心理咨詢師二級(jí)理論模擬考試題

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.陽(yáng)光心理培培訓(xùn)中心心 模模擬考試試題 二級(jí)級(jí)理論期號(hào)：姓名：第一部分職業(yè)道道德 (第11255題，共共25道道題)一、職業(yè)道道德基礎(chǔ)礎(chǔ)理論與與知識(shí)部部分 (一)單單項(xiàng)選擇擇題(第第l88題) 、1、關(guān)于職職業(yè)道德德的說(shuō)法法中，正正確的是是( )。 (A)職職業(yè)道德德規(guī)范是是管理者者為了減減少矛盾盾設(shè)置的的主觀性性要求 (B)良良好的職職業(yè)道德德品質(zhì)是是從業(yè)人人員成長(zhǎng)長(zhǎng)、成才才的重要要保障 (c)職職業(yè)道德德與經(jīng)濟(jì)濟(jì)效益之之間沒(méi)有有內(nèi)在關(guān)關(guān)聯(lián)性 (D)職職業(yè)道

2、德德是對(duì)職職工的普普遍要求求，沒(méi)有有先進(jìn)與與落后之之分2、關(guān)于社社會(huì)公德德與職業(yè)業(yè)道德之之問(wèn)的關(guān)關(guān)系，正正確的是是( )。 (A)社社會(huì)公德德的建設(shè)設(shè)方式?jīng)Q決定了職職業(yè)道德德的建設(shè)設(shè)方式 (B)職職業(yè)道德德只在職職業(yè)范圍圍內(nèi)起作作用，在在社會(huì)公公德領(lǐng)域域不適用用 (c)職職業(yè)道德德與社會(huì)會(huì)公德之之間相互互推動(dòng)、相相互促進(jìn)進(jìn) (D)社社會(huì)公德德的任何何變化，必必然引起起職業(yè)道道德的相相應(yīng)變化化3、對(duì)于集集體主義義，理解解正確的的是( )。 (A)堅(jiān)堅(jiān)持集體體利益至至上一一切以集集體利益益為轉(zhuǎn)移移 (B)在在集體認(rèn)認(rèn)為必要要的情況況下，犧犧牲個(gè)人人利益應(yīng)應(yīng)是無(wú)條條件的 (c)集集體有責(zé)責(zé)任幫助助個(gè)

3、人實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人人利益 (D)把把員工的的思想、行行動(dòng)集中中起來(lái)是是集體主主義的核核心要求求4、“審慎慎”作為為職業(yè)活活動(dòng)內(nèi)在在的道德德準(zhǔn)則之之一，其其本質(zhì)要要求是( ) (A)選選擇最佳佳手段以以達(dá)到職職責(zé)最優(yōu)優(yōu)結(jié)果，努努力規(guī)避避風(fēng)險(xiǎn) (B)小小心謹(jǐn)慎慎地處理理每一件件事情，說(shuō)說(shuō)話辦事事要三思思而后行行 (c)對(duì)對(duì)所做工工作要仔仔細(xì)審查查和研究究，以免免做出錯(cuò)錯(cuò)誤判斷斷 (D)“審審慎”就就是要求求一方面面要耐心心細(xì)致，另另一方面面要敢闖闖敢干5、關(guān)于職職業(yè)化管管理，正正確的說(shuō)說(shuō)法是( )。 (A)職職業(yè)化管管理是倡倡導(dǎo)并要要求從一一而終的的職業(yè)生生涯狀態(tài)態(tài)的管理理模式 (B)職職業(yè)化管管理日益

4、益趨向宏宏觀管理理，不再再像以往往那樣強(qiáng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程程管理 (c)職職業(yè)化管管理是根根據(jù)從業(yè)業(yè)人員各各自的聰聰明才智智建立起起來(lái)的人人力資源源管理體體系 (D)職職業(yè)化管管理不是是靠直覺(jué)覺(jué)和靈活活應(yīng)變，而是靠職業(yè)道德、制度和標(biāo)準(zhǔn)6、誠(chéng)信的的特征是是( )。 (A)社社會(huì)性、強(qiáng)強(qiáng)制性、自自覺(jué)性、智智慧性 (B)通識(shí)性性、智慧慧性、止止損性、資資質(zhì)性 (c)人人本性、資資質(zhì)性、歷歷史性、公公約性 (D)通識(shí)性性、規(guī)范范性、普普遍性、止止損性7、關(guān)于“節(jié)節(jié)約”，正正確的看看法是( )。 (A)節(jié)節(jié)約的根根本要求求是節(jié)用用有度 (B)節(jié)節(jié)約是一一種主觀觀判定，所所以個(gè)人人節(jié)約完完全取決決于個(gè)人人如何認(rèn)認(rèn)識(shí)

5、 (C)節(jié)節(jié)約只是是對(duì)物質(zhì)質(zhì)資源的的節(jié)省 (D)貧貧富差距距的現(xiàn)實(shí)實(shí)存在，導(dǎo)導(dǎo)致節(jié)約約與否因因人而異異8，奉獻(xiàn)的的特征是是( )。 (AA)非強(qiáng)強(qiáng)制性及及社會(huì)性性、倡導(dǎo)導(dǎo)性 (B)非非利己性性及隨意意性、條條件性(c)非明明確性及及自主性性、人本本性 (D)非非功利性性及普遍遍性、可可為性(二)多項(xiàng)項(xiàng)選擇題題(第99l66題)9、職業(yè)道道德對(duì)職職業(yè)技能能所具有有的作用用是( ) (A)統(tǒng)統(tǒng)領(lǐng)作用用 (B)決決定作用用 (c)阻阻滯作用用 (D)促促進(jìn)作用用10、從業(yè)業(yè)人員需需要樹(shù)立立的正確確義利觀觀是( ) (A)先利后后義 (B)見(jiàn)利思思義(C)非利利不為 (DD)義然然后取 11、社會(huì)會(huì)主

6、義核核心價(jià)值值體系的的基本內(nèi)內(nèi)容是( )。 (A)馬馬克思主主義指導(dǎo)導(dǎo)思想 (B)中中國(guó)特色色社會(huì)主主義共同理想想 (c)以以愛(ài)國(guó)主主義為核核心的民民族精神神和以改改革創(chuàng)新新為核心心的時(shí)代代精神 (D)社社會(huì)主義義榮辱觀觀12、誠(chéng)信信對(duì)于個(gè)個(gè)人職業(yè)業(yè)生涯的的意義在在于( )。 (A)誠(chéng)誠(chéng)信是人人的社會(huì)會(huì)化的必必需 (BB)誠(chéng)信信是人們們謀得職職業(yè)的必必需 (c)誠(chéng)誠(chéng)信是人人們職業(yè)業(yè)發(fā)展的的必需 (D)誠(chéng)信是是人的潛潛能發(fā)揮揮的必需需13、有員員工這樣樣說(shuō)：“板板著面孔孔訓(xùn)人我們不不怕：不不聯(lián)系實(shí)實(shí)際講大大道理，我我們不昕昕；說(shuō)一一套做一一套，我我們不服服；自己己做好了了的事再再要求我我們做，我

7、我們不得得不服?！边@這段話表表明( ) (A)民民主是一一把雙刃刃劍既既能集中中力量，又又會(huì)喪失失權(quán)威 (B)國(guó)國(guó)企體制制必然導(dǎo)導(dǎo)致員工工“牛氣氣”進(jìn)而而造成組組織紀(jì)律律渙散 (C)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)身先先士卒、做做出表率率是一種種帶動(dòng)力力量 (D)堅(jiān)堅(jiān)持原則則、以德德服人是是公道的的具體體體現(xiàn)14、根據(jù)據(jù)關(guān)于于禁止商商業(yè)賄賂賂行為的的暫行規(guī)規(guī)定下列說(shuō)說(shuō)法中正正確的是是( )a (A)任任何單位位在銷(xiāo)售售商品時(shí)時(shí)不得收收受或者者索取賄賄賂 (B)在在帳外暗暗中給予予對(duì)方單單位回扣扣的暫暫不核定定為行賄賄行為 (c)經(jīng)經(jīng)營(yíng)者銷(xiāo)銷(xiāo)售商品品可以以以明示示方式給給予對(duì)方方折扣須如實(shí)實(shí)入帳 (D)經(jīng)經(jīng)營(yíng)者購(gòu)購(gòu)買(mǎi)商品

8、品，可以以以明示示方式給給中間人人傭金，無(wú)無(wú)須入帳帳15、踐行行職業(yè)紀(jì)紀(jì)律的要要求包括括( )。 (A)學(xué)學(xué)習(xí)崗位位規(guī)則 (B)執(zhí)執(zhí)行操作作規(guī)程 (C)遵遵守行業(yè)業(yè)規(guī)范 (D)嚴(yán)嚴(yán)守法律律法規(guī)16、關(guān)于于原則性性與靈活活性。正正確的認(rèn)認(rèn)識(shí)是( )。 (A)為為處理好好員工問(wèn)問(wèn)的關(guān)系系，原則則性要讓讓位于靈靈活性 (B)在在企業(yè)經(jīng)經(jīng)營(yíng)過(guò)程程中困守守原則性性，會(huì)導(dǎo)導(dǎo)致辦事事僵化 (c)在在原則性性與靈活活性之間間。原則則性是前前提 (D)堅(jiān)堅(jiān)持原則則性和適適度靈活活性是和和諧企業(yè)業(yè)建設(shè)的的根本二、職業(yè)道道德個(gè)人人表現(xiàn)部部分(第第1725題題)17、假如如你是某某公司一一個(gè)部門(mén)門(mén)的負(fù)責(zé)責(zé)人，上上級(jí)領(lǐng)

9、導(dǎo)導(dǎo)征求你你的意見(jiàn)見(jiàn)，說(shuō)是是要給你你部門(mén)分分派一名名殘疾人人但你你清楚，殘殘疾人是是很難適適應(yīng)你部部門(mén)正常常工作要要求的，這這時(shí)你會(huì)會(huì)( )。 (A)迫迫于壓力力，只能能接受 (BB)向領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明明自己不不能接受受的理由由 (C)既既然領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)分派。就就應(yīng)接受受 (DD)先接接受了再再說(shuō)18、如果果你每天天駕駛私私家車(chē)上上班，現(xiàn)現(xiàn)在政府府做出了了規(guī)定，要要求開(kāi)車(chē)車(chē)的人們們每周少少開(kāi)一天天車(chē)。但但是由于于你家離離單位路路途太遠(yuǎn)遠(yuǎn)，為此此你會(huì)在在路上多多花費(fèi)33個(gè)多小小時(shí)，你你會(huì)( )。 (A)理理解，支支持 (B)理解，但但不支持持 (c)理理解，但但會(huì)提出出疑問(wèn) (DD)理解解，但希希望獲得得補(bǔ)

10、償19、在單單位，下下班時(shí)你你無(wú)意間間發(fā)現(xiàn)同同事裝有有重要資資料的抽抽屜沒(méi)有有關(guān)好，你你會(huì)( )。 (A)趕趕緊離開(kāi)開(kāi) (B)馬上打打電話告告訴同事事 (C)裝裝作沒(méi)有有看見(jiàn) (DD)第二二天再告告訴對(duì)方方20、兩個(gè)個(gè)同事為為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜蒜皮的小小事而吵吵架，雙雙方互不不相讓，你你會(huì)( )。 (A)同同事吵架架很正常常，不予予理會(huì) (B)介介入同事事的爭(zhēng)吵吵只會(huì)添添亂，所所以只是是旁觀 (c)感感覺(jué)為了了雞毛蒜蒜皮的事事情吵架架，很無(wú)無(wú)聊 (D)事事不關(guān)己己，干脆脆走開(kāi)21、如果果你鐘愛(ài)愛(ài)某支足足球隊(duì)，但但這支球球隊(duì)成績(jī)績(jī)始終不不好，原原因是少少數(shù)球員員的職業(yè)業(yè)作風(fēng)存存在問(wèn)題題，這令令你十分

11、分失望。如如果這支支球隊(duì)馬馬上又要要在你所所居住的的地方進(jìn)進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)十分重重要的比比賽，你你會(huì)( ) (A)雖雖然失望望，但仍仍然會(huì)關(guān)關(guān)注，只只是不再再去現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)看比賽賽了 (B)已已經(jīng)失望望透頂，不不會(huì)再關(guān)關(guān)注他們們的比賽賽了 (C)要要是自己己有權(quán)力力決定足足球隊(duì)的的去留一定會(huì)會(huì)解散它它 (D)雖雖然感到到很失望望還是是會(huì)到現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)觀看看22、假如如你只是是某公司司的一名名普通員員工，遇遇到下列列狀況時(shí)時(shí)，你認(rèn)認(rèn)為自己己最有可可能做出出的選擇擇是( )。 (A)如如果有人人給“我我”500萬(wàn)，“我我”就可可以辭職職不干了了 (B)如如果有出出國(guó)深造造的機(jī)會(huì)會(huì)，“我我”絕不不會(huì)放棄棄 (C)如如

12、果有公公司聘“我我”去當(dāng)當(dāng)總經(jīng)理理，“我我”會(huì)認(rèn)認(rèn)真考慮慮 (D)就就目前狀狀態(tài)而言言，“我我”會(huì)繼繼續(xù)待在在這家公公司23、在日日常工作作中，你你感覺(jué)自自己處理理最好的的關(guān)系是是( )。 (A)上上下級(jí)關(guān)關(guān)系 (BB)同事事關(guān)系 (C)與與客戶的關(guān)系 (D)朋友關(guān)關(guān)系24、鄰居居家的幾幾個(gè)孩子子在樓下下踢足球球，不小小心把你你家的玻玻璃打碎碎了，孩孩子們作作鳥(niǎo)獸而而散，你你會(huì)( )。 (A)逐逐個(gè)找孩孩子的家家長(zhǎng)，要要求對(duì)方方集體賠賠償 (B)找找到其中中的一個(gè)個(gè)孩子，要要他說(shuō)出出打碎玻玻璃的真真相 (C)自自認(rèn)倒霉霉，自己己處理了了事 (D)嚇嚇唬孩子子，告訴訴他們自自己一定定會(huì)懲罰罰他們

13、25、假如如張某是是你的鄰鄰居，他他的車(chē)不不知被誰(shuí)誰(shuí)劃了一一道長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的刮痕痕，為這這事張某某一家人人連續(xù)幾幾天在你你家附近近罵街，你你會(huì)( )。(A)認(rèn)為為一定是是張某懷懷疑自己己劃了他他的車(chē) (B)認(rèn)為張張某一家家的做法法可以理理解(C)建議議張某報(bào)報(bào)案，別別指桑罵罵槐 (DD)離張張某一家家人遠(yuǎn)一一點(diǎn)第二部分 理論論知識(shí) (26-1255題，共共1000道題，滿滿分為ll00分分)一、單項(xiàng)選選擇題(26-85題題)26、微弱弱、持久久而具有有彌漫性性特點(diǎn)的的情緒體體驗(yàn)狀態(tài)態(tài)，通常常叫( )。 (A)應(yīng)應(yīng)激 (B)情情感 (C)激激情 (D)心心境27、沙赫赫特的情情緒理論論屬于( )。 (

14、A)丘丘腦理論論 （B)認(rèn)認(rèn)知理論論 (C)外外周理論論 (DD)動(dòng)機(jī)機(jī)理論28、按照照馬斯洛洛的理論論，尊重重他人的的需要屬屬于( )。 (A)生生理需要要 (BB)生長(zhǎng)長(zhǎng)性需要要 (C)社社會(huì)需要要 (DD)缺失失性需要要29、分心心指( )。 (A)注注意起伏伏 (BB)注意意轉(zhuǎn)移(C)注意意動(dòng)搖 (D)注意分分散30、大腦腦皮質(zhì)的的顳上回回是( )。 (A)言言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)中樞 (BB)視覺(jué)覺(jué)性言語(yǔ)語(yǔ)中樞 (C)言言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)中樞 (DD)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)性言語(yǔ)語(yǔ)中樞31、人類類聽(tīng)覺(jué)的的適宜刺刺激是頻頻率()赫茲的的聲波。 (A)2200200000 (C)1162200000 (B)ll000040

15、000 (D)110000-5000032、表象象可以成成為想象象的素材材，是因因?yàn)楸硐笙缶哂? )。 (A)直直觀形象象性 (B)片片斷不穩(wěn)穩(wěn)定性 (C)可可操作性性 (DD)概括括性33、能夠夠引起有有機(jī)體的的定向活活動(dòng)并能能滿足某某種需要要的外部部條件叫叫( )。 (A)愛(ài)愛(ài)好 (B)誘誘因 (C)需需要 (D)內(nèi)內(nèi)驅(qū)力34、F奧爾波波特認(rèn)為為社會(huì)心心理學(xué)是是研究個(gè)個(gè)體的社社會(huì)行為為和( )的學(xué)學(xué)科。 (A)社社會(huì)心理理 (BB)社會(huì)會(huì)意識(shí) (C)社社會(huì)知覺(jué)覺(jué) (DD)社會(huì)會(huì)情感35、對(duì)一一些反社社會(huì)的價(jià)價(jià)值觀和和一些引引起心理理障礙的的價(jià)值理理念，心心理咨詢?cè)儙煈?yīng)該該( (A)不不予干

16、預(yù)預(yù) (BB)完全全保持價(jià)價(jià)值中立立 (C)表表示同情情 (DD)進(jìn)行行積極的的干預(yù)和和引導(dǎo)36、個(gè)體體認(rèn)為自自己對(duì)實(shí)實(shí)際的或或者想象象的罪行行或過(guò)失失負(fù)有責(zé)責(zé)任，而而產(chǎn)生情情緒體驗(yàn)驗(yàn)是( (A)內(nèi)內(nèi)疚 (B)羞羞恥 (C)焦焦慮 (D)嫉嫉妒37、( )不是是社會(huì)化化的載體體 (A)家家庭 (BB)大學(xué)學(xué) (C)雜雜志 (D)意識(shí)38。企業(yè)業(yè)家屬于于( )的社會(huì)會(huì)角色。 (A)表表現(xiàn)型 (B)功功利型 (C)開(kāi)開(kāi)放型 (D)創(chuàng)創(chuàng)新性39、光環(huán)環(huán)效應(yīng)是是一種( )的的現(xiàn)象。 (A)社社會(huì)適應(yīng)應(yīng) (BB)信息息干擾 (C)先先入為主主 (DD)以偏偏概全40、態(tài)度度的各個(gè)個(gè)成分之之間不協(xié)協(xié)調(diào)時(shí)，

17、( )往往往占有有主導(dǎo)地地位 (A)情情感成分分 (BB)行為為傾向成成分 (C)認(rèn)認(rèn)知成分分 (DD)動(dòng)機(jī)機(jī)成分41、某些些人認(rèn)為為個(gè)體生生活中多多數(shù)事情情的結(jié)果果是個(gè)人人不能控控制的各各種外部部力量的的作用造造成的，這這種人被被稱為( )。 (A)行動(dòng)者者 (BB)觀察察者 (C)外控者者 (DD)內(nèi)控控者42、從眾眾是一種種()接接受群體體影響的的方式。 (A)被被動(dòng)地 (B)主動(dòng)地地 (C)積積極地 (DD)客觀觀地43、在柯柯?tīng)柌窀竦牡赖碌掳l(fā)展理理論中。維護(hù)護(hù)權(quán)威和和社會(huì)秩秩序的定定向階段段的特征征是( ) (A)認(rèn)認(rèn)識(shí)到法法律不再再是死板板的、一一成不變變的條文文 (B)為為自己

18、塑塑造一個(gè)個(gè)社會(huì)贊贊同的形形象 (C)對(duì)對(duì)成人或或規(guī)則采采取服從從的態(tài)度度。以免免受到懲懲罰 (D)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)對(duì)法法律和權(quán)權(quán)威的服服從44、出現(xiàn)現(xiàn)“認(rèn)生生”現(xiàn)象象的年齡齡大致在在( ) (A)11個(gè)月3個(gè)月月 (BB)3個(gè)個(gè)月44個(gè)月 (C)44個(gè)月5個(gè)月月 (DD)6個(gè)個(gè)月ll2個(gè)月月45、基本本上能掌掌握母語(yǔ)語(yǔ)全都發(fā)發(fā)音的年年齡是()。 (A)88個(gè)月 (B)1歲左左右 (C)22歲左右右 (D)33歲左右右46、遲緩緩型嬰兒兒教養(yǎng)的的關(guān)鍵在在于( ) (A)需需要父母母具有特特別的熱熱情、耐耐心和愛(ài)愛(ài)心 (B)讓讓這些孩孩子按照照自己的的速度和和特點(diǎn)去去適應(yīng)環(huán)環(huán)境 (C)父父母理智智地克制制

19、自己的的煩躁 (D)父父母采用用獎(jiǎng)懲相相結(jié)合的的辦法47、小學(xué)學(xué)階段兒兒童概括括能力發(fā)發(fā)展的三三個(gè)階段段依次為為( )。 (A)感感知?jiǎng)幼髯饔榔?、前前運(yùn)算水水平、具具體運(yùn)算算水平 (B)表表象水平平、形象象水平、抽抽象水平平(c)直觀觀形象水水平、形形象抽象象水平、初初步本質(zhì)質(zhì)抽象水水平(D)直觀觀形象水水平、具具體形象象水平、形形象抽象象水平48、青年年期人格格的變化化表現(xiàn)為為( )。 (A)和和以前相相比沒(méi)有有什么變變化 (B)越來(lái)來(lái)越外向向 (c)情情感波動(dòng)動(dòng)越來(lái)越越大 (D)越來(lái)越越成熟49、精神神分析理理論認(rèn)為為，在人人的成長(zhǎng)長(zhǎng)過(guò)程中中未來(lái)來(lái)心理健健康的充充分必要要條件是是( )。

20、(A)合合理使用用不同形形式的“心心理防御御機(jī)制” (B)力力比多的的驅(qū)動(dòng) (C)順順利地度度過(guò)“性性心理”發(fā)發(fā)展的每每個(gè)階段段 (D)潛潛意識(shí)的的結(jié)構(gòu)50、根據(jù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心心理異常常是( )。 (A)由由個(gè)體行行為偏離離平均值值的程度度決定的的 (B)事事件不確確定性的的函數(shù) (C)由由個(gè)體主主觀上的的不適體體驗(yàn)程度度扶定的的 (D)心心理不穩(wěn)穩(wěn)定性的的函數(shù)51、違背背本人意意愿地在在腦海中中涌現(xiàn)出出大量觀觀念這這可能是是( )。 (A)破破裂性思思維 (B)強(qiáng)強(qiáng)迫觀念念 (c)強(qiáng)強(qiáng)制性思思維 (D)超超價(jià)觀念念52、以過(guò)過(guò)分要求求嚴(yán)格與與完美為為主要特特征的人人格障礙礙是( )人格格

21、障礙。 (A)焦焦慮性 (B)強(qiáng)迫性性 (c)偏偏執(zhí)性 (D)分裂樣樣53、咨詢?cè)冎?，有有時(shí)會(huì)讓讓求助者者確定生生活中哪哪些事件件超越了了自己的的應(yīng)對(duì)能能力，這這種工作作叫做 ( )。 (A)知知覺(jué)壓力力測(cè)評(píng) (B)重大生生活事件件評(píng)估 (c)情情緒體驗(yàn)驗(yàn)測(cè)評(píng) (D)生活小小困擾的的評(píng)估54、近年年來(lái)許多多研究顯顯示，在在社會(huì)支支持系統(tǒng)統(tǒng)中，壓壓力的有有效緩沖沖器是( )。 (A)較較少的社社交活動(dòng)動(dòng) (B)現(xiàn)現(xiàn)代化的的家庭居居住條件件 (C)較較多的家家庭成員員 (D)親親密的和和可信任任的關(guān)系系55、樣本本大小適適當(dāng)?shù)年P(guān)關(guān)鍵是樣樣本要有有( )。 (A)代代表性 (B)特殊性性 (C)相相

22、關(guān)性 (D)可比性性56、在( )量量表中，個(gè)個(gè)人的分分?jǐn)?shù)指出出了他的的行為在在按正常常途徑發(fā)發(fā)展方面面處于什什么樣的的發(fā)展 水水平。 (A)年年齡 (B)態(tài)態(tài)度 (c)智智力 (D)人人格57、十分分位數(shù)的的第一段段為( )。 (A)11%-100% (BB)911%-1000% (C)551%-60% (D)11%-200%58、將原原始分?jǐn)?shù)數(shù)轉(zhuǎn)化為為百分等等級(jí)，再再將百分分等級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為常常態(tài)分布布上相應(yīng)應(yīng)的離均均值并并可以表表示為任任何平均均數(shù)和標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差，這這個(gè)過(guò)程程稱為( )。 (A)常常態(tài)化 (B)線性化化 (c)百百分制 (D)分布均均勻59、由于于老年期期心理年年齡與實(shí)實(shí)足年齡齡

23、( ) 所以比比率智商商并不適適合于年年齡較大大的被試試者。 (A)不不同步 (B)同步 (C)成成比例 (D)成反比比60、一個(gè)個(gè)包括440個(gè)題題目的測(cè)測(cè)驗(yàn)的信信度為00800，欲將將信度提提高到00900。通過(guò)過(guò)斯皮爾爾曼，布布朗公式式的導(dǎo)出出公式計(jì)計(jì)算出至至少應(yīng)增增加( )個(gè)題題， (A)440 (B)60 (C)1100 (D)5061、( )不屬屬于心理理咨詢中中鑒別診診斷的主主要內(nèi)容容。 (A)按按癥狀的的表現(xiàn)確確定其性性質(zhì) (B)確確定鑒別別診斷的的關(guān)鍵癥癥狀和特特征 (C)確確定心理理問(wèn)題的的由來(lái)、性性質(zhì)、嚴(yán)嚴(yán)重程度度 (D)將將已經(jīng)定定性的癥癥狀與其其相近類類似癥狀狀區(qū)分62

24、、求助助者將隨隨自我經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的增增長(zhǎng)而逐逐漸改善善，這樣樣理解臨臨床資料料的學(xué)者者可能是是( )。 CCA)生生物學(xué)家家 (BB)心理理學(xué)家 (c)教教育學(xué)家家 (DD)生態(tài)態(tài)學(xué)家63、當(dāng)求求助者發(fā)發(fā)生意外外時(shí)，心心理咨詢?cè)儙煵捎糜脮?huì)談法法予以幫幫助，這這是( )。 (A)診診斷性會(huì)會(huì)談 (B)攝攝入性會(huì)會(huì)談 (C)危危機(jī)性會(huì)會(huì)談 (D)治治療性會(huì)會(huì)談64、如果果心理咨咨詢師的的提問(wèn)只只是表達(dá)達(dá)自己的的看法，而而不是推推動(dòng)求助助者自我我探索，則則這種提提問(wèn)的性性質(zhì)是( )。 (A)選選擇性問(wèn)問(wèn)題 (B)修飾性性反問(wèn) (c)責(zé)責(zé)備性提提問(wèn) (D)解釋性性提問(wèn)65、使用用許又新新神經(jīng)癥癥評(píng)定方方法時(shí)

25、，對(duì)對(duì)精神痛痛苦程度度的評(píng)定定，在時(shí)時(shí)間上至至少要考考慮( (A)最最近三周周阻上的的情況 (B)最近三三個(gè)月以以上的情情況 (c)是是否曾經(jīng)經(jīng)持續(xù)兩兩周 (DD)是否否曾經(jīng)持持續(xù)三個(gè)個(gè)月66、根據(jù)據(jù)ICDD-10。抑抑郁癥的的診斷要要點(diǎn)是( )。 (A)注注意力集集中困難難 (BB)自殺殺觀念 (c)注注意力容容易轉(zhuǎn)移移 (DD)快感感缺失67、甲狀狀腺機(jī)能能減退者者的異常常表現(xiàn)可可能是( )。 (A)神神經(jīng)過(guò)敏敏 (BB)精神神興奮性性高 (C)情情感淡漠漠 (DD)注意意力不集集中68、咨詢?cè)兎桨钢兄行枰髅鞔_的求求助者的的權(quán)利是是( )。 (A)遵遵守職業(yè)業(yè)道德 (BB)提供供真實(shí)的的

26、資料 (C)提提出中止止咨詢 (D)完完成商定定的作業(yè)業(yè)69、關(guān)于于解釋與與釋義，正正確的說(shuō)說(shuō)法是( ) (A)釋釋義是從從咨詢師師的參考考框架出出發(fā) (B)解解釋是從從求助者者的參考考框架出出發(fā) (C)解解釋是為為求助者者提供新新的思維維方法 (D)釋釋義是為為咨詢師師提供新新的思維維方法70、心理理咨詢師師應(yīng)對(duì)阻阻抗的要要點(diǎn)是( )aa (A)認(rèn)認(rèn)識(shí)到出出現(xiàn)阻抗抗是非常常嚴(yán)重的的問(wèn)題。 (B)把把求助者者看做咨咨詢中的的對(duì)手 (C)調(diào)調(diào)動(dòng)對(duì)方方的積極極性 (D)認(rèn)認(rèn)識(shí)到阻阻抗是求求助者設(shè)設(shè)置的障障礙71、關(guān)于于系統(tǒng)脫脫敏訓(xùn)練練，應(yīng)當(dāng)當(dāng)注意的的是( )。 (A)若若引發(fā)焦焦慮的情情境不止止一

27、種，可可以一并并處理 (B)可可以綜合合多種情情境，制制定一個(gè)個(gè)焦慮等等級(jí)襲 (C)當(dāng)當(dāng)焦慮分分?jǐn)?shù)超過(guò)過(guò)50分分表明明焦慮等等級(jí)設(shè)計(jì)計(jì)不合理理 (D)對(duì)對(duì)每種情情境的想想象和放放松的次次數(shù)應(yīng)當(dāng)當(dāng)限定72、現(xiàn)實(shí)實(shí)沖擊療療法最主主要的特特點(diǎn)是( )。 (A)讓讓求助者者置身于于想象環(huán)環(huán)境之中中 (B)讓求助助者暴露露在實(shí)際際的恐懼懼刺激中中 (c)允允許求助助者用不不適應(yīng)的的行為應(yīng)應(yīng)對(duì) (D)求求助者可可以采取緩緩解焦慮慮的行為為73、實(shí)施施厭惡療療法時(shí)，應(yīng)應(yīng)注意使使厭惡體體驗(yàn)出現(xiàn)現(xiàn)在不良良行為( ) (A)之之前 (B)之之后 (C)同同時(shí) (D)前前后74、模仿仿法中( )。 (A)示示范者與

28、與模仿者者茫同之之處越多多越好 (B)示示范者與與模仿者者共同之之處越少少越好 (c)示示范者的的表演越越生動(dòng)越越好 (D)模模仿者的的感染力力越強(qiáng)越越好 75、羅杰杰斯最富富有特色色的理論論觀點(diǎn)，是是他強(qiáng)調(diào)調(diào)()。 (A)咨咨詢師技技能的重重要性 (BB)咨詢?cè)儙煈B(tài)度度的重要要性 (C)求求助者有有自我治治愈的能能力 (D)求求助者的的權(quán)利與與義務(wù)76、不屬屬于貝克克理論的的三個(gè)重重要概念念的是( (A)共共同感受受 (BB)自動(dòng)動(dòng)化思維維 (C)選選擇性概概括 (D)規(guī)則77、下列列表示智智力的指指標(biāo)中，依依據(jù)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常常態(tài)分布布來(lái)確定定的是( ) (A)心心理年齡齡 (BB)智力力年齡

29、 (C)比比率智商商 (DD)離差差智商78、MMMPI的編制制方法屬屬于( )。 (A)理理論推演演法 (B)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)標(biāo)法 (C)總總加評(píng)定定法 (D)因因素分析析法79、LEES共含含有488條我國(guó)國(guó)較常見(jiàn)見(jiàn)的生活活事件其其中不包包括( )。 (A)應(yīng)應(yīng)對(duì)方式式問(wèn)題 (B)家庭生生活問(wèn)題題 (c)工工作學(xué)習(xí)習(xí)問(wèn)題 (D)社交方方面問(wèn)題題80、一FF列不屬屬于HAAMD因因子的是是( )。 (A)認(rèn)認(rèn)知障礙礙 (B)睡睡眠障礙礙 (C)情情緒障礙礙 (D)日日夜變化化81、HAAMA主主要適用用于評(píng)定定( )。 (A)精精神病性性抑郁 (B)精神病病性焦慮慮 (C)神神經(jīng)癥性性抑郁 (D)

30、神經(jīng)癥癥性焦慮慮82、BPPRS采采用的評(píng)評(píng)分法是是劃分為為( )。 (A)117的的7級(jí) (B)006的的7級(jí) (C)115的的5級(jí) (D)004的的5級(jí)83、用BBRMSS量表對(duì)對(duì)患者進(jìn)進(jìn)行再次次評(píng)定，應(yīng)應(yīng)間隔( )。 (A)22周以內(nèi)內(nèi) (B)2周6周 (c)66周88周 (D)6周以以上84、在心心理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的分類類中，韋韋氏兒童童智力量量表屬于于( )。 (A)文文字測(cè)驗(yàn)驗(yàn) (B)操操作測(cè)驗(yàn)驗(yàn) (c)團(tuán)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)驗(yàn) (D)個(gè)個(gè)別測(cè)驗(yàn)驗(yàn)85、CBBCL一一般通過(guò)過(guò)對(duì)兒童童的觀察察和了解解填寫(xiě)寫(xiě)其最近近( )內(nèi)的情情況。 (A)一一個(gè)月 (B)半年 (c)三三個(gè)月 (D)一年二、多項(xiàng)選選擇題

31、(861255題，每每題l分分，共440分。每每題有多多個(gè)答案案正確，請(qǐng)請(qǐng) 在在答題卡卡上將所所選答案案的相應(yīng)應(yīng)字母涂涂黑。錯(cuò)錯(cuò)選、少少選、多多選，均均不得分分)86、下列列說(shuō)法正正確的包包括( )。 (A)動(dòng)動(dòng)機(jī)是在在需要的的基礎(chǔ)上上產(chǎn)生的的 (B)動(dòng)動(dòng)機(jī)和效效果一定定是一致致的 (C)動(dòng)動(dòng)機(jī)是人人活動(dòng)的的內(nèi)部動(dòng)動(dòng)力 (D)不不同的活活動(dòng)可以以由相同同的動(dòng)機(jī)機(jī)引起87、關(guān)于于意識(shí)，正正確的說(shuō)說(shuō)法包括括( )。 (A)是是人和動(dòng)動(dòng)物心理理的根本本區(qū)別 (B)是自然然進(jìn)化的的最高產(chǎn)產(chǎn)物 (c)是是物質(zhì)發(fā)發(fā)展最高高階段的的產(chǎn)物 (D)是在覺(jué)覺(jué)醒狀態(tài)態(tài)下的覺(jué)覺(jué)知88、思維維最主要要的特征征包括( (

32、A)間間接性 (B)可操作作性 (c)概概括性 (D)抽象性性89、下列列說(shuō)法中中不科學(xué)學(xué)的是( )。 (A)痛痛覺(jué)反映映一個(gè)人人意志力力強(qiáng)弱 (BB)痛覺(jué)對(duì)對(duì)機(jī)體具具有保護(hù)護(hù)作用 (c)痛痛覺(jué)反映映了一個(gè)個(gè)人的靈靈敏程度度 (D)痛覺(jué)比比較容易易適應(yīng)90、長(zhǎng)時(shí)時(shí)記憶遺遺忘的主主要原因因包括( )。 (A)自自然衰退退 (B)編碼錯(cuò)錯(cuò)誤 (c)前前攝抑制制 (D)倒攝抑抑制91、愛(ài)情情與喜歡歡的區(qū)別別主要在在( )等方面面。 (A)親親密 (BB)依戀戀 (C)服服從 (DD)利他他92、塔爾爾德的模模仿律包包括( (A)下下降律 (BB)幾何何級(jí)數(shù)律律 (c)上上升律 (DD)先內(nèi)內(nèi)后外律律

33、93、互補(bǔ)補(bǔ)對(duì)于人人際吸引引是重要要的互補(bǔ)補(bǔ)的形式式主要有有( )。 (A)情情感的互互補(bǔ) (B)社社會(huì)角色色的互補(bǔ)補(bǔ) (C)需需要的互互補(bǔ) (D)人人格特征征的互補(bǔ)補(bǔ)94、下列列說(shuō)法中中正確的的包括( )。 (A)個(gè)個(gè)體自我我評(píng)價(jià)越越高，他他的從眾眾行為越越少 (B)如如果情境境很明確確那么么從眾行行為會(huì)增增加 (c)群群體內(nèi)部部的一致致性愈高高，成員員越容易易從眾 (D)群群體規(guī)模模與其成成員的從從眾概率率呈線性性關(guān)系95、社會(huì)會(huì)惰化的的主要原原因包括括( ) (A)模模仿 (B)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)識(shí)增加 (c)被被評(píng)價(jià)的的焦慮減減弱 (D)責(zé)責(zé)任意識(shí)識(shí)降低96、從眾眾行為的的原因有有( )。 (

34、A)尋尋求行為為參照 (B)對(duì)對(duì)偏離的的恐懼 (c)追追求成就就 (DD)群體體凝聚力力97、自我我中心是是指( )。 (A)兒兒童的道道德水平平較低 (B)認(rèn)認(rèn)為所有有人與自自己都有有相同的的感受 (c)不不能從他他人的角角度看待待問(wèn)題 (D)一一個(gè)人比比較自私私98、在班班杜拉的的社會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)理論論中三元元交互決決定論的的三元足足指( )。 (A)環(huán)環(huán)境影響響 (BB)生理理成熟 (C)行行為 (D)人的內(nèi)內(nèi)部因素素99、弗拉拉維爾把把記憶的的元認(rèn)知知知識(shí)分分為( ) (A)有有關(guān)自我我的知識(shí)識(shí) (B)有有關(guān)記憶憶監(jiān)控的的知識(shí) (C)關(guān)關(guān)于記憶憶任務(wù)的的知識(shí) (D)關(guān)于記記憶策略略的知識(shí)識(shí)1

35、00、幼幼兒能運(yùn)運(yùn)用的記記憶馕略略有( )。 (A)視視覺(jué)復(fù)述述 (B)特特征定位位 (C)歸歸類 (DD)系列列化101、關(guān)關(guān)于思維維鳴響，正正確的說(shuō)說(shuō)法包括括( )。 (A)它它是一種種特殊形形式的幻幻覺(jué) (BB)認(rèn)為為別人能能知道自自尋沒(méi)表表達(dá)的思思想 (C)它它是一種種特殊形形式的妄妄想 (DD)能聽(tīng)聽(tīng)到自己己頭腦中中思維活活動(dòng)的內(nèi)內(nèi)容102、原原發(fā)性妄妄想的形形式包括括( )。 (A)妄妄想感覺(jué)覺(jué) (B)妄想知知覺(jué) (C)妄妄想心境境 (D)妄想焦焦慮103、第第三屆國(guó)國(guó)際心理理衛(wèi)生大大會(huì)認(rèn)定定的心理理健康的的標(biāo)志包包括( ) (A)適適應(yīng)環(huán)境境 (BB)有幸幸福感 (C)追追求第一

36、一 (DD)受到到贊揚(yáng)104、壓壓力源的的性質(zhì)包包括( )。 (A)生生物性的的 (BB)疊加加性的 (C)社社會(huì)性的的 (DD)災(zāi)難難性的105、除除了描述述性語(yǔ)言言外內(nèi)內(nèi)容效度度的確定定也可采采用一些些統(tǒng)計(jì)分分析方法法，如( ) (A)計(jì)計(jì)算評(píng)分分者信度度 (BB)計(jì)算算復(fù)本信信度 (C)專專家推測(cè)測(cè) (DD)再測(cè)測(cè)法106、可可以作為為構(gòu)思效效度證據(jù)據(jù)的包括括( (A)測(cè)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)內(nèi)容效度度 (B)測(cè)驗(yàn)的的內(nèi)部一一致性指指標(biāo) (C)分分析幾個(gè)個(gè)測(cè)驗(yàn)間間的相互互關(guān)系 (DD)分析析受測(cè)者者對(duì)題目目的反應(yīng)應(yīng)特點(diǎn)107、心心理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的目標(biāo)標(biāo)分析以以測(cè)驗(yàn)不不同而異異，一般可可分為( )。 (A)工

37、工作分析析 (B)對(duì)特定定概念下下定義 (C)編編寫(xiě)測(cè)題題 (DD)確定定測(cè)驗(yàn)的的具體內(nèi)內(nèi)容108、要要對(duì)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做做出確切切的解釋釋，只有有常模資資料是不不夠的。還還必須有有測(cè)驗(yàn)的的信度和和效度資資料，在在解釋測(cè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)數(shù)時(shí)，一一定要依依據(jù)從( )中中獲得的的資料。 (A)最最準(zhǔn)確的的描述 (B)最大量量的人群群 (C)最最匹配的的情境 (D)最相近近的團(tuán)體體 1099、咨詢?cè)冎?，心心理?wèn)題題具體內(nèi)內(nèi)涵指的的是( )。 (A)行行為問(wèn)題題 (BB)道德德問(wèn)題 (C)個(gè)個(gè)性問(wèn)題題 (DD)情緒緒問(wèn)題 1100、一般般臨床資資料中，求求助者個(gè)個(gè)人內(nèi)在在世界的的重要特特點(diǎn)應(yīng)該該包括( )： (A)想想象力 (BB)社會(huì)會(huì)責(zé)任取取向 (C)創(chuàng)創(chuàng)造性 (DD)絕對(duì)對(duì)感覺(jué)閾閾限 llll、心理理咨詢師在在會(huì)談中中，應(yīng)該該進(jìn)行的的區(qū)分和和鑒別包包括( ) (A)求求助者親親友所提提供資料料的可靠靠程度 (B)求求助者情情緒體驗(yàn)驗(yàn)在強(qiáng)度度上是否否夸張 (C)傾傾聽(tīng)中能能否找到到心理問(wèn)問(wèn)題的關(guān)關(guān)鍵點(diǎn) (D)對(duì)對(duì)會(huì)談內(nèi)內(nèi)容的真真?zhèn)芜M(jìn)行行必要的的鑒別 1122、功能能失調(diào)性性假設(shè)是是支配人人們行為為的規(guī)則則，可以以影響人人們( ) 7 (A)對(duì)對(duì)生活事事件做出出評(píng)價(jià) (B)給給經(jīng)驗(yàn)賦賦予特殊殊意義 (C)處處理事件件方式的的基礎(chǔ) (D)行行為序列列形成的的速度 1133、分析析引發(fā)心