【詳細(xì)版】小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊三長方體正方體課程設(shè)計：《長方體和正方體的認(rèn)識》

1、渠縣優(yōu)質(zhì)公開課創(chuàng)新程設(shè)計方案學(xué)科： 數(shù)學(xué) 版本：五（下）西師版課題： 長方體、正方體的認(rèn)識 課型：多媒體電子白板課課程設(shè)計方案送課單位 渠縣貴福鎮(zhèn)第一中心小學(xué)執(zhí) 教 者： 趙亞彬 指導(dǎo)教師： 2023 年 5 月 26 日渠縣優(yōu)質(zhì)公開課展示交流活動程設(shè)計方案課 題： 長方體、正方體的認(rèn)識 版 本：西師版學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級： 五 課 型： 多媒體電子白板課單位（教學(xué)點）：渠縣貴福鎮(zhèn)第一小學(xué) 設(shè)計者：趙亞彬 執(zhí)教者：趙亞彬電 話箱：779347321通訊地址:四川省渠縣貴福鎮(zhèn)紅星街授課時間：2023年 5 月 26日一、教材內(nèi)容簡析本節(jié)課是在學(xué)生已有的以實物來認(rèn)知長方

2、體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)和掌握它們的特征。教材在編排上，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際感知身邊的長方體和正方體，再通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的基本特征。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在以前就初步認(rèn)識了長方體和正方體，對長方體和正方體有直觀感受，能在生活中找長方體和正方體。學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)：長方體和正方體在生活中運用廣泛，大部份學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但對于農(nóng)村學(xué)生，由于受認(rèn)知環(huán)境的影響，所以部分學(xué)生不能很好的感知長方體和正方體的特征，以及在生活中的作用。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1.通過觀察、操作、認(rèn)識并掌握長方體和正方體的特征；認(rèn)識長方體的長、寬、高。2.通過三視

3、圖的觀察和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2、過程與方法：通過讓學(xué)生實際的摸一摸，認(rèn)一認(rèn)來掌握面、棱、頂點的特征。再通過讓學(xué)生量一量，在對比中認(rèn)識長方體和正方體的棱的特點及長、寬、高的概念。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在摸中想象，在觀察和測量中對比，從而在大腦中形成清晰的概念。并在三視圖的訓(xùn)練中，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：認(rèn)識并掌握長方體和正方體的特征。2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對立體圖形的空間觀念。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略小學(xué)中年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，

4、調(diào)到學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情境教學(xué)法為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實驗操作、自主探索、合作交流的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。教與學(xué)方法一、教學(xué)引導(dǎo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生在生活原型中做數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。通過讓觀察和分析周圍事物，學(xué)會用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的方法，明確數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實踐操作、體驗知識的產(chǎn)生過程。通過對長方體和正方體特征探討，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動主動學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)探索：1、提前預(yù)學(xué)啟思。通過完成教師設(shè)置的預(yù)學(xué)單

5、，回顧舊知，探索新知，學(xué)生在完成預(yù)學(xué)單的過程中，積極思考，探索新知。2、以學(xué)生為主體。開展交流，互動評價、合作探究等活動。鼓勵學(xué)生各抒己見，敢想、敢說、敢問、善聽，善別，共同評價探究成果。3、發(fā)展學(xué)生個性。利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生探索成果，體現(xiàn)學(xué)生探究才能，張揚學(xué)生個性，讓課程異彩紛呈。（媒體資源作用1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；2、利用電子白板的演示功能，直觀展示長方體和正方體，引導(dǎo)觀察與分析，總結(jié)特點，定義概念；3、憑借媒體交互性功能設(shè)疑思辨，探索研究課題，評價與尋找解決方案；4、展示生活現(xiàn)象，啟示和引導(dǎo)尋求解決問題的方法，有效解決生活問題。課前準(zhǔn)備教具:多媒體課件、長方體和正方體

6、模型。學(xué)具:三角板,直尺。師提前在百度里大量搜集有關(guān)長方體和正方體特征認(rèn)識的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，為制定一份適合本班學(xué)生使用的教學(xué)設(shè)計，收集有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生直觀感受在生活中的應(yīng)用。生提前完成師設(shè)置的預(yù)學(xué)單，完成預(yù)學(xué)單交待的任務(wù)。五、教學(xué)程序設(shè)計（環(huán)節(jié)與標(biāo)題可自行設(shè)定，設(shè)計一定要有新模式、新手段和平臺運用）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體（資源）支撐課程理念引導(dǎo)開 課創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：星期天老師去了一個新建的廣場，很漂亮，你們想看看嗎？（投影儀展示主題圖）廣場上有些什么建筑物、設(shè)施呢？生：廣告箱。生：雕像座子。師：能說說它們是什么形狀嗎？生：有長方體也有正方體。師：在這幅圖中，你有什么關(guān)心的數(shù)學(xué)問

7、題要問嗎？師：解決這些問題我們還需要進一步學(xué)習(xí)有關(guān)長方體或正方體的知識。(引入課題)學(xué)生在課前完成教師設(shè)置的預(yù)學(xué)單，交流預(yù)學(xué)單上的內(nèi)容。預(yù)學(xué)單：回顧舊知1.摸一摸，看一看，畫一畫2.長方體和正方體與長方形和正方形不同點。學(xué)生已認(rèn)識長方形、正方形。對長方體和正方體也有初步的認(rèn)識。通過活動,既能激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲,又能喚起對舊知識的回憶,使學(xué)生在研究圖形特征時,自覺將視角引入正方體和長方體等問題中?；A(chǔ)知識二、探究學(xué)習(xí)1摸一摸，認(rèn)一認(rèn)師：今天你們帶來了哪些長方體或正方體物品呢？展示給大家看看吧。師：像這些形狀的圖形都稱作立體圖形。（投影出示直觀立體圖）師：請大家摸摸看，這些物體與我們前面學(xué)過

8、的三角形、平行四邊形有什么區(qū)別呢？2探索特征（1）觀察手中的長方體或正方體物品，你會有什么發(fā)現(xiàn)？長方體有6個面，每個面都是長方形，有12條棱，8個頂點。正方體有6個面,每個面都是正方形，有12條棱,8個頂點。（2）長方體、正方體的面有什么特征嗎？（3）長方體、正方體的棱又有什么特征呢？正方體12條棱長度相等，長方體的12條棱可以分為3組，每組的4條棱相等。師：長方體中相交于一個頂點的3條棱長度一樣嗎？師：像這樣的3條棱分別叫做長、寬、高。（4）正方體的棱有什么特征？（5）正方體和長方體有什么關(guān)系呢？3.小結(jié)觀看圖片，找出圖中觀察到的平行四邊形。獨立思考，分析老師提出的問題。全班交流。小結(jié)，明晰概念。完成練習(xí)，共同評價。直觀感受形成表象認(rèn)知；獨立思考初步理解新知；全班交流理清思路；小結(jié)練習(xí)明晰概念。六、學(xué)習(xí)評價反饋設(shè)計1、評價形式與工具（）2、評價內(nèi)容： = 1 * GB3 課堂提問（ ） = 1 * GB3 學(xué)生的觀察能力：好 = 2 * GB3 學(xué)生表現(xiàn)力（ ） = 2 * GB3 學(xué)生的分析能力：好 = 3 * GB3 學(xué)生建議（ ） = 3 * GB3 學(xué)生的合作水平：好 = 4 * GB3 學(xué)生自主測試（ ） = 4 * GB3 學(xué)生的動手操作能力：