有效教學(xué)心得體會(huì)3篇范文

1、有效授課的心得領(lǐng)悟3篇有效授課的心得領(lǐng)悟篇一：世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”?？墒乾F(xiàn)在，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就憂愁不安。特別是應(yīng)試這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)當(dāng)前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的授課理念、授課方法、授課策略，使我們的授課變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.經(jīng)過對(duì)有效授課的學(xué)習(xí)，我知道了什么是一個(gè)有效教師？“有效教師”總是那些學(xué)生感覺“值得相信”的教師。“可相信

2、感”有助于創(chuàng)立一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功?！敖處焸兘?jīng)過痛快、誠(chéng)實(shí)的師生交往建立可相信感，而不是經(jīng)過教師的地位或?qū)W歷證明，這些只有在學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)才適用?！庇行Ы處煵荒苁墙讨R(shí)，而是流傳人生的信念。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師，而且因喜歡而相信。而教師可否成為這樣的人，取決于教師可否具備三個(gè)質(zhì)量：熱情；希望；可相信感。有效老師是一個(gè)1本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照熱情的教師；一個(gè)對(duì)學(xué)生滿懷希望的教師；一個(gè)值得相信的教師。對(duì)于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是經(jīng)過教師自己的教育理念而表現(xiàn)出來。因此經(jīng)過有效授課的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真切的教

3、育理念。我們的教育理念特別重要?？赡茉谥v話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)質(zhì)授課中連續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師的這種積極性與創(chuàng)立性被激活了，新的授課理念與模式詳盡化為教師能夠理解并付諸于推行的行為。經(jīng)過對(duì)有效授課的學(xué)習(xí)，我知道了書中有很多直接關(guān)注教師如何有效地備課、解說、提問、激勵(lì)等平常授課行為。書中對(duì)教師在課堂授課中如何有效地提問、如何有效地激勵(lì)、喚醒和激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別努力表達(dá)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的方法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變成所有人積極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完滿符合以人為本的授課理念，達(dá)到十拿九穩(wěn)讓他們把所學(xué)的知

4、識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是價(jià)值千金，而且不斷地形成他們的人生觀，而且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的授課并沒有走開學(xué)校的平常安排，反而使課堂表現(xiàn)出嶄新的活躍氣氛。我是獨(dú)一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，活力蓬勃，本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照2樂于助人，敏于合作，勇于進(jìn)步，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把所有有效的革命學(xué)習(xí)終究。有效授課的心得領(lǐng)悟篇二：一個(gè)教師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓更的課余時(shí)間交還給學(xué)生，這是每個(gè)有責(zé)任心的老師要思慮和去研究的。經(jīng)過學(xué)習(xí)有效授課，對(duì)如何提升有效授課受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟

5、：第一，經(jīng)過有效授課的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我理解了提升課堂授課的有效性是當(dāng)前深入課堂改革的重點(diǎn)和根本要求?！案猩駪B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂授課的核心，“知識(shí)與技術(shù)”是有效課堂授課的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能夠到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不但表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思想方式的發(fā)展。其次，授課中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)遇?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程，它應(yīng)該包含豐富的過程性目標(biāo)。我們

6、3本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照老師在授課中，重視是引導(dǎo)學(xué)生在思慮、交流和實(shí)踐等研究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地思慮，專心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。再次，課堂授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要重視合用性。一堂高質(zhì)量授課課,各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是特別重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過分環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能夠流于形式,要落到實(shí)處。因此老師在備課的時(shí)候要做到有的放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略適合;備學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等?？傊行дn堂授課是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，我們要不斷更新自己的教育授

7、課理念，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及授課環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完滿的過程，需要我們有一份長(zhǎng)遠(yuǎn)的熱情，以及一份對(duì)教育、對(duì)孩子的熱愛。有效授課的心得領(lǐng)悟篇三：?jiǎn)渭奏l(xiāng)中心完小陳新華這段時(shí)間我經(jīng)過學(xué)習(xí)有效授課，深有感想。課堂授課是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)創(chuàng)立一個(gè)寬松友善、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必定有一個(gè)友善課堂步驟，形成一個(gè)完滿的授課步驟來推行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真切成為課堂學(xué)習(xí)本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照4的主人。達(dá)到有效授課，創(chuàng)立情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)立重點(diǎn)在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思想的燃點(diǎn)，

8、這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，進(jìn)而提升單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激倡導(dǎo)來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。我感覺教師在課堂授課過程中要的確作到有效兩個(gè)字應(yīng)該最少要做好以下幾個(gè)方面：1、仔細(xì)研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂授課的立足點(diǎn)。除了授課的重點(diǎn)，難點(diǎn)的掌握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2、仔細(xì)商酌授課方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流授課方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的授課內(nèi)容經(jīng)常有多種不相同的授課方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的授課方式在授課中有著舉足輕重的地位。3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸取知識(shí)第

9、一印象經(jīng)常十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽聞讀寫各式練習(xí)情況經(jīng)常往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松友善的課堂氣氛，優(yōu)異的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。5本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照詳盡還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心碰到了傷害，比方碰到諷刺，挖苦；碰到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，特別是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不能能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的希望值不要太高有的學(xué)生是由于教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的希望太高，孩子由于沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能夠去聽教師所教的課程了。3、真切

10、的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是由于我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育看法和層出不窮的授課方式和授課行為。同時(shí)自己不能夠做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能夠真切的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立友善友善的師生關(guān)系。4、教師要幽默有的課堂過于古板，氣氛過于愁悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師5、教師要講究對(duì)學(xué)生議論的方法本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照6議論很重要，無論是課堂議論還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要正確。課堂上要多激勵(lì)，及時(shí)激勵(lì)，必定議論要多于否定議論；學(xué)生之間的議論要掌握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，議論要中肯

11、，要符合實(shí)質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題這段時(shí)間我經(jīng)過學(xué)習(xí)有效授課，深有感想。課堂授課是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)創(chuàng)立一個(gè)寬松友善、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必定有一個(gè)友善課堂步驟，形成一個(gè)完滿的授課步驟來推行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真切成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效授課，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)立重點(diǎn)在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思想的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，進(jìn)而提升單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激倡導(dǎo)來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。我感覺教師在課堂授課過程中要的確作到有效兩個(gè)字應(yīng)該最少要做好以下幾個(gè)方面：7本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照1、仔細(xì)研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂授課的立足點(diǎn)。除了授課的重點(diǎn)，難點(diǎn)的掌握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2、仔細(xì)商酌授課方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流授課方法的渠道也是越來越