冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案

1、 冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案1冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案，是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 112 K，創(chuàng)將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡送程度為級(jí)。冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案2 教學(xué)設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，你們確定讀過(guò)許多好玩的故事，說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些故事？你們讀的故事可真不少，我們今日的口語(yǔ)交際就來(lái)談一談你對(duì)故事中的哪些人物最感興趣，可以發(fā)表自己不同的見解 一、出示“溝通”要求。 1.師生齊讀要求。 2.以個(gè)人為單位進(jìn)展練習(xí)。 3. 把自己對(duì)故事中的人物看法與同學(xué)溝通，其他學(xué)生仔細(xì)聽，可以為別人補(bǔ)充，也可以談出自己

2、獨(dú)特的見解。 二、評(píng)價(jià) 1. 小組推舉優(yōu)勝者參加全班溝通。師生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 2. 說(shuō)說(shuō)你最喜愛誰(shuí)編的故事，夸夸他（她），有么建議對(duì)她提出來(lái)。 3、評(píng)比出“故事大王” 師生評(píng)價(jià)：學(xué)生充分發(fā)表意見，教師 敬重學(xué)生，進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。 4、師評(píng)價(jià)小結(jié)。 要養(yǎng)成讀好書，好讀書的習(xí)慣。 冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)教師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛之情。 過(guò)程與方法： 1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，綻開想象來(lái)理解課文的情感。 2、 綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。 3、引

3、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫忙學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。 課前預(yù)備： 生字詞卡片、生字頭飾、嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)（ ） 一 激情引入 師：（看看學(xué)生）同學(xué)們，今日你們有沒(méi)有戴帽子的呀？教師發(fā)覺一年級(jí)有個(gè)班全體同學(xué)都戴上了帽子，這是怎么回事呀？你們來(lái)猜一猜。（生猜）你們的想象真豐富，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的文章。（齊讀題目） 二初讀課文 1、故事中的小朋友們也都戴上了帽子，你們想不想知道為什么？（想）那我們就趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧，在讀的時(shí)候肯定要多和生字朋友打招呼。 分段指名讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們的字音是不是讀得很精確

4、。（學(xué)生評(píng)價(jià)） 2、我們已經(jīng)熟悉本課的生字朋友了，來(lái)，看看你們的收獲大不大。出示課件： （1）有幾個(gè)生字朋友很調(diào)皮藏到了句子中，你們能認(rèn)出它們嗎？ （2）小教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 （3）開火車讀詞語(yǔ)。 3、你們讀得真棒！課文中還有好多學(xué)問(wèn)等著我們?nèi)グl(fā)覺，找一找課文中有哪些詞語(yǔ)你還不太懂？和旁邊的同學(xué)爭(zhēng)論一下。 采納敏捷多樣的方法理解詞語(yǔ)，如：“嚴(yán)肅”可以教師重復(fù)說(shuō)一段話，學(xué)生辨別哪次是嚴(yán)肅地說(shuō)的?！白璧K”可以用學(xué)生表演的形式 三 認(rèn)讀、書寫生字 1 形近字記憶生字 極級(jí) 妨紡 留意字型和漢字的規(guī)律 2 書寫生字 “級(jí)”是左右構(gòu)造，要寫緊湊 “班”是走左中右構(gòu)造，左邊最終一筆是提 “式”是半包圍構(gòu)造，斜

5、鉤沒(méi)有撇 “乎”第一筆是撇不是橫 3 描紅 其次課時(shí)（ ） 一 、再讀理解 1、詞語(yǔ)都理解了，那課文你肯定讀得更棒了。先自己試著讀一讀。 指名讀。留意聽他們讀得是否通順、流利。（簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)） 2、這個(gè)故事中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象？（生答） 大局部同學(xué)對(duì)珍妮的.印象深刻，課文中也有許多描寫珍妮的地方，找一找，用筆畫出來(lái)。 想一想，哪一局部的描寫給你的印象最深。（學(xué)生指出哪局部，教師隨機(jī)處理） 欲設(shè)： (1)對(duì)第一段的珍妮的描寫印象深刻。 冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）、學(xué)問(wèn)與技能： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。 2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

6、，背誦課文，體會(huì)大自然的神秘和情趣； 3、把握一些區(qū)分方向的方法；有留心大自然、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。 （二）、過(guò)程與方法： 1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組爭(zhēng)論，理解、感悟課文。 2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 （三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界的奇異，培育學(xué)生專心觀看大自然的興趣，探究喜愛大自然的情感。 二、課前預(yù)備：字詞卡片 三、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入。 同學(xué)們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？（板書課題要是你在野外迷了路）。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。 （二）初讀課文，識(shí)字，把課文讀正確 1出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字

7、。 2用波浪線畫出你認(rèn)為不簡(jiǎn)單讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。 3圈出不懂的詞語(yǔ)，或爭(zhēng)論，聯(lián)系上下文理解。 4想想課文主要寫了什么。 （三）檢查初讀狀況 1檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。 2指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。 3說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫什么 （四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)： （l）指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？ （2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有許多自然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。） （3）小結(jié)：第1小節(jié)講假如在野外迷了路，自然的指南針會(huì)告知你精確的方向。

8、（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。 2自學(xué)第25小節(jié)，想一想，自然的指南針怎么幫忙人們區(qū)分方向。 其次課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。 野外指南針 告知 精確 忠實(shí) 誠(chéng)懇 慌亂積雪 的確 積極 訴說(shuō) 忠誠(chéng) 2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，講了利用自然景物區(qū)分方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，由于正午太陽(yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星消失的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀看大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，由于南面朝陽(yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。 （二）導(dǎo)讀課文 1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一

9、說(shuō)自然的指南針怎么幫忙人們區(qū)分方向。 2、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，全班溝通。 （1）太陽(yáng)幫忙人們區(qū)分方向： 思索：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?出示圖片，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)區(qū)分方向。 （2）利用北極星區(qū)分方向：思索：北極星為什么能精確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它區(qū)分方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)區(qū)分方向 （3）利用大樹區(qū)分方向。 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（由于朝南的枝葉平常受陽(yáng)光照耀多，朝北的枝葉平常受陽(yáng)光照耀少，所以才形成南稠

10、北稀。）相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。 （4）積雪指示方向。 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（由于溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。 3、總結(jié)25小節(jié)內(nèi)容： 以上四小節(jié)詳細(xì)介紹了在野外迷失方向時(shí)如何識(shí)別方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為自然的指南針。 冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案5 單元整體感知： 本單元包括四篇課文：心愿、樹上的橘子、漂亮的公雞、小馬過(guò)河。本單元的四篇課文含有

11、豐富的養(yǎng)分，可啟人心智、教人醒戒，告知了孩子們?cè)S多道理。如：槐樹媽媽的心愿讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林；樹上的橘子表達(dá)的是孩子們對(duì)生命的珍惜與喜愛；漂亮的公雞直白的告知人們什么是真正的漂亮；小馬過(guò)河告知我們遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐；本單元蘊(yùn)涵著深刻的道理，讓我們和孩子們一起到文章中去汲取吧！ 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)問(wèn)與技能： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言敘述四篇課文的故事。 2、認(rèn)讀48個(gè)生字，熟悉一個(gè)多音字。 3、會(huì)寫32個(gè)生字，并寫工整美麗，把握筆畫、筆順和偏旁。 二、過(guò)程與方法： 1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的

12、氣氛，使學(xué)生的想象力和制造力得到進(jìn)展。 2、適時(shí)采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生溝通意見，多方位體驗(yàn)感情。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，感悟、體驗(yàn)文中蘊(yùn)涵的深刻道理，學(xué)會(huì)做人。 課時(shí)設(shè)置： 心愿2課時(shí) 樹上的橘子2課時(shí) 漂亮的公雞2課時(shí) 小馬過(guò)河2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)四2課時(shí) 口語(yǔ)交際：書中人物大家談12課時(shí) 綜合測(cè)評(píng)12課時(shí) 本單元共用去約13課時(shí)，還剩余4課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀哲理故事和小本本的寫話練習(xí)。 冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 過(guò)程與方法： 1、鼓舞學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽

13、創(chuàng)新。 2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增加對(duì)詩(shī)歌的理解，培育學(xué)生的想象力和制造力。 3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的狀況。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓舞學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培育想象力。 2、在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的根底上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、課文錄音 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入; 師板書:我想，釋：想就是盼望，愿望，那詩(shī)歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩(shī)，快來(lái)讀讀吧。 二、初讀感知 1、教師給大家5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們翻開書自讀這首詩(shī)，不熟悉的字用自己喜愛的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告知教師。 （學(xué)生自己讀

14、詩(shī)歌。遇到不熟悉的字和讀不好的地方想方法解決。） 2、指名讀。 師：誰(shuí)情愿讀給大家聽一聽？師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和仔細(xì)聽的同學(xué)。 （請(qǐng)同學(xué)們一邊留意認(rèn)真聽準(zhǔn)你不熟悉的字的讀音，一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。） 教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”） 3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽萬(wàn)縷、濕軟、吸取、養(yǎng)分、帳篷、風(fēng)箏、松軟、生輝、柳絮、蒲公英 （學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀） （指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。） 4、對(duì)于個(gè)別簡(jiǎn)單認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字比照的形式，來(lái)記憶字形。 汲吸 縷樓 （學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。） 5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。 （學(xué)生思索、質(zhì)疑：（解決策略） （1）“吸取、松軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來(lái)理解。 （2）“柳絮、帳篷”一詞試著說(shuō)一句話。 （其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。） 三、再讀質(zhì)疑 6、再自由讀一遍課文。 7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？” （學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。） 四、指導(dǎo)書寫 濕;與溫區(qū)分。 其次課時(shí) 一、精讀課文，感悟情感 1、指名讀課文，自由讀課文。 （學(xué)生讀課文） 2、師：你喜愛哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)