1信息與信息的特征

1、PAGE 高一信息技術教案PAGE PAGE 3教學內容：信息與信息的特征授課教師：宋立娟教學目標: 知識與技能：理解信息的概念，掌握信息的主要特征，能夠區(qū)分信息與信息的載體，能夠用事例說明信息的特征過程與方法：能夠發(fā)現(xiàn)日常生活和學習中需要利用信息解決的問題，能夠歸納日常生活和學習中需要利用信息解決的問題情感態(tài)度與價值觀：通過交流討論，認識信息在信息社會的重要性，并樹立積極、主動利用信息的意識教學重點： 1、理解信息的概念2、體驗、掌握信息的特征3、感受信息在現(xiàn)實社會中的重要性教學難點：體驗、掌握信息的特征 教學內容及步驟教學過程：師生問好！一、課堂引入師生問好！游戲一桶中摸物教師事先準備一個

2、桶（有蓋），請四位同學上前臺通過觸摸猜測桶內裝何物?？偨Y：剛才的四位同學通過觸感、氣味、老師的話語、顏色等等不同方面的該物體相關信息來猜測該物體到底為何物。引出信息的一個概念：信息是用來消除不確定因素，通過信息，人們能夠認識事物。拓展：生活中信息無處不在。游戲二：師生互猜生猜師：第一次見面，除了能夠看出老師的性別之外，還能不能從某些信息得出有關老師的其他結論。師猜生：教師對同學進行相同的猜測?？偨Y：人們通過信息認識世界，了解世界。游戲三：傳紙條游戲內容：準備四張紙條，內容為一個300字左右的小故事，把全班按照座位自然分為四個小組，給每一組的第一個同學3分鐘時間閱讀小故事。然后，請各組分別往后口

3、頭傳述紙條上的內容。十分鐘后請各組最后一名同學復述紙條上的內容?？偨Y：在剛才的游戲中，同學們口頭傳述的小故事就是信息的一個實例。信息在生活中無處不在。而信息技術課就是一門學習如何利用計算機獲取、處理、發(fā)布信息的學科。那么，我首先來明確一下信息的概念?？偨Y：不同學科或領域的專家、學者對信息意義的理解不盡相同，例如，“信息是可以家具哦換、產生價值和滿足人們某種需要的知識”，“信息時食物運動的狀態(tài)與方式”等等。目前對信息的認識除了剛才老師所說的“信息是用來消除不確定因素的”，還有以下兩種概念：信息是區(qū)別于物質與能量的第三類資源。（從價值的角度出發(fā)）、信息是事物運動的狀態(tài)與方式。我們的生活中充滿了信息

4、，比如說大家早上起床，從鬧鐘上得到一個信息時間，起來后，同學給你打電話通知你今天放假，這也是一個信息。我們可以看到信息，比如時間，也可以聽到信息，比如上課鈴聲，甚至可以感受到信息，比如風。大家能不能說一下現(xiàn)在，在這個課堂上充滿著什么信息？但是信息必須依附于其它載體，它依附的載體有很多，比如文字、數(shù)據(jù)、符號、圖形、聲音、圖像、語音等。 現(xiàn)在請同學們列舉以下你生活中都有哪些信息。三、信息的主要特征1、普遍性引導學生從上述事例中，說出“信息處處存在”，從而得出信息的普遍性這一特征。2、共享性指導學生關注課本一段話：“蕭伯納所說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍有一個蘋果；但你有一個思

5、想，我有一個思想，彼此交換，我們就有了兩個思想，甚至更多?！?、依附性問：信息能不依附于任何載體而憑空存在嗎？如有，請舉例。總結：所有的信息必須依附于某種載體，但是，載體本身并不是信息。例如，在我國古代的“烽火傳情”案例中，“入侵的敵情”是通過“燃燒的烽火”來傳遞的，因此，“入侵的敵情”是信息，而“燃燒的烽火”是該信息所依附的載體。另一方面，相同的信息也可以依附于不同的載體，但其內容并不因記錄手段或物質載體的改變而發(fā)生變化。例如，我國運動健兒在奧運賽場上屢創(chuàng)佳績，既可以通過電視的圖像、聲音傳播，也可以通過因特網(wǎng)上的文字、圖片傳播。4、價值性朝鮮戰(zhàn)爭前夕，美國有個蘭德公司組織大批專家對朝鮮戰(zhàn)爭進

6、行評估，并對“中國是否出兵朝鮮”進行預測，得出的結論只有一句話：“中國將出兵朝鮮”。當時，蘭德公司欲以500萬美元將研究報告轉讓給五角大樓。但美國軍界高層對蘭德的報告并不感興趣。在他們看來，當時的新中國無論人力財力都不具備出兵的可能性。然而，戰(zhàn)爭的發(fā)展和結局卻被蘭德準確言中。美國政府最終以200萬美元買回了這七個字的決策以及一份380頁的過期研究報告，但是，美國政府出兵朝鮮所造成的重大傷亡，卻無論如何都買不回來了。信息的一個定義是：“信息是區(qū)別于物質與能量的第三類資源”。這說明信息是有價值的。5、時效性2007年12月20日，小王在報紙上看到某個公司的招聘廣告如下：因公司發(fā)展業(yè)務需要，現(xiàn)對外招聘業(yè)務員5名。要求大學本科，年齡2040，男性，能吃苦。公司地址：*市*區(qū)*街*號405室。截至日期：20