第3屆大賽決賽試題案例題簡體

1、PAGE PAGE 3背景說明每位大學生在進入大學前，通過中、小學的信息技術(shù)課程和自學已經(jīng)掌握了一定的計算機基本知識和技能，但由于我國基礎(chǔ)教育階段的計算機教育發(fā)展的不平衡，所以大學新生計算機基本知識與技能的掌握存在較大差距；從高等教育培養(yǎng)專門人才的視角，基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)學習對將來面對的專業(yè)工作和社會生活的需要還遠遠不夠，因此有必要在大學繼續(xù)學習和掌握計算機基本知識和技能。對于本科院校的非計算機專業(yè)，這類課程稱為計算機基礎(chǔ)課程，自上世紀八十年代以來，一直是各大學必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程。九十年代后高職院校也在非計算機專業(yè)開設(shè)了計算機基本知識和技能類的公共課程。本賽題將它們統(tǒng)稱為：大學計算機基

2、礎(chǔ)課程。大學計算機基礎(chǔ)課程由一組相關(guān)課程組成，稱為大學計算機基礎(chǔ)課程體系。近二十年來，大學計算機基礎(chǔ)課程幾經(jīng)改革，其目的是適應(yīng)不斷發(fā)展的非計算機專業(yè)對應(yīng)用計算機知識和技術(shù)的需求，以及適應(yīng)大學新生入學時正在不斷提高的信息技能水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，2012年以來一輪新的大學計算機基礎(chǔ)課程改革高潮正在掀起。競賽任務(wù)本次競賽要求每位參賽者*在上述背景下，從大學生學習的視角，提出一個你認為能夠滿足需求的大學計算機基礎(chǔ)課程體系方案。具體任務(wù)是：（*臺灣參賽者可按賽題任務(wù)要求結(jié)合臺灣情況或者大陸情況進行方案設(shè)計。注意一些名詞的轉(zhuǎn)換：大陸 “專業(yè)”= 臺灣“系” 大陸“計算機”= 臺灣“電腦” 大陸“信息

3、”= 臺灣“資訊” 等，如臺灣參賽者還有不明，可向競賽現(xiàn)場負責人咨詢） 1、方案設(shè)計設(shè)計一個由3-5門課程組成的大學計算機基礎(chǔ)課程體系方案。內(nèi)容可包括：每門課程的名稱、課程的目標；清晰的課程體系結(jié)構(gòu)表達和必要的說明課程開設(shè)順序、課程之間關(guān)系、是否選修等；設(shè)計方案創(chuàng)新或特色，以及你認為還應(yīng)包含的內(nèi)容。（提供2012年大賽部分數(shù)據(jù)資料，供設(shè)計方案時參考，資料見附錄）2、總結(jié)反思在方案設(shè)計完成后，須對方案的設(shè)計進行總結(jié)反思，內(nèi)容可包括：設(shè)計指導思想或理念；完成任務(wù)的具體步驟（行動過程）；在行動過程中對計算機基本知識和技能的運用；在設(shè)計過程中對形成方案的思考；由于時間等原因造成方案設(shè)計的不足和改進設(shè)想，以及你認為還應(yīng)包含的內(nèi)容。3、PPT制作制作一個不多于十頁的PPT，將上述1、2兩部分內(nèi)容表達在該PPT中。4、答辯結(jié)合以上競賽將組織集體答辯，時間另行安排，請見通知。設(shè)計基礎(chǔ)你已掌握的計算機基本知識和技能；你已具備的分析和解決問題能力、完成任務(wù)的經(jīng)驗和能力；你的學習和創(chuàng)新能力；本次大賽的內(nèi)容和安排也可作為你設(shè)計方案時的參考。結(jié)果提交 將完成的PPT發(fā)送到指定郵箱*?？疾橹攸c設(shè)計方案本身僅是本次競賽考查評價的部分內(nèi)容，完成設(shè)計工作的過程及對這個過程的總