【詳細版】小學語文人教六年級上冊第五單元15 夏天里的成長 省賽獲獎

1、+15 夏天里的成長教學目標：1學習繩子詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文3.學習課文第一二自然段體會作者是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這句話展開敘述的。教學重難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.學習課文第一二自然段體會作者是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這句話展開敘述的。教學課時：第一課時教學準備：課件教學過程：第一課時一、配樂漫聊“夏天”，揭示文題。 1.板書：夏天 春華秋實，冬日夏云，每一個季節(jié)都有自己獨特的味道。夏天在詩人高駢的眼里是： （出示圖片）水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。唐高駢 （出示圖片）在蘇軾的眼中是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?（出示圖片

2、）在王維眼中是“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。” （出示圖片）在辛棄疾的眼中是“清風明月無人管，并作南樓一味涼。” 2.在你的眼中夏天是（炎熱：你想到了天氣；冰激凌：你想到了盛夏的美味；空調(diào)：你想到了舒適；游泳：你想到了魚一樣的自由；茂盛的樹木） 3.那么在作者梁容若的眼中夏天是怎樣的呢？讓我們一起學習課文夏天里的成長將板書填寫完整。 二、初讀課文,學習字詞 (一)初讀課文 1.教師配樂范讀課文,請同學們仔細聽,看看你聽懂了什么? 2.誰聽懂了?(只要求舉手,不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系,老師給你們時間自己讀懂,小組合作：完成以下任務(wù)：1、用你們喜歡的方式來讀課文,要讀準字音,讀通句子。2、讀不

3、懂的字、詞或句子做上記號,多讀幾遍。3、出示生字PPT，組內(nèi)交流記字的方法,并展開競賽,看哪個小組自主學會的生字最多。4、讀完后匯報:你讀懂了什么? 5.學生匯報識字的情況,及時引導學生擴詞、造句,并理解字詞的意思。 6.重點指導寫好“瀑”、“增”、“蔗”、“縫”四個字。 7指名學生朗讀課文，其他的同學既要聽準字音，又要思考：你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？(大屏幕出示：（夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）大家齊讀這句話。這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。課文圍繞第一自然段，作者從哪幾個方面來闡述的呢？(相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)三、研讀文本

4、，感受成長的迅速 （一）學習第二自然段 1、師：接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，走進第二自然段，俗話說：“不動筆墨不讀書”，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了生物在夏天成長有什么共同的特點呢？畫出關(guān)鍵詞句。 閱讀指導：課文的情節(jié)很簡單，就是找出各種事物的成長的共同特點。我們可以繼續(xù)利用找本段中心句，抓關(guān)鍵詞的方法。 學生交流。 全班展示。 預(yù)設(shè)： （1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！?關(guān)鍵詞：飛快的長，跳躍的長，看得見的長說明生物生長的速度怎么樣呢？(快 很快 迅速)（2）練習朗讀。 （3）指生朗讀，點評。 （4）朗讀指導：如何

5、讀好“飛快的”、“跳躍的”、“活生生的看得見的”這些詞語？讀這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，速度稍快。誰愿意來試試。2、默讀課文，思考課文從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生地看得見的長？ 小組合作完成;讀課文第2自然段，完成表格（1）圈畫快速生長的生物。（2）表示時間的詞語（3）表示“長”的詞語植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實） 有生命的苔蘚、草坪、菜畦 動物：小貓小狗小雞小鴨 （2）小組交流。 （3）全班展示。 預(yù)設(shè)： （1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。 瓜藤：一天可以長出幾寸 竹林、高粱：一夜可以多出半節(jié) 植物：昨天是苞蕾，今天是鮮花

6、，明天就變成了小果實。 石塊： 幾天不見，長滿苔蘚 泥土： 幾天不見，就變成了草坪菜畦。 小動物：個把月不過來，再會面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。(如果是我，我會這樣”逗“學生，”瓜藤一天可以長出幾寸，竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響中，一夜可以多出半寸“咱們換換，換成”聽聽瓜藤的聲音，在叭叭的聲響中，一天可以長出半寸，竹子和高粱一夜可以長出好幾寸“行不行，為什么所以綠蔓可以一天幾寸，但沒有聲響；竹子高粱可以叭叭，因為扎的根深，一夜也就能長半寸這么一琢磨，才能體會到用詞的準確性還有用詞的豐富性，體會了嗎？同樣是表示“長”，這一段用了哪些詞？長出、多出、是、長滿、變成、有了（一半大）)（2）師：作者說“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實”。 A.這句話你是怎么理解的？ 理解指導：這句話運用了什么手法？寫出了什么？ 在學生交流的基礎(chǔ)上師點撥：這句話運用的是夸張的手法 ，生動形象地寫出了夏天植物的生長迅速。 B.你能用“昨天今天明天”說一句話嗎？ 示例：昨天播下的蔬菜種子，今天長出了嫩芽，明天我們就能采摘了。 3.思考：作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？請學生交流。 師在學生交流的基礎(chǔ)上點撥指導： 因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。 4. 師：夏