)看一看吧！繁 星（一三一） 1.會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等生字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“繁星、藤蘿、波濤”。學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.學(xué)習(xí)繁星（一三一），通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌韻味，能背誦詩(shī)歌。 3.理解短詩(shī)中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。 朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。（課后第3題

10、）繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星/沒(méi)有光？ 哪一朵花/沒(méi)有香？ 哪一次/我的思潮里 沒(méi)有/你/波濤的清響？ya增強(qiáng)語(yǔ)氣對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星/沒(méi)有光？ 哪一朵花/沒(méi)有香？ 哪一次/我的思潮里 沒(méi)有/你/波濤的清響？繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星/沒(méi)有光？ 哪一朵花/沒(méi)有香？ 哪一次/我的思潮里 沒(méi)有/你/波濤的清響？關(guān)鍵詞體現(xiàn)贊美贊美 讀一讀補(bǔ)充資料，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么情不自禁地想到大海？ 冰心的父親是海軍軍官，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂(yōu)，她與大海分享快樂(lè)與憂(yōu)愁。她曾說(shuō)“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)

11、、莊嚴(yán)” 難怪作者總是情不自禁地想起大海，讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)再來(lái)讀這首詩(shī)。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂(lè) 繁星（一三一） 大海啊! 哪一顆( ) ？ 哪一朵( )？ 哪一次我的思潮里， 沒(méi)有( )？邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）星沒(méi)有光花沒(méi)有香你波濤的清響滅濤藤蘿膝fnmndumitoxlu繁漫躲tng學(xué)寫(xiě)字 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的會(huì)寫(xiě)字吧！左右 結(jié)構(gòu)上下 結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁 組詞：繁星 繁重重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 下半部分“小”上邊是“幺”。 造句：爸爸每天的工作都很繁重。fn滅mi 巧記：一火滅。注意“火”的筆順：先兩邊后中間。濤to橫畫(huà)位于橫中線(xiàn)上。 組

12、詞：波濤、浪濤 閱覽本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”部分，本課的“活動(dòng)提示”是本次綜合性學(xué)習(xí)的第一個(gè)活動(dòng)，一起來(lái)看看此次活動(dòng)的提示內(nèi)容吧！活動(dòng)提示 詩(shī)歌的海洋里有無(wú)數(shù)珍寶。讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的魅力。 可以通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚作者和出處。收集詩(shī)歌，整理資料1.搜集詩(shī)歌報(bào)紙一起來(lái)交流搜集和整理資料的方法吧！電視書(shū)籍不同題材2.整理詩(shī)歌寫(xiě)景寫(xiě)人家鄉(xiāng)不同國(guó)家中國(guó)德國(guó)3.摘抄詩(shī)歌建立目錄注意格式注明作者和出處雨很甜云很柔風(fēng)很香哦，三月三月深處是淋濕了的故鄉(xiāng) 汪國(guó)真三月結(jié)構(gòu)梳理星光花香對(duì)大海的喜愛(ài)大海繁星（一三一）主題概括 繁星（一三一）通過(guò)描寫(xiě) 、 和大海的濤聲，表達(dá)了作者對(duì)大海的 之情。星光喜愛(ài)花香繁星（二）童年呵!是夢(mèng)中的真是真中的夢(mèng)是回憶時(shí)含淚的微笑拓展延伸繁星（五十五）成功的花人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨 一、對(duì)詩(shī)歌繁星（