部編版四年級下冊語文第9課《短詩三首》課文原文知識點(diǎn)教案

1、部編版四年級下冊語文第9課短詩三首課文原文、知識點(diǎn)及講課設(shè)計(jì)繁星（七一）這些事是永不漫滅的回想；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（一三一）海洋??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波浪的清響？繁星（一五九）母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1/6_本詩作者冰心，選作課文時(shí)有變動。一、詞語解說1、漫滅：磨滅，模糊不清。例句：這封家信年月長遠(yuǎn)，筆跡已經(jīng)漫滅了。2、思潮：三番五次的思想活動。例句：回顧舊事，我思潮起伏，感想萬千。3、波浪：大波浪。例句：海鷗在波浪洶涌的海洋上游覽。4、清響：洪亮的響聲。例句：寧靜的山谷里有時(shí)傳來馬鞭

2、的清響。二、近義詞：漫滅磨滅回想記憶思潮思路（思想）三、反義詞漫滅長存認(rèn)識“漫、濤”2個(gè)生字,會寫“繁、漫”等8個(gè)字,會寫“繁星、藤蘿、波浪”3個(gè)詞語。有感情地朗讀課文,意會詩歌的風(fēng)范,背誦課文。感覺詩歌的境地美,意會詩人的感情,認(rèn)識現(xiàn)代詩的特色。2/6講課過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,我們中華民族有著悠長的歷史,深沉的文化底蘊(yùn)。從古到現(xiàn)在,詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩,那一首首優(yōu)美的詩,就像一串串燦爛的珍珠?，F(xiàn)代詩語言優(yōu)美,深受人們的喜愛。你最喜愛的詩歌是什么?今日,我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人冰心的三首小詩。二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。作者簡介。冰心(19001999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代作

3、家、詩人、少兒文學(xué)家。冰心遇到泰戈?duì)栵w鳥集的影響,創(chuàng)作了好多無標(biāo)題的自由體小詩,這些小詩風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有冰心小說散文選集寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者小橘燈繁星春水等。出示生字詞語,指名認(rèn)讀。繁星漫滅藤蘿膝上波浪要點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。把你最喜愛的一首詩讀給大家聽一聽。三、朗讀詩歌,意會風(fēng)范。學(xué)習(xí)繁星(七一)。自由讀詩歌,邊讀邊意會。3/6讀了這首詩,你的眼前出現(xiàn)了一幅如何的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你如何的感覺?

4、(對母親的和兒時(shí)快樂生活的深切。)出示圖片,配樂朗讀詩歌。試著背誦詩歌。小結(jié)學(xué)法:剛才我們是如何來學(xué)習(xí)這首詩歌的?請你概括一下。朗讀詩歌;想象畫面;品讀意會;練習(xí)背誦。請你依據(jù)以上思路來學(xué)習(xí)繁星(一三一)和繁星(一五九)。溝通自學(xué)內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)提示溝通:朗讀詩歌;想象畫面;品讀意會;練習(xí)背誦。出示第二首詩,溝通:這首詩運(yùn)用了什么修辭手法?(反問)這樣寫有什么利處?(重申了星星的光、花的香、思潮里波浪的清響。)這首詩表達(dá)了詩人如何的感情?(對海洋的熱愛。)有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。出示第三首詩,溝通:這首詩中有兩個(gè)“風(fēng)雨”,請你圈出來,意會它們有什么不一樣樣。(第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是起風(fēng)下雨,第

5、二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到4/6的波折、挫折。)心中有了“風(fēng)雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)一個(gè)“躲”字,你意會出了什么?(“躲”字表達(dá)了作者對母親的沉浸,同時(shí)也頌揚(yáng)了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。四、拓展延長。現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運(yùn)動此后在繼承弘揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)異傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒汲取西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而漸漸發(fā)展形成的詩歌?，F(xiàn)代詩擁有形式自由、韻律靈巧、自然清爽的特色。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由,意蘊(yùn)豐富,一般分為敘事詩和抒懷詩。本課所選的三首短詩均為抒懷詩。五、部署作業(yè)。閱讀繁星中的其余詩歌。收集自己喜愛的現(xiàn)代詩,并摘抄下來。板書設(shè)計(jì)短詩三首舊事熱愛海洋頌揚(yáng)母愛講課反省借助多媒體,把詩歌、畫面、音樂奇妙地聯(lián)合起來,加強(qiáng)了學(xué)生的真切感覺;作者對童年、海洋、母親的感情,激起了學(xué)生的感情共識。頻頻地朗讀詩歌,學(xué)生在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描述5/6的畫面,意會作者要表達(dá)的感情?，F(xiàn)代