【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教三年級上冊第三單元在牛肚子里旅行（第二課時）

1、在牛肚子里旅行第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.細(xì)細(xì)品讀紅頭和青頭的動作、神態(tài)、語言，揣摩人物不同心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。2.能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的地方，體會它們之間真摯的友誼。3.能找到紅頭在牛肚子里旅行的地點(diǎn)，并借助表示順序的詞語有條理地說清楚紅頭在牛肚子里的旅行路線。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的路線。分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語氣動作加表情的方法進(jìn)行分角色對話朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事蘊(yùn)含的道理。一、談話導(dǎo)入課題，設(shè)置故事懸念孩子們，你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？那你們和朋友結(jié)伴去哪里旅行過？這

2、是一次什么樣的旅行？（出示課件：？旅行）（生談感受）師出示圖片：青頭和紅頭，過渡語：孩子們，青頭和紅頭可羨慕你們的旅行了，小蟋蟀紅頭也進(jìn)行了一次旅行，它到哪里旅行了呢？（貼牛圖片）哇，紅頭旅行的地方可真是與眾不同呢！讓我們齊讀課題在牛肚子里旅行。二、回憶課文開頭，了解故事起因回憶課文17自然段內(nèi)容。師：孩子們，回憶一下，紅頭怎么會到牛肚子里旅行呢？2.交流分享：青頭和紅頭正在玩捉迷藏，紅頭遭遇意外，不小心被大黃牛卷進(jìn)了嘴里。（移動貼圖）三、演示旅行路線，了解反芻知識過渡：紅頭玩得興致勃勃，可是意外來的這么突然，讓人猝不及防，可憐的紅頭不得不開始了它在牛肚子里的旅行，這將是一次什么樣的旅行呢？（

3、課件：？旅行）1.打開語文書（出示課件，學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽課文720自然段，用“”畫出紅頭旅行到過的地方。）2.（出示課件：文中相應(yīng)的句子）交流匯報紅頭旅行到過的地方,并完成板書：（卷）牛嘴，接下來呢？怎么到的牛肚子里？（吞）（點(diǎn)撥：我們吃東西時先是咬還是先吞呢？強(qiáng)調(diào)：牛是先吞的，被吞進(jìn)了肚子）（貼胃圖片）進(jìn)了肚子以后？第一個胃、第二個胃、（回到）牛嘴、（噴）出來。師相機(jī)貼胃圖，并板書：卷吞回到噴3.你們能使用表示順序的詞語再加上這些動詞連貫地說說紅頭在牛肚子里旅行的路線嗎？（出示課件：先接著然后最后）齊讀表示順序的詞語。學(xué)生自由練習(xí)說一說。指名連貫地說話。4.師小結(jié)介紹反芻師質(zhì)疑：孩子們，為

4、什么紅頭會從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里呢？這里面藏著的科學(xué)小知識有誰知道呢？(指名說)小朋友們，我們來聽聽大黃牛的自述吧！（出示課件：用箭頭演示紅頭在牛肚子里旅行的路線）配音課件演示。師小結(jié)板書：原來大黃牛的前三個胃是用來“貯藏”食物的，“貯藏”什么意思？只有第四個胃是管“消化”的。（板書：消化）消化是什么意思？（也就是說紅頭只要不進(jìn)入第四個胃里就是安全的。）你還知道哪些動物是反芻動物？師：是的，像“駱駝、鹿、長頸鹿、羊”都屬于反芻動物。（出示課件展示）我們再來讀讀文中告訴我們的小知識：（出示課件：我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！

5、紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。）四、體會角色心情，學(xué)習(xí)角色朗讀過渡：孩子們，這是一篇科學(xué)童話，青頭就是運(yùn)用自己知道的科學(xué)知識成功幫助紅頭脫離危險的，青頭是怎么幫助紅頭的呢？讓我們走進(jìn)它們的對話吧！請大家默讀課文820自然段，分別用“”和“（）”標(biāo)出紅頭、青頭說的話。（一）分角色讀在牛嘴里的對話（812自然段）師：我們先來看看紅頭剛被卷到嘴里時和青頭的對話。1.請同桌選好角色，貼上青頭和紅頭的卡通貼畫，根據(jù)課件上的對話，自己練習(xí)讀一讀對話吧?。ㄍ谰毩?xí)）2.指名分角色朗讀紅頭和青頭的對話。（812段）采訪紅頭：紅頭，這兩個感嘆號讀得非常好，當(dāng)你被

6、卷入牛嘴里時，心情怎樣？（害怕、緊張、慌張）誰像他這樣讀一讀。當(dāng)你聽說會和草一起被吞到牛肚子里去時，心情又有什么變化？（手足無措、驚慌失措；絕望、恐懼、極度害怕）能加上表情再把這種感覺讀出來嗎？（表揚(yáng)：看得出，你把紅頭演活了）采訪青頭：此時此刻，你是怎樣的心情？（著急），盡管著急，你還是那么冷靜沉穩(wěn)地指揮著紅頭，為你點(diǎn)贊！師小結(jié)點(diǎn)撥：孩子們，我們讀對話還可以關(guān)注提示語，聯(lián)系上下文來體會青頭和紅頭當(dāng)時的心情，還可以加上一定的動作。老師想一人來挑戰(zhàn)兩個角色讀讀對話，你們聽聽老師的表現(xiàn)怎么樣？師范讀。3.師示范朗讀，請生點(diǎn)評。師點(diǎn)撥：是呀，我們要讀好人物對話，就要注意語氣、表情、動作，表現(xiàn)出人物當(dāng)時

7、的心情，老師讀得好還因?yàn)樽⒁饬藰?biāo)點(diǎn)符號，這兒連用了兩個省略號，該怎么讀呢？指多名生讀（讀出說話斷斷續(xù)續(xù)的感覺）4.這兒老師編了一首兒歌教給孩子們分角色朗讀課文的絕招。（出示課件：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)揣心情，語氣動作加表情，入情入境扮角色，繪聲繪色真動聽。）5.想試試嗎？老師和你們合作讀讀青頭和紅頭的對話，注意語氣動作加表情。（表演青頭的起立）師表揚(yáng)：這就叫入情入境扮角色，繪聲繪色真好聽！大拇指送給進(jìn)步的你們。（二）分角色讀在牛肚子里的對話（1315自然段）過渡：孩子們，想用老師的絕招再練一練嗎？請看1315段。1.同桌分角色朗讀對話。2.（出示課件）分角色讀對話。（指多組搭檔讀一讀全班捧書分角色讀。過渡：紅頭按青頭的指揮終于回到了牛嘴里。（三）引讀回到牛嘴里的對話（1720自然段）面對這樣一個有情有義的朋友，紅頭喜極而泣，千言萬語化作三個字謝謝你紅頭在心中還想對青頭說什么？孩子們，紅頭死里逃生，得感謝誰的幫助？為什么青頭會幫助它？（因?yàn)樗鼈兪呛门笥?，朋友?/p>