幼兒園中班教案《小豬的愛情》含反思

1、Word - 5 -幼兒園中班教案小豬的愛情含反思 活動目標(biāo) 1看看、說說小豬尋覓女伴侶的經(jīng)受，感觸故事內(nèi)容的好玩、幽默。2能在集風(fēng)光前大膽表述自己的推想和主意，初步理解合適的才是最好的。3喜愛協(xié)助別人，與伙伴友好相處。4幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表述能力?；顒宇A(yù)備多媒體課件、音樂?；顒舆^程一、聊聊幼兒心中愛的話題，引出故事，導(dǎo)入主題1展示角色，交代故事名稱：小豬的愛情。2故事中的小豬要去尋覓女伴侶。二、看看、說說小豬找女伴侶的過程，感觸合適的才是最好的1展示角色，引起研究：你們猜豬哥哥想找一個什么樣的、特殊的女伴侶呢?2老師邊敘述故事邊適時插問(按照情節(jié)進(jìn)展)，引領(lǐng)幼兒大膽推想和表

2、述：(1)小魚會答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?*小結(jié)：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，由于小魚生活在水里。(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會怎么說?(引領(lǐng)幼兒飾演角色，大膽表述。)小結(jié)：是呀，他們的本事和生活習(xí)慣那么不一樣，生活在一起不合適。(3)看，豬哥哥又找到了誰做他的女伴侶呀?你們覺得他會勝利嗎?追問：假如他們生活在一起會發(fā)生什么事呢?(引領(lǐng)幼兒伙伴間相互溝通，大膽表述。)小結(jié)：長頸鹿個子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不便利。(4)你認(rèn)為誰才適合做豬哥哥的女伴侶呢?為什么?(5)瞧，誰來了?你從哪里看出這是豬妹妹?(引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看與表述。)三

3、、完整觀賞配樂故事1你喜愛這個故事嗎?覺得故事中哪里十分好玩?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?小結(jié)：豬哥哥找到了適合自己的女伴侶2你有自己喜愛的好伴侶嗎?說說你喜愛她(他)的理由吧。(鼓舞幼兒大膽表述表現(xiàn)。)四、觀察好玩的動畫片，感觸遷移、拓展閱歷1播放好玩的動畫片(有各種動物)。2幼兒觀賞動畫片，看看、說說其他動物有沒有找到適合自己的女伴侶，想一想為什么?(引領(lǐng)幼兒一邊觀賞動畫片一邊溝通，在開心的氣氛中結(jié)束活動。)反思目標(biāo)定位清楚繪本所要傳遞的是惟獨適合自己的東西，才是最好的。按照中班幼兒的年齡特點以及本班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，我終于把活動目標(biāo)定位在：看看、說說小豬尋覓女伴侶的經(jīng)受，感觸故事內(nèi)容的好玩、

4、幽默；能在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的推想和主意：初步理解合適的才是最好的。本次活動利用讓幼兒看看、說說小豬找女伴侶的過程，鼓舞幼兒在故事情境中通過閱歷想象、推想和表述，初步感悟什么是合適。因此，本次活動的目標(biāo)定位清楚，囫圇活動注意幼兒社會性、情感、語言表述能力和思維能力的多重進(jìn)展。注意有效提問有效的提問應(yīng)當(dāng)圍繞和緊扣主要目標(biāo)。我按照目標(biāo)尋覓故事的重點內(nèi)容，放大重點畫面，設(shè)計關(guān)鍵提問。在設(shè)計關(guān)鍵提問時遵從一個原則：相同答案的問題，可以從不同的角度提問，以激活幼兒的思維，鼓舞幼兒從不同的維度去思量問題。在和幼兒互動時，我更關(guān)注幼兒是否想說、敢說、喜愛說?；顒又屑戎匾曈變罕硎瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，也注意幼兒樂觀思

5、維能力的培養(yǎng)。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個方面：1猜測式提問讓幼兒想說讓幼兒猜想故事中的重要情節(jié)，如故事開始馬上讓幼兒猜想：你們猜豬哥哥想找一個什么樣的、特殊的女伴侶呢?幼兒的心情馬上被調(diào)動起來，利用觀看圖片，運用已有些學(xué)問閱歷，他們有些說找個美麗的、聰慧的女伴侶，有些說找個和善的女伴侶。又如小蜜蜂為什么一聲不吭呢?這個問題又一次激活幼兒樂觀思量，幼兒帶著疑問在分析、綜合中尋覓答案，增進(jìn)了對故事內(nèi)容的理解，還在大膽主動的表述中增加了參加的意識和自信念。2開放式提問讓幼兒敢說提問要掌握住幼兒感愛好的話題，讓幼兒運用符合他們思維特點的表述方式為中介去表述自己的感觸、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問開放而不封閉，使提

6、問展現(xiàn)多樣性。如小魚妹妹會答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?提問時我沒有直接問她是怎么說的，怎么做的，而是問她會怎么說呢。雖然只略微轉(zhuǎn)變了一下問法，卻讓幼兒覺得答案可以有無數(shù)，所以活動中幼兒敢說，不怕說錯，能各抒己見。3遞進(jìn)式提問讓幼兒喜愛說遞進(jìn)式提問是一種循序漸進(jìn)、逐層深化的提問方式，這對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀看到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時，我沒有再用找小魚和找蜜蜂時的方式提問，而是注意讓幼兒聯(lián)系生活實際，我問道：假如他們生活在一起會發(fā)生什么事呢?問題一拋出，幼兒有些說長頸鹿家的門把手太高，小豬個小夠不著，有些說大象的個頭太大，小豬和他生活在一起會被壓死的，還有些想到了上洗手間時的困難，說馬桶太高